Making Supper英語教案及反思
為了幫助各位小學(xué)英語老師做好英語教案備課，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)Making Supper英語教案及反思，供你參考!
Making Supper英語教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握單詞cabbage , onions , peas , carrots
2、 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解課文大意，能夠語調(diào)正確地熟讀課文并有一定的語速。
3、 能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流情境讓學(xué)生進(jìn)行交流做好課堂實踐對話訓(xùn)練，描述活動場景。
4、 讓學(xué)生親自動手培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的意識。
教學(xué)重點：
掌握單詞，并對其能夠做聽、說、讀、寫的練習(xí)。繼續(xù)使用“What time is it? It’s . It’s for ”句型。
教學(xué)難點：
根據(jù)學(xué)生對課文的理解和學(xué)習(xí)，編排對話進(jìn)行交流互動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師：有關(guān)幾種蔬菜的實物，幾個盤子，毛巾，大時鐘，錄音機(jī)。
2、 學(xué)生：自制的單詞卡。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
用學(xué)生自制的單詞卡片以游戲形式復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。具體操作過程如下
1、 教師在黑板上用簡筆畫畫出分別標(biāo)有“living room,kitchen,bedroom,bathroom” 四個單詞的房間。
2、 指名學(xué)生拿著自己的卡片將相應(yīng)的單詞卡片上的單詞下寫到房間里。
3、 讓學(xué)生分組讀房間中的單詞，并說出單詞的意思。
二、 學(xué)習(xí)新知
學(xué)習(xí)第一部分(Time for supper)
1、 出示大時鐘，將指針指向6:00。
T: What time is it?
S: It’s 6:00.
T: Oh,Time for supper.What’s for supper?
2、 教師手拿著準(zhǔn)備好的白菜，學(xué)習(xí)cabbage.教師：This is
cabbage. It’s green. The cabbage
3、 用同樣的方法學(xué)習(xí)peas(豌豆)，onions(洋蔥)，carrots(胡
蘿卜)
4、 用句型描述以上學(xué)習(xí)的實物：(這是什么?什么顏色
的?)學(xué)生自己描述，同桌之間交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固單詞。
These are peas. They’re green,too.
Here are some onions. They’re white and purple.
These are carrots. Rabbits like carrots very much.
5、 播放第一部分錄音，看書跟讀合作學(xué)習(xí)解決下列問題
Talk aboat: a. Who cook the supper?
b. What does Li Ming say?
c. Which vegetable do you like best?
6、將準(zhǔn)備好的蔬菜擺在盤子里，放在學(xué)生的桌子上。
T: Supper’s ready.
S: This is delicious.(讓學(xué)生做出吃飯的動作，感受美味，引導(dǎo)學(xué)生說出句子。)
T: Oh,Yes,please pass me the onions.(學(xué)生根據(jù)老師的表達(dá)，遞給老師onions)Thank you!
S: You are welcome.(師生共同創(chuàng)造情境對話實踐，有效組織課堂實踐活動，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，更訓(xùn)練了學(xué)生的簡單交際能力，在這種愉悅的氛圍中學(xué)生才愿意學(xué)，有利于學(xué)生掌握知識。)
學(xué)習(xí)第二部分(Let’s wash the dishes.)
1、學(xué)生看圖體會，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：Who is washing the dirty dishes? How do they do?交流答案。
2、教師將盤子收起來放進(jìn)有水的盆子里，讓學(xué)生思考該做什么了?
T: The dishes are dirty! Let’s wash the dishes.(引導(dǎo)學(xué)生動手，大家看盤子臟了，誰能把盤子洗干凈，學(xué)生積極參與洗盤子活動，邊做老師引導(dǎo)學(xué)生交流用英語表達(dá)談感受。)
S: This is a towel. Let’s dry the dishes. Now the dishes are clean.
T: Good work, Thanks.
回顧總結(jié)
1、分組讀單詞，描述與單詞有關(guān)的句子交流。
2、結(jié)合本課內(nèi)容，師生共同表演
T: Boys and girls, Supper’s ready. Let’s have supper.
S: Thank you.There are delicious.
T: There are dishes. Now the dishes are dirty. How do I do?
S: Let’s wash them.
T: OK.
S: Let me help you. I can dry the dishes.
T: Now, the dishes are clean.
S: Good work!
T; Thank you!
Making Supper教學(xué)反思：
我根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了實物認(rèn)讀教學(xué)、描述交流、師生表演活動，組織了課堂教學(xué)。我感覺在教學(xué)中取得了一些成功
1、積極利用游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，檢測了學(xué)生掌握的情況，為新課的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、采用實物教學(xué)更能直觀化，更大程度地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞過程中始終保持較高的熱情，記憶單詞比較快、準(zhǔn)確。
3、在實踐過程中不僅指導(dǎo)了學(xué)生參與動口，而且自己也主動參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生作了帶頭榜樣作用，自然取得了較好的效果，學(xué)生能大膽說出自己的理解，敢于交流，即是說錯了，我也正確地引導(dǎo)進(jìn)行表達(dá)自己的感受。
4、能主動為學(xué)生創(chuàng)造交流的環(huán)境和氛圍，學(xué)生能在愉悅的氛圍中盡情地發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力，真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)中還存在問題：在組織學(xué)生活動時，自己的英語水平有限，對于出現(xiàn)的問題解決不夠恰當(dāng)，對于時間的把握還不夠好，總是在一種緊張的氣氛中進(jìn)行，沒有能做好及時的調(diào)整。總之在今后教學(xué)中，我將各位同仁好的做法運用到實踐中有效組織教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。
看完這篇文章的人還看了：