In the Bathroom英語教案及反思
In the Bathroom英語教案及反思
教案的優與劣,關系到一節課的成功與否,為了幫助小學英語教師做好備課，下面學習啦小編為大家帶來小學In the Bathroom英語教案及反思，供你參考!
In the Bathroom英語教案：
教學目標：
1、認知目標：能熟練掌握單詞：living room , dining room , bedroom , bathroom , kitchen spider ; 能運用 "What are you watching ? " , " Where …… ? " , " In the …… . " 等句型進行會話。
2、能力目標：學習能力較強的學生能夠進行情境表演，并能帶動學習能力較弱的學生，促使學生互相學習，互相幫助，互相促進，團結協作。
3、情感目標：通過活動、游戲等增強學生學習英語的興趣，使其敢于、樂于、善于開口說英語，積極參與交流，增強學好英語的信心。
內容分析：
這是一篇對話教學課，主要學習新句型。總體來說這堂課的任務
并不重，如果只是簡單地分學這個句型而設計課堂，學生即使通過一些活動學會了新句型，可能也只是掌握了這個句型的讀法，并不會在生活中運用，因此，這堂課的關鍵是幫助學生在聯系、滾動、復習已有知識的基礎上，把知識應用于實際，使學生真正掌握它，而不僅僅是會說、會寫。所以，我對本課知識進行加工，增添了與本課相關的單詞和句子。
教學方法：
情境教學法。任務型教學法。全身反應法
教學手段：
多媒體輔助教學
教學過程：
Step 1: Warm up .
1、Greeting : Say hello to the students . and sing a song : " Finger Family "
設計意圖：根據小學生的心理和生理特征，把英語教學和音樂結合起來，不僅可以活躍課堂氣氛，使學生的思維在歌聲中自然地進入課堂，而且歌曲中的為新課學習作了鋪墊。
2、Free talk and call the name : T : Where's ____ ."
S :I'm here . T : Do you ____ ? S : Yes / No .
設計意圖：通過此環節中的問句：Where's ____ ? 復習了以前學過的詞語，也為新課學習埋下了伏筆。
Step 2 . Presentation :
1、Teach new words : T :I want to invite you to my house . Let's go (師放課件)This is my house .
設計意圖：創設情境讓學生通過課件，給予視頻上的形象感受形成認知，避免單一機械的操練。
2、Show the new dialoge :
T : Do you like my house ? What do you want to do ?
S : I want to ____ . (引出 Watch TV ) (師放課件) T : What are you watching .
S : Tom and Jerry .
T : Do you like Tom and Jerry .
S : Yes .
T : Why do you like ?
S : It's very funny . ( Practise reading )
設計意圖：通過真實的生活畫面，引出新句子，無須教師過多講解學生自然領會。
3、Teach : Spider and in the bathroom .
T : It's very hot . I want to wouh my face . Where to wash ?
S : In the bathroom . (師放課件)
T : Oh , help ! help ! What's that ?
S : Spider . (操練單詞)
T : Where ? Where`s the spider ?
S : In the bathroom.
設計意圖：師通過動作表演與引導更容易讓學生理解記憶。
Step 3 : Consolidation :
1、Let's read and chant .
2、Time to play games :
T : Iknow you like Tom and Jerry . So they come to my house , too . (師放課件)Let `s play" Hide - n - Seek" with Tom and Jerry .
Practice : Where ? In the ____ .
3、Role play : Act the dialoge in groups . Then act in front .
(學生以小組為單位練習表演對話，最后評出最佳演員)
設計意圖：通過問答、游戲、情境表演進一步鞏固本課的重難點，更極大的激發學生的興趣和樂于用英語進行交流的愿望，培養了學生用英語進行思維的能力。在表演結束后，評出表演的效果，鼓勵那些不敢開口說英語的學生能夠更大膽些。
Step 4 : Summary :
1、Listen to the tape and repeat .
設計意圖：知識來源于課本，在解決了本課的重難點之后，讓學生們打開課本跟錄音朗讀課文，使他們對本課有一個整體的認識。
2、Home work : Draw a house with rooms and say " what are you doing in the room? "
In the Bathroom教學反思：
這是一篇對話教學課，主要學習等句型。總體來說這堂課的任務并不重，如果只是簡單地分學這個句型而設計課堂，學生即使通過一些活動學會了新句型，可能也只是掌握了這個句型的讀法，并不會在生活中運用，這就失去了語言學習的意義。因此，這堂課的關鍵是幫
助學生在聯系、滾動、復習已有知識的基礎上，把知識應用于實際，使學生真正掌握它，而不僅僅是會說、會寫。所以，我在對本課知識加工之后，主要突出了以下幾個特點
1、重情景與交際性的結合。
整堂課我始終以情景性原則和交際性原則慣穿始終。通過創設教師邀請學生到家做客，呈現了新知識，又讓學生自創情境一起把知識融入到生活當中，做到了學以致用。
2、注重知識的滾動性。
在創設情景、呈現新知識的過程中融入了大量的相關知識的復習，如點名表示房間的單詞的展現，擴大了課堂的容量，加強了課堂的飽和度。
3、注重操練的層次性。
在新授句型的過程中，我采用是分分總的方法，先呈現第一組句型，給學生一個初步的感知;再創設情境完成第二組句型的;然后，由學生分組表演課文，將本課知識升華;最后用 chant 將課文整體鞏固，做到層層遞進，由淺入深，使學生輕松地掌握了所學的知識。整堂課教師在情景中教學，學生在活動中學習，在交際中運用，真正體現了活動課的精神，取得了很好的效果。
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