最新語文三年級教案8篇
語文包括本國語文和外國語文，本國語文又包括通用語文、方言語文以及少數民族語文。英語等語種也是語文的一種形態，中國少數民族地區也學習本族群語文。下面是小編給大家整理的最新語文三年級教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
最新語文三年級教案篇1
《點金術》講述的是希臘國王麥得斯十分喜歡金子，神靈為了懲罰他的貪得無厭而賜給了他點金術，接下來，麥得斯在經歷了一系列的情感變化后，真正明白了什么是幸福。課文是童話體裁，語言淺顯通俗，學生易于讀懂，但文中蘊含的道理“明白幸福的真諦，從中得到啟示”，學生因認知淺，閱歷少等原因，難于理解，如何讓學生在理解文意的基礎上，受到情感態度和價值觀的教育，從而使語文教學的工具性和人文性得到和諧的統一?在本課的第二課時的教學中，我力圖突出以下幾個方面：
一、抓住學生心理特點，盡力讓學生全身心地投入
好奇是學生的天性，興趣是的老師，教師只有始終讓學生對所學的內容充滿興趣，充滿激情，學生才會成為學習的主人，因此，教學中，我很好地利用設疑、設懸、自己的肢體語言、情緒、評價、形象逼真的多媒體畫面等多種方法和手段，來激發學生的興趣，引發學生的好奇心，讓學生的情緒一直處于亢奮狀態，情感一直和文中的主人公——麥得斯緊緊相連。
二、遵循閱讀教學規律
閱讀教學應引導學生經歷“感知、感悟、積累、運用”的語言學習過程，因此本節課的教學過程設計為：
1、回憶導入新課。
2、品讀課文4—11自然段。
3、總結、明白幸福內涵。
4、拓展積累名言，進一步明確幸福的意義。
5、積累文中詞句，復述講解故事，課外閱讀《守財奴》開闊眼界，整個教學過程由整體到部分，再回到整體，教學過程是引導學生由表及里，由淺入深，逐步提高和發展，讓學生經歷了一個閱讀教學的全過程。
三、突出年段閱讀重點
詞語的理解、段的訓練及學法的指導是三年級閱讀教學的重點，因此本節課教學中我很注重文中重點詞、句的理解及學法的指導，如：對文中重點詞“芬芳艷麗、色彩繽紛、悶悶不樂、疾步如飛”等詞義的理解，我靈活運用了“結合語言環境理解‘芬芳艷麗’，看圖理解‘色彩繽紛、悶悶不樂’，動作演示理解‘疾步如飛’”等多種理解詞義的方法，這樣，學生既弄清了詞義，還在語言實踐中學會了理解詞義的多種方法。我還注重重點句子的感悟，運用直觀畫面、想象、體會、比較等多種方法引導學生體會文中情感，如：比較體會國王兩次不同的語言，明白貪得無厭的下場和幸福內涵。在學完了1—8自然段后，我巧妙地引導學生梳理1—8自然段的內容，用指定的句式說一段話，然后老師及時小結概括文段的基本方法，讓學生在具體的語文實踐活動中學到了概括文段的方法，還為后面復述課文打下基礎，我想只要長期這樣“授之以漁”的對學生進行訓練，相信學生學語文的基本技能一定會大有提高。
四、注重朗讀，讓濃濃的語文味充溢課堂
朗讀是語文教學的重要特點之一，教學中，我引導學生走進文本，走入文中國王的內心，和他同喜、同悲，然后創設各種朗讀的情境和讀書的機會，讓學生用多種形式的讀來展示和表達自己的內心情感，加上老師的適時點撥、評價，因此，課堂上學生的讀書真可謂是有滋有味，有腔有調，真正做到以讀表聲，以讀傳情，以讀達意。
五、拓寬學生語文學習和運用的領域
本課中“貪得無厭的后果，幸福的真正內涵”是教學的難點，在品悟文段后，我適時引導學生想象：
1、失去親人的痛苦場景。
2、國王和小女兒在一起的天倫之樂。
3、國王繼續貪得無厭的后果等，同時，展示名人對金錢和幸福的理解的名言警句讓學生齊讀，學生在討論、交流和朗讀中明白了麥得斯痛苦悔恨的原因，還從中得到了教訓，明白了幸福不僅僅是富有的道理，這種適時適度的想象和拓展，巧妙地突破了教學中的難點，還開闊了學生學語文的視野，激發了學生的閱讀興趣，相信在“課外讀一讀《守財奴》的故事”這一作業出示后，學生一定會大有興趣地進行課外閱讀。
也許是師傅一貫嚴謹的工作作風，也許是工作室同伴們個個都是那么的出類拔萃，今天上課感覺自己有壓力，沒有完全放開，我的情緒也影響到了學生們，導致課堂上師生關系不是特別融洽，本節課教學內容較多，重點部分品悟較細，后面的拓展升華部分因時間關系有草草收場的感受，所有這些都說明自己的教學水平、調控課堂的能力都還不高，還有待今后多學習，多磨礪。
最新語文三年級教案篇2
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學習，理解課文內容，學習小露珠無私奉獻的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學時間：
三課時
教學過程：
一、揭示課時，設疑激趣。
1、揭示課題：今天我們來學習一篇優美的童話故事。
2、設疑激趣：你見過小露珠嗎?是什么樣的?她一般在什么時候出現?又在什么時候消失?
