在語文中標點符號怎樣使用
標點符號分為點號和標號兩類。點號主要表示語句中的各種停頓，有的兼表語氣;標號標明詞語或句子的性質和作用。那么接下來給大家分享一些關于在語文中標點符號怎樣使用，希望對大家有所幫助。
標點符號使用方法(一)
一、標點符號歌：
句號(。)是個小圓點，用它表示說話完。
逗號(，)小點帶尾巴，句內停頓要用它。
頓號(、)像個芝麻點，并列詞語點中間。
分號(;)兩點拖條尾，并列分句中間點。
冒號(：)小小兩圓點，要說話兒寫后邊。
問號(?)好像耳朵樣，表示一句問話完。
嘆號(!)像個小炸彈，表示驚喜和感嘆。
引號(“”)好像小蝌蚪，內放引文或對話。
話里套話分單雙，里單外雙要記牢。
省略號(……)六個點，表示意思還沒完。
破折號(——)短橫線，表示解說、話題轉。
書名號(《》)兩頭尖，書、刊名稱放中間。
圓括號()，方括號[]，注解文字放里邊。
學標點，并不難，多看多練才熟練。
標點符號使用方法(二)
一、句號句號是最常用的符號，小學一年級就要認識它。
句號表示一句話完了之后的停頓。用句號的句子語調平緩。
例如：
1.太陽暖烘烘的。(小學《語文》第四冊《丑小鴨》)
2.原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。(小學《語文》第七冊《五彩池》)
3.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(小學《語文》第十一冊《桂林山水》)
4.眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。(小學《語文》第十一冊《金色的魚鉤》)
例1非常簡單，講太陽給人們的感覺，是一個完整的句子，用句號。例2是一個較長的句子，它用四個“有的”把幾種池底石筍的形象連在一塊，句末用句號標示。例3是個長句子，實際是并列的三句話，講了漓江水的三個特點：靜、清、綠。因為三個句子作用相同、形式一樣，聯系緊密，放在一個大的句子中，中間用分號隔開。例4是一個帶有關聯詞語的句子，“只要……就……”是連接構句的紐帶，所以仍算為一個句子。
在閱讀過程中，句號標志著停頓較大，即停頓的時間較長，例2例4中的逗號和例3中的分號，它們所標志的停頓時間都不能超過句號。
我們再看：
5.今天星期三。
6.昨天晴天。
7.隨手關門。
這三個例句乍看上去都不像是個完整的句子，不符合我們平常認識的“誰(或什么)干什么(或怎么樣)”的構句模式，但仔細一想，它們都表達了一個完整的意思，它們是句子的特殊形式，所以都使用句號。
從以上例句可以看出：用不用句號，關鍵不是看語言的長短，而是要看語言有沒有表達一個完整的意思，能不能構成一個完整的句子。有的雖然只是一個詞，但卻能表達一個完整的意思，這個詞就構成了一個句子。例如：
8.走。
9.沒有。
有的雖然由多個詞構成，但并沒有表達一個完整的意思，按句子結構的要求，它只是句子的一個部件(又叫成分)，那就不能算一個句子。例如：
10.大的小的、方的圓的、在陽光下閃著燦爛光輝的五彩池
不是句子，就絕不能用句號。
完整的句子是不是就可以用句號呢?不一定，還要看這個句子的語氣。句號適應于陳述語氣、語調平緩的句子，語氣很重的疑問句等就不能使用句號。如：
11.這是你的面包?
12.李黑，把槍放下!
這兩個句子如果都換用句號，那么例11就不是問話了，而是告訴你“這面包是你的”，例12就不是命令的語氣，而是向人陳述“李黑把槍放到地上”這個動作了。
平時我們寫作文，對句號的使用存在三種不正確的現象。
(一)用得太少。該用句號的地方不用句號，使語段層次不清，影響表達效果。如：
13.陸峰的凳子壞了，坐上去不小心會跌倒，李小志看見了，記在心上，他從家中帶來了工具，放學后，大家都走了，他獨自一人蹲在教室里，叮叮地修起來。(習作)
例13是由四句話組成的語段：第一句介紹陸峰的凳子壞了，會跌倒，到“跌倒”結束;第二句講李小志記在心上，到“心上”結束;第三句講李小志帶了工具;第四句講李小志修凳子。但作者只在段尾用了一個句號，使四個句子各自失去了獨立性，整段話層次不清。
(二)用得太多。還沒有完成一個完整意思的表達就用了句號，破壞了句子的整體性。如：
14.春天，沙棗樹伸展著粗糙的樹枝。上面覆蓋著一片片短小的葉子。葉子上一層細沙一樣的東西晶瑩發亮。
例14其實是一句話，結尾用一個句號就可以了，但作者用了三個句號，前兩個句號中斷了句子內部的聯系。
(三)混用。屬于其它語氣的句子卻用了句號，與其它標點符號相混。例如：
15.是阿米，還是翠芹。不，都不像。
16.李勇朝我喊：“閃開。”轟隆一聲，架子倒塌了。