教師研討會觀摩學習心得:話說課堂

　　編者按：每一次的培訓都讓老師有新的成長，下面我們來看看作者觀摩研討會的心得《相約長垣，話說課堂》吧!

　　在這楊柳婀娜，油花飄香的時節，我們相聚蘧孔之鄉，共同品嘗了一場年度教育盛宴——“跟名師一起在課上成長”觀摩研討會。正如劉肖先生所說：這是一場激勵教師由專業到收獲職業幸福的宴席。一個教師要想幸福，就要成長。與成長力教師的分享、觀摩課、專家報告、同行相聚，思想火花的撞擊與迸發，使我變得充實與干練，在今后的工作中，給了我無限的激情和留下了太多的思考。

　　努力做一名專業的教師

　　聽完王榮生教授的報告，讓我深深的體會到做一名專業的語文教師對課文的教學解讀停留在哪一個水平上?

　　水平一：備課時通常先瀏覽課文，然后再看教學參考用書中的課文解讀，對應參考書的解讀結論和教學建議理解課文，在網上查幾個教案和課件，完成教案。

　　水平二：對課文有自己的理解，往往對教學參考書中的課文解讀不太滿意，只是有選擇的使用某些解讀結論。

　　水平三：習慣于獨立分析問題，往往在教參之外獨辟蹊徑，常能找出課文中一些語言表達或寫法上的亮點，，或開發出某些獨特的讀法，閱讀教學力求上出新意來。

　　水平四：自覺地從文體特點入手，在文脈關聯中，確定文本的關鍵點。往往在學生自讀時沒有問題處，讓學生看出原來有大問題。

　　對照教授指定的評價標準，無論哪一項自己都處在一級水平，這樣的能力、水平如何能滿足學生的求知欲?從水平一到水平四之間又該怎樣的提升，這四個水平標準就是一面鏡子，照出了自己的不足，促使我努力學習，使我在今后的語文教學中，把對學生的要求轉化為對自己的提升。一名專業的語文教師要從專業備課、上課、觀課、議課開始。備課時以新課程理念為指導，明確教學目標與教學內容的選擇，目標就在文本中，學生學習的疑難處，正是文本目標所在。正如史亞楠老師所授《伯牙善鼓琴》一課，朗讀指導就是目標。讀書要“字正”、“腔圓”，在讀準字音的指導中，體現出課標要求中的讀準字音，傳達出對字的要求，在“腔圓”的指導中，傳達出了對文意的理解，在反復的朗讀中，讀出了伯牙的琴技之高，子期的欣賞之妙，一個琴師與一個樵夫之交來源于對音樂的欣賞，引出了一段千古奇唱，高山流水覓知音。這可能就是王榮生教授所說的第四個水平的老師吧。文字、文章、文學、文化如行云流水在語文課堂上流淌，這樣的課堂既樸素又純真，真正體現了語文的味道。

　　名師的課堂不是簡單地模仿，而是理性的思考

　　我們不缺乏認識，缺的是認識變為行動;我們不缺乏理念，缺的是理念變為實踐。我雖是名語文老師，但卻從賁友林老師的數學課堂中看到了理想課堂的呼喚——以生為本。這些名師們都注重課前和孩子們的互動，賁老師在本節課講的是《軸對稱圖形》，在讓學生動手尋找長方形，正方形以及平行四邊形的對稱軸的位置和數量時，賁老師發現了問題，課堂太順了，一問學生才知道這節課學生已經學過，

　　課堂上他靈活多變，立刻調整教學的方向，加大了課堂的難度與深度，讓學生運用已學過的知識進行拓展練習，真正地體現了課堂的真實，名師的高就體現在這里。回想我們的課堂，為了講公開課，從網上下載別人的課件進行加工，在課件上大做文章，并提前把預設的問題及答案告訴學生，使課講的流暢，學生們回答的正確，贏得了聽課老師的夸獎。正如賁老師所說“我們的課堂充滿故事，還是事故?把事故變成了故事，我們的課堂就精彩了。”他用課堂的教學智慧立即改變課堂教學的思路，課堂的主角永遠是學生。讓我們感受到公開課的風景在哪里，在學生對知識的獲得。課堂是師生之間的對話，是老師與文本的對話，學生不是老師成功課堂的配角而是主角。

　　聽課記筆記，記錄的是教的行為，還是學的表現，不是簡單的一“記”了事。是為了在觀察中研究，發現問題改進自己和他人的實踐，研究課堂記錄是為了更好地促進自己認識課堂，理解教學，我們所記錄的課堂非藍本，而是鏡子。人的成長，離不開他人，聽課筆記正是讓我們的課堂與他人的課堂積極互動起來，讓我們的想法、做法與他人的想法、做法互聯起來。

　　跟著大師的腳步會走得更穩、更遠

　　有人曾說：我們永遠無法接近太陽，但我們只要踮著腳尖就能更早的享受陽光;也許我們永遠成不了大師，但我們只要愿意邁開自己的腳步，就一定能離這位大師近一點，再進一點。武鳳霞老師的課堂，她向一位智者，抓住了學生的好奇心，在為學生和聽課的老師講述著石頭湯的故事，故事中的主角就是大家，整堂課師生之間敞開心扉的交流，《石頭湯》告訴我們一個道理，我伸出我的手，我露出我的笑，我敞開我的心，我的快樂就來了，我們的收獲就多了，老師與學生之間平等的對話，便是幸福課堂的開始，心靈交流的開始。隨著課堂的進展，如果說三個和尚是故事中的男一號，誰又是女一號?引導學生繼續走進文本。小女孩就是女一號，小女孩在文中出現了13次，僅僅次于男一號的15次，讓學生知道了主角就是出現次數之多，通過故事，讓學生知道幸福其實很簡單，只要你肯付出。

　　武鳳霞老師和我是同齡人，當年她為了講好一節公開課，面對三歲的女兒講上百遍，使三歲的女兒能把課文背下來，這是對教育的多么執著，今天站在講臺上又是何等的講述著他教學的故事，讓我為之感動，為之動容。正如武鳳霞老師所指出的優秀教師成長的六個要素：努力、渴望、責任、學習、特色、研究，字字珠璣。教師要想成長就要像芭蕾舞演員一樣，努力學習，追求對芭蕾藝術的渴望。想要成長，就要向專家、名師學習，以“他山之玉”鑄造自己的課堂之“石”，在模仿——內化的同時，更需要的是提升——成長。

　　對照專家、名師，慚愧自身的短缺，在今后的工作中，不再有職業倦怠，做到反思而不抱怨，責己而不議人，立足三尺講臺，年華不負，發出自身光亮，收獲職業幸福。

　　作者|道口二初中裴秀紅

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