二、初讀指導
1、自學生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格的生字，會讀田字格上面的生字。
(3)查字典并聯系上下文理解詞語的意思。
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語(略)
(2)指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面區分，讀準字音。
(3)齊讀生字詞。
(3)指導書寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。
5、理清脈絡。
三、朗讀課文
四、布置作業
1、讀讀寫寫
2、比一比，再組詞。
湖()股()蝶()
蝴()投()碟()
最新語文三年級教案篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。
2、引導學生抓住關鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、領會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關愛別人，也要珍惜別人的關心與鼓勵。
重點難點：
教學重點：
引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學難點：
通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
一、談話導入
1、師：同學們，今天有這么多老師來我們班欣賞同學們上課，作為主人你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢?(全班鼓掌歡迎)掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。能夠和同學們一起學習課文，老師感到真高興!可是，老師此時的心情挺緊張的!你們想用什么來鼓勵我呢?(掌聲)
2、師：謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛才的心情，它還改變了一個女孩的命運。多神奇的掌聲啊!這節課我們一起走進英子的內心世界，走進課文《掌聲》(板題，齊讀課題)
二、走進文本，感受人物變化
1、師：請同學們自由讀課文第一自然段，仔細想想，英子是個什么樣的人?
學生自由朗讀后交流：(自卑、憂郁、不快樂，孤獨……)(板書：自卑憂郁)
2、同學們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢?
課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角。”
想象一下當時同學們在干什么，引讀“當同學們()的時候，她總是默默地坐在教室的一角。”
生：同學們在做游戲、唱歌跳舞、在操場上奔跑，跳繩、在盡情地說笑。
課件：當同學們()的時候，她總是默默地坐在教室的.一角。
師：當同學們快樂地游戲的時候。讀
生(齊讀)：她總是默默地坐在教室的一角。
師：當同學們唱歌跳舞的時候。讀
生(齊讀)：她總是默默地坐在教室的一角。
師：當同學們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀
生(齊讀)：她總是默默地坐在教室的一角。
3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨呢!指名讀
(指名讀評價：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點)
4、師：是呀，看來，同學們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊!讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨吧?(齊讀)
齊讀→評價：多么自卑、憂郁的孩子啊
5、過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現在的英子，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢?誰來讀讀第5自然段，其他同學想一想現在的英子變得怎樣了?
指名匯報。(活潑、開朗、自信)板書：自信快樂
6、我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?請大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧!
三、感悟變化，領悟掌聲內涵
1、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉變呢?請同學們默讀2——4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次?把描寫英子動作、神態變化的句子用直線畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。
2、學生反饋：A“輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。”
師：英子為什么立刻把頭低了下去，當時她的心情是怎樣的?(害怕)。你認為這句話中哪個詞最能表現英子此時的自卑、緊張的心情?(立刻)她想上去嗎?(不想)她能不上去嗎?(不能)
無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。
(評價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕)
B英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
此時此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個詞最能體現出這種心情來?(猶豫)。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)英子，在猶豫什么?(上去還是不上去)
因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。
5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，她終于——一搖一晃地走上了講臺。
6、師：此時英子內心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學的注視下——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺，這個總是最后一個離開教室的女孩，在全班的注視下—————生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。
7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢?(指名讀)
在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮?(生答：下了很大的決心)
(評價：理解的多深刻啊!)
