Are you feeling sad教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
Are you feeling sad教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
做好英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，是每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必做的功課，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)Are you feeling sad教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，供你參考!
Are you feeling sad教學(xué)設(shè)計(jì)：
教材分析：
1、本課屬于新授課教學(xué)。學(xué)習(xí)新單詞：fell sad miss bored angry nothing secret tell surprise 重點(diǎn)句型有：Are you felling…?
及回答：Yes, I am. No, I am not.
2、學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生能夠運(yùn)用sad bored angry等情緒形容詞來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感覺(jué)，并能夠詢(xún)問(wèn)他人的情緒狀況。
學(xué)情分析：
1.本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們正處于調(diào)皮好動(dòng)的年齡時(shí)期。因此我在本課結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，運(yùn)用了夸張的面部表情和肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。
2.學(xué)生的自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在課堂教學(xué)中我讓口語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，改變一下老師傳授知識(shí)的常態(tài)，既能讓小老師增添信心，又能激勵(lì)其他學(xué)生好學(xué)。實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)，把課堂交給學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課單詞fell sad miss bored angry nothing secret tell surprise 掌握重點(diǎn)句型：Are you felling…?
及回答：Yes, I am. No, I am not.
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用sad bored angry等情緒形容詞來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感覺(jué)，并能夠詢(xún)問(wèn)他人的情緒狀況。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和正確回答;
2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與他人交流自己的情緒和感受，并能夠詢(xún)問(wèn)他人的情緒狀況。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up
1、Greetings
2、Sing a song
二、呈現(xiàn)課文
1、教師先和學(xué)生打招呼
2、教師發(fā)音唱A GOOD FRIEND
3、T: You sing very well. I am felling happy. Are you felling happy?
4、T: If you are not feeling happy .you can say......
5.教師板書(shū)：Yes, I am.
No, I am not.
6、 (ask some students) I am feeling happy. Are you feeling happy?
7、當(dāng)有學(xué)生回答No, I am not. T: What is the matter?
8、T幫助學(xué)生說(shuō)Nothing.
9、(師裝扮生氣狀)說(shuō)：Now I am feeling……
10、Please show and say out your feeling.
11、教師出示課件，運(yùn)用四個(gè)表情單詞將句子填寫(xiě)完整。
12、A game
13、New text
(1)放錄音
(2)設(shè)置問(wèn)題
(3)再放錄音
Are you feeling sad教學(xué)反思：
本課是選自《英語(yǔ)》(外研版)小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)第五冊(cè)第九模塊Unit1 Are you feeling sad?在備課的過(guò)程中，我根據(jù)針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，我利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育接收到的教學(xué)資源制作多媒體課件，讓學(xué)生操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識(shí)，轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新知上。但是我對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密，整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)。現(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下。
一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較有趣
在本節(jié)課中，我播放課件，從學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容圖片開(kāi)始談起，問(wèn)學(xué)生：Look at this picture.Who can say? 大部分學(xué)生會(huì)回憶起所學(xué)課文內(nèi)容，大明勝利了，露出了笑容，老師用手做笑的動(dòng)作，指出： “happy”這一表情;接著再依次播放幻燈片，引出sad、 angry 、bored這些表情，并且把用圖片做的表情圖粘貼在黑板上面，給出句子“You feel……”讓學(xué)生操練。之后讓學(xué)生在手里畫(huà)出各種表情，讓別的同學(xué)來(lái)猜，通過(guò)做這個(gè)猜謎游戲，讓學(xué)生更好的掌握要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，在游戲的最后我抓住學(xué)生的表情，引出Are you feeling ……?這一句型，引出本課標(biāo)題Are you feeling sad?
在這一過(guò)程中通過(guò)課件的利用和圖片的直觀教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生有些怯場(chǎng)，表現(xiàn)不是那么積極，使得教學(xué)效果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)那么好。
二、不要只是課本教學(xué)，還應(yīng)擴(kuò)展內(nèi)容。
從整節(jié)課來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)課本所學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講課堂外的大量英語(yǔ)。如果能夠給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，課堂效果會(huì)好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。
由于平時(shí)學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生太缺乏語(yǔ)境和語(yǔ)言感染力。因此，在實(shí)際英語(yǔ)交流中往往反應(yīng)慢或者不正確，有的甚至膽怯不敢言語(yǔ)，如果平時(shí)不加強(qiáng)訓(xùn)練，在練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤就非常多。另外，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生對(duì)課文讀背熟練，詞匯默寫(xiě)優(yōu)秀，但實(shí)際運(yùn)用如果不加強(qiáng)，錯(cuò)誤還是很多的。所以我注重知識(shí)的整理和積累，在語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)不斷提高學(xué)生的答題能力。特別對(duì)于班級(jí)中的一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的理解和接受都相當(dāng)慢，所以我以后要在課后給他們講解，為他們鞏固，舉一反三使他們跟上教學(xué)步伐。
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