老師關于《綠山墻的安妮》的感想

　　編者按：作者參加了一場兒童閱讀研討活動，就有了這篇《老師關于“綠山墻的安妮”的感想》。在生活中難免有種種不堪的磨難，但自信、樂觀、善良的品德，我們依然要堅持。

　　一次，我受邀參加一所農村完小的的兒童閱讀研討活動。主題是“男女生閱讀的性別差異及應對”。這個主題讓我眼睛一亮。無疑我們的閱讀推廣正在朝著更專業(yè)化的方向發(fā)展。學校把五年級的一個班分為兩部分。男生學習《魯賓遜漂流記》，女生學習《綠山墻的安妮》。我很想見到是男老師引領男孩子們閱讀《魯賓遜漂流記》，可是校長跟我說，學校全是女教師。

　　相比較而言，《綠山墻的安妮》這堂課給我留下了深刻的印象，老師在課堂中表現(xiàn)出來的素養(yǎng)以及與其自己學生的默契程度讓我擊賞(男生班讓另一位女教師教了)。這位老師娓娓道來，深得聊書的真諦，頗有些云淡風輕的味道。

　　內容也好——《綠山墻的安妮》。這所小學小學是一所農村完小，孩子85%是外來民工孩子，他們從小隨著父母過著漂泊而艱苦的生活，這與安妮11歲之前輾轉五個家庭有著多么相似的經(jīng)歷，孩子們聊著安妮似乎也聊著自己，產生了好多的閱讀共鳴，精彩迭起。真應了我以前講的一個觀點------閱讀的最高境界就是遇見自己。這些五年級女生的課堂表現(xiàn)遠超這個班的男生，尤其是發(fā)言的流暢精彩。當然還有性別差異的原因。我在隨后以《閱讀的性別差異和應對》中和大家一起做了討論分析。

　　因為要和老師們交流，我事先大致了解了一下《綠山墻的安妮》。這本書被稱之為引領著宋氏三姐妹成長的勵志文學經(jīng)典。馬克·吐溫高度評價這部小說，稱“安妮是繼不朽的艾麗絲之后最令人感動和喜愛的形象”。但這些標簽其實很蒼白。所有的文學閱讀只有把自己當生命放進去，與書中的人物共同呼吸，你才能體驗到文學活潑潑的神奇。我之后的閱讀證明了這一點。以致幾年過去，我還記得要把這本書推薦給大家。

　　綠山墻農舍的馬修和瑪莉拉兄妹本想從孤兒院領養(yǎng)一個男孩來幫忙干農活，沒想到卻陰差陽錯地接來了紅頭發(fā)女孩安妮。安妮用她的真實、陽光、達觀和智慧，最終留了下來。安妮的使原本沉悶的綠山墻煥發(fā)出誘人的生機與活力，也給古老的村莊帶來了無窮的歡樂，讓每個人都變得陽光開朗起來。

　　那次回家后和女兒交流，她回答四年級就讀了。我強烈建議她再讀一回。當時想的是生命難免有種種不堪，就算如安妮相貌平平、顛沛流離、輾轉五個家，遭遇接二連三。自信、達觀、善良也應當是最后的的堅持。

作者：莫國夫
公眾號：莫國夫

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