教師課程研討會學習心得:這里風景獨好

　　編者按：作者參加一次教師的培訓后，心中默默給了幾個“好”，究竟是什么呢?下面我們來看看他的學習心得《這里風景獨好》吧!

　　陽春三月，草長鶯飛，一年一度的河南省最具成長力教師頒獎典禮暨“跟名師一起在課堂上成長”觀摩研討會在美麗的廚師之鄉——長垣勝利召開。我有幸參加了這次教育盛典，聆聽了名師的教誨，這里生機勃勃，這里風景獨好。

　　1.專家講座好

　　王榮生教授的講座緊扣當前語文教學的困惑，針對《課程標準》制定了一系列的可操作的具體條款，給教師指點了迷津。特別是教育教學能力的四級水平標準，讓廣大教師看過之后，知道了自己的水平等級，明確了努力的方向，是歷史性的進步。具體內容是：一級水平

　　備新課時，通常先瀏覽課文，然后看教學參考用書中的課文解讀，對應參考書的解讀結論和教學建議理解課文，再網上查幾個教案和課文，完成教案。通常按記敘文六要素、說明文三要點、議論文三要素、小說三要素等固定模式分析課文。二級水平：對課文有自己的理解，往往對教學參考書中的課文解讀不太滿意，只是有選擇地使用某些解讀結論。自己感興趣的課文，多講一點，講的細一些：自己不感興趣的課文，通常是按考點過一遍，常略去不講，讓學生自己讀一讀，完成課后作業。三級水平：習慣于獨立分析課文，往往在教參之外獨辟蹊徑。常能找出課文中一些語言表達或寫法上的亮點。或開發出某種較獨特的讀法，閱讀教學力求上出新意來。習慣于獨立分析課文，對課文作者的觀點，常常有自己的見解，有些課文研究很深，見解獨特，上課時往往會用不少材料，較充分地論證自己的看法，盡管有些學生似乎聽不太懂。四級水平：自覺地從文體特點入手，在文脈關聯中，確定文體的關鍵詞，如關鍵語句、富有特色的寫法、獨特的言語等。上課時，往往在學生自讀時沒有問題處，讓學生看出原來有大問題。引導學生自讀時提出疑問，在課前或課中，對學生們的疑問作歸類處理，重點講解或組織學生討論多數學生有疑問的地方，或雖只有少數同學甚至個別同學提出的疑問，卻對課文理解感受至關重要的地方，往往要延伸到學生尚不能提出疑問的關鍵處。

　　2.精彩演講好

　　四位最具成長力教師的發言，激情四射，他們講述了自己的成長歷程，感動了全場，贏得了陣陣掌聲。這四位教師有一個共同的特點：讀萬卷書不如行萬里路;行萬里路不如閱人無數;閱人無數不如名師指路;名師指路不如自己去悟。可見，讀書是基礎，實踐感悟是關鍵。靠天靠地不如靠自己，教育之路是漫長的，需要用自己的腳一步一步地去丈量，才會用成功的可能。

　　3.觀摩課上得好

　　印象深刻的是兩節語文課：一節是武鳳霞老師的《石頭湯》，武老師展現出了大家的風范，對文章理解深刻，善于調動學生的學習積極性，做到了學生自己能做的事，讓學生自己去做，充分體現了學生的主體地位，不僅使學生獲得了知識，而且使學生的思想品德有了極大的提高，真是一鍋心靈的“石頭湯”。另一節是史亞楠老師的文言文《伯牙善鼓琴》，史老師抓住了漢子是音、形、義的組合體這一特點，采用析字的方法，讓學生明白了漢字的本意，增強了學生的學習興趣，整節課效果超常得好。我想，課下老師如果不下一番硬功夫，是難以達到這種境界的。學無止境啊，革命尚未成功，自己更需努力。

　　4.師生“早教研”好

　　“早教研”是長垣第一初級中學在每天上課之前的一項活動，親眼目睹了活動的整個過程，感慨萬分，師生討論熱烈，有問題及時解決，很有實踐效果，排除了走過場的嫌疑，不像是做表面文章，有借鑒意義。

　　這次學習雖然時間短，但感觸頗深，要想使自己的課上得好，必須沉下心來，用自己的眼睛看課文，要想使學生成為健全的人，必須在“術”的基礎上傳授“道”，讓學生學會做人，干一行就要愛一行，既然選擇了遠方，我將風雨兼程。

　　作者|道口二初中白俊月

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