I often help my mum教學反思四篇
I often help my mum教學反思四篇
教學反思是教師提高個人教學水平的一種有效手段，那么I often help my mum這一課的教學反思要怎么寫呢?下面學習啦小編為大家帶來I often help my mum教學反思，供各位教師參考!
I often help my mum教學反思一
本課時是學生在第一單元已經進行了有關主要句型的訓練的基礎上進行的，他們基本上80%的學生學會了，但是如何在具體的情境中準確地運用，如何在把所學用到實際是學生亟待需要解決的。
第二單元的設計著重是鞏固運用課型，要在第一單元新授課的基礎上，為學生設計多角度，多層面的情景設計，使學生在語言輸出上能夠達到進一步運用的作用。另外，六年級的小練筆也很重要，要結合本模塊的目標語句，讓學生在“任務”運用之后，寫出相應的隨堂小練筆，在本課中還有很多課堂隨機的情景沒有處理好。
I often help my mum教學反思二
我真為學生的神奇的模仿能力而驕傲!也慶幸自己沒有錯過這道美麗的風景線。我較好地完成了本節課所設定的教學目標和教學內容，在各個教學活動的實施過程中，注重聯系生活，使學生真實體會語言的意義，激發學生學習英語的興趣，訓練學生口語的表達能力。
本節課是不規則這節課主要是讓學生知道動詞過去形式，知道-ed的兩種不同的發音：/t/,/d/。同時能夠描述過去的行為，如：Yesterday I cleaned my room. I finished my homework. Then I helped my mum.當然這些句子是在教授完短語后學生能夠準確說出的句子。講授語言知識的同時，也對學生進行了情感上的教育，培養學生良好的學習、生活習慣，樂于幫助父母做一些力所能及的家務活。因此，Step 1 我首先利用PPT, 激趣熱身，導入新課，引導學生用英語交流，復習舊知，所選歌曲和詞匯，既活躍了課堂氣氛，調節學生的學習情緒，調動了學生學習的積極性，又復習鞏固舊知，為學習新知識做鋪墊又為下面的學習做好了鋪墊。
Step 2 Presentation and practice情景導入，引出重點本節課課文教學時，我采用七個步湊;(1)我讓學生把書合起來聽錄音，Watch the CD-ROM，整體感知課文內容。(2)Repeat and answer.(3)Match it.(4)Read in pairs .Find the words with“ed”，then circle them. E.g. washed, helped, cleaned, etc.(5)引導學生歸納出，在描述發生在過去的事情，需要在動詞的后面加上“ed”。Chant 學生的小組所得的單詞原形和過去式，并用Game 2鞏固。(6)Read and act.(7)根據課文內容完成作業I can say. 利用圖片描述Amy 一家人在上周末所做的事情。通過7個活動，讓學生帶著問題學習，檢驗學生對課文內容是否理解，并幫助學生理清課文的脈絡，這樣提高了學生對所聽內容的理解能力，同時也能有利于提高學生的閱讀能力，培養學生良好的語音語調和英語思維能力。
Step 3 Practice拓展訓練，學以致用。利用PPT展示老師的生活I „„yesterday.I did many things yesterday. What about you?自然過渡到學生的生活，讓學生有話可說，然后結合學生的實際情況Make a survey in groups, and complete the table.通過設置真實生活情景，讓學生在現實生活中找到運用所學的英語知識，并利用所學的句型進行操練，通過情境轉換，從課文及老師所創設的情境引向課外，引向學生自己的實際生活增加運用語言的真實性，激發學生運用語言，用英語做事的意識，讓學生能真正做到學以致用，體現了語言的最基本功能。這些活動由易到難，由淺到深，層次分明，是整堂課的**部分，并且在活動中，體現了師生互動、生生互動、以學生為主體的教學理念。
Step4課堂小結，綜合評價。回顧本節課的主要知識結構。Chant 或Count學生的小組所得的單詞過去式獎品。四年級的學生通過四年的英語學習，有了一定的單詞積累，具備了一定的理解能力，同時閱讀能力也有所提高，我充分利用小組合作學習的優勢，讓學生以小組為單位進行自主創新學習，每個小組的學習內容各不相同，讓他們用chant的形式來展示各小組的合作成果，培養學生的創新思維能力和小組合作學習的能力，再把作業拓展到課外，這樣就能真正把英語學以致用了。
