語文閱讀結構方法有哪些內容

時間：2020-10-29 18:55:06 維維0由分享

閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。下面給大家分享一些關于語文閱讀結構方法有哪些內容，希望對大家有所幫助。

一、以讀為主的課堂結構

這種課堂教學結構是以讀貫穿始終。要求教師將主要精力放在指導學生讀書上，讓學生在讀中自悟自得，從而達到語文教學的目標。如教《滴水穿石的啟示》(蘇教版教材五年級上冊)這篇課文，作者運用敘議結合的手法，揭示了"滴水穿石"給予我們的啟示。教學時，可采用以讀為主的教學結構。先出示"滴水穿石"奇石圖，引發學生遐想，激發興趣，形成閱讀期待。

在此基礎上引導學生帶著問題自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這是一塊怎樣的奇石?是怎么形成的?"滴水穿石"是什么意思?這是初讀知大意，理思路。學生通過對課文的整體感受，建立起對課文的初步印象。接下來是精讀品語句，明道理。在初讀的基礎上，讓學生分別從課文中的三個重點句子入手，從正反兩方面感悟"滴水穿石"給予我們的啟示："目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。"爾后教師再指導學生抓住關鍵詞句有感情地反復誦讀，使滴水穿石的啟示融入學生心田，成為學生人生的座右銘。

二、以討論為主的課堂結構

這類課型適合在自學的基礎上進行，亦可放在每課的最后一個課時進行。強調的是以小組討論、合作探究為主。如在教學《陶校長的演講》(蘇教版教材五年級上冊)一文時，可以讓學生就課后的練習第五題展開討論，合作探究。陶校長和同學們談了哪四個問題?他為什么要大家每天問這四個問題?這四個問題對我們學生有什么重要意義?學生可以緊密聯系實際，聯系自己的切身體會來談談自己的見解。學生展開討論就是對課文內容的拓展和深化。這種討論有助于學生理解演講的內容，體會陶行知對下一代深切的關懷之情。學生明白了為什么要做到"每天四問"，自覺養成不斷激勵和鞭策自己的良好習慣。

三、以問為主的課堂結構

"學起于疑，源于思"。這里的問并非傳統課堂教學中的一味的老師發問，它更多的是指導學生的質疑、問難。這種課型提倡學生帶著問題進課堂，在課堂上鼓勵學生質疑，以學生的問為主，教師則是因疑而導，圍繞學生的問而教。課堂上，對于學生提出的問題，我們可以根據其主次、難易而進行必要的梳理，較易非主要的問題，可讓學生相互幫助解決，有爭議性的問題則引導學生在自學課文的基礎上通過自讀自悟或小組討論解決。以問為主的教學應注意發揮教師導的作用，要充分愛護和尊重學生的問題意識，要有意識地培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，促使學生帶著問題去思考，去分析，掌握閱讀的方法。

四、以口語交際為主的課堂結構

這一結構采用學生講述課文內容的方法來組織教學，旨在加深學生對課文的理解，培養學生口語交際能力。如教《普羅米修斯盜火》(蘇教版教材四年級上冊)一課，這樣安排口語交際：⑴預習感知，為"說"作鋪墊。教師先提出預習要求，學生預習后，教師再檢查預習情況。⑵以"說"代講，理解課文。教師預先根據故事發展的順序將課文分為"無火"、"盜火"、"受罰"、"獲救"四個板塊，課堂上引導學生根據故事情節，對照課文進行口語交際。這樣課文內容不講自通。

⑶復述故事。在學生對課文有了完整的理解后，教師提出更高的要求，不能背誦課文，但要鼓勵學生盡量多用課文的語言，先同桌練說，再班上復述，還可以作為課后作業講給父母聽。⑷續編故事，為寫打基礎。根據課后練習第五題的要求，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。引導學生聯系人們得到火種之前的困苦生活，展開想象，再憑借描寫人們得到火種后的心情、語言以及如何歡慶等詞語，想象人們欣喜若狂的樣子。讓學生根據自己的感受自由編，自由講。學生自然會興趣盎然，其想象空間也得到進一步拓展。

五、以寫作為中心的課堂結構

在語文教學中，不但要讓學生學會從閱讀中積累寫作素材，還要指導學生學習文章的寫作知識、技巧，如開頭、結尾、照應、過渡等等。更重要的是教師應把握好閱讀和寫作的結合點，不失時機地組織學生練習寫作。如學習《金蟬脫殼》(蘇教版教材五年級上冊)一課時，讓學生認真閱讀課文第三至第六自然段，引導學生注意作者是怎樣描寫金蟬脫殼的全過程的。

作者把金蟬脫殼的過程寫得非常細致、奇特動人。脫殼前，蟬蟲自己爬上樹，找一個樹皮裂口處，停著不動準備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背→頭→腳→尾，整個動作配合得自然協調。脫殼后變化最大的是翅膀和顏色。這種表現手法易于學生遷移運用。可以讓學生利用課余時間細心觀察一種小動物，重點觀察它的動作，模仿本課寫作，寫一篇觀察日記。這樣的訓練可以調動學生思維的積極性，培養學生的觀察習慣和想象力，促使學生融會貫通已學到的寫作方法和技巧，逐步實現從仿到創作的飛躍。

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