《It's 2 o'clock》教學(xué)反思
《It's 2 o'clock》教學(xué)反思
做好教學(xué)反思是小學(xué)英語(yǔ)老師提升自身教學(xué)水平的重要方法，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《It's 2 o'clock》教學(xué)反思，希望對(duì)你有所幫助!
《It's 2 o'clock》教學(xué)反思一：
本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“What time is it?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
當(dāng)代教育主張“開(kāi)放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念，我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開(kāi)放性游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)?ldquo;樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… o’clock.”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中分別采用了“ask and answer”、“guess the time”、“race”等等活動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本掌握這個(gè)句型之后，我讓孩子們?cè)谛〗M里搶答，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
從這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)缺少美感，不流暢。在以后的課堂教學(xué)中，我要盡量去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們的語(yǔ)調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)些。課堂上有個(gè)別的孩子還是處于邊學(xué)邊玩的狀態(tài)，說(shuō)明我在教學(xué)方法和課堂調(diào)控能力上還是存在一定的差距。從知識(shí)的傳授上看，學(xué)生對(duì) Is it …。 o’clock?的回答 Yes,it is. No, it isn’t. 掌握的不太好，和Yes, I do. No, I don’t.混淆。說(shuō)明我在平時(shí)的教學(xué)中還是有失誤，我以后的工作中我要加以改進(jìn)。
《It's 2 o'clock》教學(xué)反思二：
本節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)二年級(jí)第三冊(cè)第四模塊的內(nèi)容，本課的英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
教學(xué)方法：課堂教學(xué)以“What time is it?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
不足：從這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)缺少美感，不流暢。課堂上有個(gè)別的孩子還是處于邊學(xué)邊玩的狀態(tài)，說(shuō)明我在教學(xué)方法和課堂調(diào)控能力上還是存在一定的差距。從知識(shí)的傳授上看，學(xué)生對(duì) Is it …。 o’clock?的回答 Yes,it is. No, it isn’t. 掌握的不太好，和Yes, I do. No, I don’t.混淆。說(shuō)明我在平時(shí)的教學(xué)中還是有失誤，我以后的工作中我要加以改進(jìn)。
改進(jìn)措施：在以后的課堂教學(xué)中，我要盡量去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們的語(yǔ)調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)些。還要加強(qiáng)本身的業(yè)務(wù)水平，讓自己的專業(yè)能力得到加強(qiáng)。
當(dāng)代教育主張“開(kāi)放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念，我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開(kāi)放性游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)?ldquo;樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。
《It's 2 o'clock》教學(xué)反思三：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握并靈活運(yùn)用What’s the time? It’s ...o’clock.難點(diǎn)是在生活中靈活運(yùn)用。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能熟練運(yùn)用句型進(jìn)行交流，詢問(wèn)時(shí)間，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求，同時(shí)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。縱觀本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，有收獲，也有少許遺憾。
收獲一：導(dǎo)課自然。好的開(kāi)頭等于成功的一半。因此精心研究導(dǎo)課的方法，是每個(gè)教師值得重視的首要問(wèn)題。在本課課堂教學(xué)中多媒體課件依次呈現(xiàn)1至12數(shù)字，邊出現(xiàn)生邊讀，并圍成一圈，讓生猜What is it?引出clock點(diǎn)題。通過(guò)舊知識(shí)的“溫故”，巧妙的引出新課，使學(xué)生的思維緊跟課堂節(jié)奏，有利于其注意力的集中。
收獲二：多媒體課件運(yùn)用恰到好處。在整體呈現(xiàn)重點(diǎn)句型時(shí)，播放了一段有關(guān)時(shí)間整點(diǎn)問(wèn)答的GOGO動(dòng)畫(huà)。圖文并茂，使圖片與文字有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象的事物直觀化，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
收獲三：在呈現(xiàn)重點(diǎn)問(wèn)答句時(shí)，老師把畫(huà)有喜羊羊等卡通圖的鐘表圖片擋住自己的臉扮演喜羊羊和同學(xué)們打招呼，介紹自己。引導(dǎo)學(xué)生詢問(wèn)時(shí)間。學(xué)生興趣濃厚，積極性高，大膽踴躍發(fā)言，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，體驗(yàn)成功，課堂教學(xué)達(dá)到了一個(gè)**，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。運(yùn)用學(xué)生喜歡的卡通人物調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了興趣，避免了枯燥的師教生跟讀簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)形式。
收獲四：評(píng)價(jià)方式多樣。不僅口頭及時(shí)表?yè)P(yáng)，運(yùn)用豐富的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)，如在學(xué)生收獲成功時(shí)，師說(shuō)Give me five.和學(xué)生擊掌祝賀，使其感受到成功的喜悅。而且給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)stickers，鼓勵(lì)該生的同時(shí)也激發(fā)其他學(xué)生的表現(xiàn)欲。
不足之處：
1、時(shí)間安排欠妥，有點(diǎn)前松后緊。重點(diǎn)句型操練時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，以至于后面的游戲有些倉(cāng)促。
2、教師示范游戲活動(dòng)不夠明確，以至于個(gè)別學(xué)生答非所問(wèn)。
著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”我會(huì)努力朝這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。
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