Step 5 Homework 通過總結和課后作業的設計，加深語言知識和學生生活實際的聯系。有利于培養學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要。
在這節課的實施過程中，我也發現了一些需要調整和改正的地方。如：教學評價不夠及時，機械操練與靈活練習在一節課中所占有的比例問題，環節與環節之間的過渡不夠自然，不能巧妙地處理預設與生成等。
面對小學英語課堂和一群可愛的孩子們，我將一如既往的努力學習，積極參與高效課堂改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷提高自己的教學教研水平，與新課程共同成長。
I often help my mum教學反思三
根據課文內容和學生的狀況，本課在設計上我采用任務型教學，從聽說入手，創設情景，設計游戲比賽激發學生學習興趣;所設計的內容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。
1、通過chant熱身讓學生能快速進入英語學習的氛圍，激發他們的學習熱情，同時又為課文學習搭橋，降低難度。讓學生在聽、讀、看的過程中對運用動詞過去式描述過去的活動有一個初步的感知。
2、在教學過程中，通過闖關游戲首先復習了已學詞匯，幫助學生回憶與本課教學內容的相關知識，以學生為本，從已知的知識過渡到未知的知識。然后用課件展示自己昨天做的事情，引出新詞及相關短語和句子，將生詞、短語和重點句子有機的串聯起來，從而實現詞——短語——句子的無縫學習，能夠引起學生的興趣，調動學生的積極性，寓教于樂。最后通過游戲來操練鞏固句型，不僅為學生創設了語境，還讓學生做到學以致用，達到預定效果。。
3、在學習課文過程中，充分利用小學生具有超強模仿能力的優勢，讓學生先跟讀課文錄音，然后同桌合作角色扮演課文，最后模仿課文編一個打電話的對話并展示。由易到難，并貼近實際生活，所以孩子們完成得很好。
同時，在教學的過程中，也存在以下問題。
1.在30秒造句比賽中，有些學生說話語速過快，造成有些詞發音不完整或不清楚，教師應注意培養學生說話發音要完整、清楚、語速不宜過快。
2.給學生的聽力不夠。教師應該注重培養學生良好的聽力習慣，在課文教學過程中，教師應先讓學生帶著一個簡單的問題關上課本認真地聽一遍，整體感知課文大意，然后再打開課本，通過讓學生邊指邊聽找出教師所提出的問題，不僅培養學生在聽的過程中理解文本大意并找出帶有“ed”的詞，這是我在今后的教學工作中急需改進的地方。
I often help my mum教學反思四
這節課主要是讓學生知道動詞過去形式，知道-ed的幾種不同的發音：/t/,/d/…。同時能夠描述過去的行為，如：Yesterday I cleaned my room. I finished my homework. Then I helped my mum.當然這些句子是在教授完短語后學生能夠準確說出的句子。因此，我首先利用PPT,進行了短語教學。講授語言知識的同時，也對學生進行了情感上的教育，培養學生良好的學習、生活習慣，樂于幫助父母做一些力所能及的家務活。本節課講授課文時，首先，我讓學生把書合起來聽錄音，同時，我利用PPT出示了幾個和課文內容緊密相關的問句，讓學生有目的的去聽，這樣提高了學生對所聽內容的理解能力，同時也能有利于提高學生的閱讀能力。四年級的學生通過四年的英語學習，有了一定的單詞積累，具備了一定的理解能力，同時閱讀能力也有所提高，這樣就能真正把英語學以致用了。作為四年級的英語老師，有必要努力提高學生的閱讀能力。
同時，在教學中，我也注意到了差異教學，對學生個體來講，全面發展并不是要求學生“全優”，方方面面都優秀，而是允許和鼓勵學生在基本素質全面發展的基礎上發展特長，發展個性。成績好的學生，在學習上有自信心，學習積極主動，我們對他們往往也評價較高，常得到表揚，如：上課提問時，有一定難度的，叫好生回答;試卷上，作出難題的還是他們，而后進生往往因為經常的失敗而情緒低落。這時，我們應把他們從不良心理狀態中解放出來，讓他們對自己充滿信心，體會到只要勤奮努力，一定能學好，以激發他們的學習熱情和積極性。因此，在教學過程中我注意到了學生之間的不同，調整教學的思路、方法，更要注意根據學生的不同，給予不同的評價。差異評價法就是充分照顧到每個學生在學習中的差異，做一些因人而異的特殊要求及評價。讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。
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