There were three children英語教案及反思
There were three children英語教案及反思
作為小學英語教師，做好每節課前的英語教案十分重要，下面學習啦小編為大家帶來There were three children英語教案及反思，供參考。
There were three children英語教案
教學內容：
本節課我講課的內容是小學新標準英語(一年級起)第七冊的 Module7 Unit2 There were three children. 本節課主要學習詞monster fall run away和掌握新句型-How many ...were there? -There was/were...
教學目標：
1. 知識目標
能夠聽說的單詞和短語： ran cried monster children.
聽懂會說并運用句型-How many ...were there? -Therewas/were... .
2.能力目標
通過學習培養學生的聽說讀寫能力、語言的運用能力。
3. 情感態度目標
教育學生在真實生活中是沒有妖怪吃孩子的，樹立科學的世界觀。
教學重點：
能正確運用核心句型 Did you„?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發生的事情提問和回答。
教學難點：
掌握There be 句型的過去式形式，并能根據單復數準確運用。
課前準備：
單詞卡， 錄音機，CAI，
教學過程：
Step 1.熱身復習
a.Greeting and sing the song: We had a lovely day.
(學生齊唱歌曲《We had a lovely day》，營造愉快的英語學習氛圍和快樂的情緒感受，師生共同以飽滿的熱情投入到唱歌中。)
b.顯示動詞，學生說出過去式。
(教師設計競賽說單詞形式，愉快地與學生進行問答互動，復習舊識，建立新舊知識的銜接。)
Step 2.任務呈現
1.Leading：What did you do yesterday?
Ss answer, teacher asks: Did you„? Yes, I did. / No, Ididn’t.
2.Review and learn:學習monster,ran,cry –cried ,children.
T:What is Tom doing? Ss: Tom is crying.
T: Why is Tom crying? Do you want to know?
Ss:Yes. Let’s learn M7 U1, Did you break your toy?就過去發生的事情提問和回答。
3.學習課文。
出示Unit 1中Tom 看電視哭了的圖片。
T: Tom was crying, why? Ss: He saw a monster on the TV.
T: How many monsters were there? How many children were there?Can you guess? Ss: There was/ were„
T: Who is right? Let’s listen to the tape. 播放課文錄音，幫助學生找到正確的答案。
T: What did the monster want to do? Listen again and answer. Ss:„ 學習句子 The monster wanted to eat the children.
自讀課文，圈出課文中的動詞過去式。
聽錄音，跟讀課文。
Ask and answer in pairs.( Activity 2 )
男女生比賽。
Step 3. Consolidation and extension.
1.Finish the exercises in Activity book of unit
2.Make a survey in class.
Step 4 .Summary.
引導學生總結本節課所學內容，引導學生發現 There be 句型的一般現在時態和一般過去時態的區別。
Step 5. Homework
1. Listen and repeat the text at home.(在家聽錄音，讀課文)
2.Make some sentences. Use the sentences “There was„ There were„”(用句型There was ...和 There were...造句)。
There were three children教學反思
本課的設計主要運用了“任務型”教學法，能使用“There were…。”談論能力，在教學中采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，實現了學生能用所學語言做事情，在學習的過程中發展語言、思維、交流與合作的能力。
堅持“發展為本”的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生在更輕松更愉快的環境下實現更多的信息交流，真正做到快樂學英語，扎實打基礎。在熱身、復習環節，用上節課學習的Chant,并用“There is/are?”的問句來導入新課讓學生感受用“There is/are ”表示詢問對方能力的方法。
四年級學生在小學階段屬于中年段，學生已經基本成熟，但是還有小孩子的天真活潑，求知欲也有所增加，英語也有了一定的基礎，這一課時的教學內容對于他們來說是很簡單的，沒有生詞，句型意思也很好理解，我注重學生對于這兩套句型的運用，讓他們用身邊的事物進行操練，完全把英語融入到生活中去，使我們學的英語有用武之地，使學生沉浸在英語的氛圍之內。新課之前復習單詞，使學生不忘舊知識，利用舊知識學習新知，鞏固了以前的消化了現在的，真的是一舉兩得。
不足之處，如主句型操練時，活動面不夠廣，還可以多叫一些人進行練習對話。黑板上各組的顯性評價忘了作總結。小組長對各組做調查時，有的人還是怕開口說英語，怎樣讓所有學生敢于說，樂于說，還是要不斷努力的方向。由于時間來不及，加上班級人數多，只好叫停，在學生興趣濃厚時而沒時間讓他們充分表達，這不能不說是留下美中不足。有人說：“教案在下課之后完成的”頗有同感，也為到別班上課能及時調整教法做鋪墊。
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