Streets英語教案及教學反思
Streets英語教案及教學反思
做好一個英語教案，能讓小學生更容易在課堂上學習知識，下面學習啦小編為大家帶來Streets英語教案及教學反思，希望對你有用。
Streets英語教案
課前準備：
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.第25和第26課單詞卡片(教師和學生均準備)。
5.課堂學習評價表。
教學內容：
A Look, listen and say.
1.本部分提供了一幅街上的場景圖畫。
2.學生借助圖畫和錄音，復習在第25課和第26課學習過的內容。
3.在本部分練習中，學生根據聽到和看到的，對圖畫進行描述。教師可以根據第25課和第26課的學習內容，利用組合圖片，將街道布置得更豐富些。
4.本部分涉及到的復習內容有How many... ? What colour... ? Where is... ? There is....
B Let's talk.
1.學生在B部分學習3組與街道有關的情景對話。對話涉及的內容分別是(1)簡單的問地點及回答。(2)問某人正要去哪兒及回答。(3)提醒別人注意交通安全，不要在馬路上玩耍。
2.在這三組對話中，新的語句是Excuse me.Look out! Don't play in the street.
3.對于第一組對話的語句，學生在第26課學習新內容時曾有所接觸，此處再次出現，因而學生不會感到陌生。通過第一組對話的練習，學生對此交際用語的功能又會有新的認識。
4.第二組對話是本單元的新內容，在這里出現是為了復習鞏固。教材中只出現了第26課對話的前兩句，教師在幫助學生復習時，仍要復習第26課的完整對話。
5.這三組對話中的學習重點是第一.二組。第三組對話掌握到什么程度要視學生的接受能力而定，最基本要求是學生能初步認識。
教學建議：
1.為活躍課堂氣氛，上課時，教師可以組織學生復習第25課的歌謠。
2.讓學生看本課教學掛圖，教師幫助學生看圖說話，以下一些步驟供參考
(1)學生看教學掛圖聽錄音。
(2)教師提問What do you see in the picture? ...，學生回答。
(3)學生再看教學掛圖聽錄音。
(4)學生看書上圖，分小組進行描述。
(5)學生以小組為單位，在全班指教學掛圖進行描述。
3.學生進行第26課游戲，通過此種方法練習第二組對話。
4.第一組對話的練習可以穿插在看圖說話的過程中，比如，當學生看圖問某地點的位置時，教師可以設置問地點的場景，引導學生模擬問地點指地點。第一組對話的練習也可以作為另外一個教學活動來進行。以下活動供參考
活動準備：
(1)準備兩張圖(A圖，B圖)，如圖示
(2)學生用單詞卡片一套，單詞包括subway station, book store, school, zoo, supermarket
(3)把學生分成6人一組，每組選一位學生(語言能力較強的學生S1)看A圖，其他學生(S2, S3, S4, S5, S6)每人一張單詞卡片，同時看B圖。
活動過程其他學生根據自己手中的圖片問S1，S1根據A圖來回答，其他學生根據S1的回答將圖片放在B圖的相應位置。
S2: Excuse me.Where is the subway station?
S1: It's next to the traffic lights.(S2將subway station放在B圖中的相應位置。)
S3: Excuse me.Where is the book store?
S1: It's next to the park.(S3將book store放在B圖中的相應位置。)
S4: Excuse me.Where is the school?
S1: It's next to the zoo.
S5: Excuse me.Where is the zoo?
S1: It's next to the hospital.(S5先將zoo放在B圖中的相應位置，然后S4將school放在B圖中的相應位置。)
S6: Excuse me.Where is the supermarket?
S1: It's next to the hospital.(S6將supermarket放在B圖中的相應位置。)
5.教師在幫助學生練習第三組對話時，建議按以下步驟進行
(1)讓學生看錄像(與本課內容有關的錄像)，以此來幫助學生理解對話，同時對學生 進行安全教育。
(2)讓學生看教學掛圖聽錄音，同時學說話。
(3)教師設置情景，學生模擬角色表演。
6.錄音材料
A項DIALOGUE
Yaoyao: Hi, Binbin.Where are you going?
Binbin: I'm going to the hospital.
Yaoyao: By bus?
Binbin: No, by subway.
Lily: Excuse me, where is the subway station?
Woman: It is next to the bus stop.
Andy: Bill! Don't play in the street!
B項DIALOGUE
Boy: What do you see in the picture?
Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture.
Boy: What's in the streets?
Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets.
Boy: What's next to the book store?
Girl: There is a supermarket next to the book store.
Boy: What colour is the bus?
Girl: It's yellow.
Boy: How many boys in the streets?
Girl: Three boys.
Boy: How many girls in the streets?
Girl: Four girls.
Streets教學反思
“在扎實的語言知識前提下，激發學生學習的熱情”是對我本節課教學的一個概括和總結。沒有扎實的語言知識，那么對興趣的培養就只會結出沒有果實的花;課堂沒有任何趣味，只有嚴密的語言體系的傳授，那只會導致語言的僵化。所以在本節課的教學過程中我主要突出了以下幾個特點
1、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力。在本節課的教學中我和學生一起唱歡快的歌曲，走進學生，及時糾正他們的發音互相鼓勵和幫助，讓學生主動開口說英語。
2、扎實的語言操練，為學生靈活運用本課所學奠定語言基礎。如果學生在學習單詞時沒有完全的吸收，就會在句型的學習上感到吃力，雖然一遍遍去讀，卻并不能真正了解句子的含義與用法，就更談不上靈活應用了。由此可見，單詞和句型是需要我們教師幫助學生砸實的，忽略了基礎，那課就只能算是華而不實的空架子。所以在本課的教學中我特別的重視單詞的語音教學和句型的操練。尤其是在句型操練的時候，我由淺入深，先是機械的操練，然后是靈活的替換練習，學生的掌握情況還是很好的。
3、積極創設情景，鼓勵學生大膽地使用英語。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。要把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。在本節課的最后一個鞏固環節我就設計了一個出行的情境，讓學生在有趣的出行游戲中靈活運用本課所學，寓教于樂。
通過對這節課的分析，我也找到了自己需要提高的方面。
1、教育機制方面，在本節課的教學過程中，還是沒有很好的處理課堂中的突發狀況，一個是學生在機械操練：“I’m going to the supermarket.”時，學生主動要求替換地點單詞，我沒有及時的給以肯定;還有在一名同學拒絕到前面表演的時后我沒有對她進行及時的鼓勵。
2、教師對課堂活動的駕馭能力，還應該在今后的教學中提高。
為學生的一生發展打好基礎，其中成敗關鍵在于教師，教師是教書育人的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，不斷在實踐中完善自己，迎接更多的挑戰。
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