8、師：師：誰愿意來讀讀第3自然段體會一下英子的這種復雜的心情呢?
(指名讀)(評價：多么無助的英子啊)
師：走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么()。生：困難。
師：為什么?(因為……所以……拓展說話)
因為她不愿意讓別人看見()，所以();
因為她不愿意讓別人看見()，所以();
因為她不愿意讓別人看見()，所以();
生：因為她得過小兒麻痹癥，走路不方便，所以……生：因為她不愿意讓別人看到她走路的姿勢，所以……困難。
9、師：這需要多么大的勇氣和信心啊!作者對人物的神態、動作做了細致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。(齊讀)
“驟然”還可以用哪個詞來代替?(突然忽然猛然)
10、如果現在老師是英子，你們是英子的同學，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎?
師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的(鼓勵、加油)板書：關心鼓勵
11、如果你是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么?
生：英子，你能行，我們相信你!
生：英子，你真勇敢!
生：英子，別害怕，我們不會歧視你!
師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，
就在英子剛剛站定的那一刻，(X接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。
就在英子忐忑不安的那一刻，(男生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。
就在英子最需要鼓勵的那一刻，(大家一起讀)──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”
12、師：在同學們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動啊!故事講完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。
13、師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢?
故事講完后的掌聲是對英子的________(肯定、欣慰、表揚、贊美……)
14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀!無數的話語在英子心頭涌動，她想說——
(出示關聯詞：如果沒有……我就……;拓展說話)
15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家—————“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。
師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內心感受一樣嗎?(不一樣)
師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
四、感悟力量，升華情感
1、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內心的陰霾，同學們充滿鼓勵，滿含夸獎的掌聲就像春雨，融解了英子內心的冰川，英子變了。曾經坐在教室一角默默無語的她，現在——生接讀“她和同學們一起游戲說笑。”曾經連走路都害怕讓人看見的她，現在——生接讀“甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。”
2、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個怎樣的人呢?
課件：用一句話交流：她成了一個()的人。
她成了一個(自信)的人;快樂、開朗、勇敢、不自卑、敢于面對生活
4、從此以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。幾年過去了，上了中學的她依然惦念著給予她掌聲的同學們，她將心中的千言萬語全都融進了她的來信——我們一起去讀一讀吧!(齊讀)
我永遠不會忘記生活。
(1)你就是英子，你讀吧。
(2)誰還想讀?
(3)想讀的都站起來讀。
5、學到這里，我們逐漸領悟到掌聲的深層內涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的__________?(鼓勵、支持、尊重、信任、關愛……)
五、拓展升華
1、師：因為掌聲，英子勇敢地開始了第一次演講，因為掌聲，英子鼓起了生活的勇氣，請大家想一想，同學們送給英子的僅僅只是掌聲嗎?(生答：鼓勵愛心)
2、師：因為掌聲里有同學們的鼓勵，支持，贊美，這些都是大家對英子的一片——愛心啊。(板畫)
3、師：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，讓我們齊讀最后一個自然段，一起呼喚吧!(齊讀最后一段)
4、交流：掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關愛!多一份掌聲，多一份愛;多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望!你覺得在我們班里，在我們的學校，在社會上，在我們身邊，還有誰需要掌聲?
5、師：其實這掌聲就是一種愛!(板書：愛)在生活中愛的方式還有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語;愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風。讓我們大家都奉獻愛，珍惜愛吧!這使老師想到了一句話：
(課件出示)：生活中，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
(1)女同學，請輕輕地把這句話告訴自己。
(2)男同學，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。
(3)全體同學，請大聲地把這句話告訴所有的人。
六、小結：
今天這節課，同學們表現得真棒!讓我們為自己出色的表現鼓鼓掌，(鼓掌)，也把這感謝的掌聲送給在場所有老師，(鼓掌)。愿我們今后在掌聲中經歷風雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧!
板書：
29、掌聲
自卑憂郁自信快樂
最新語文三年級教案篇4
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。
重點難點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養想象力。
教學時間：
一、激趣引入，揭示課題。
1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容?
2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么?
4、讀了第一小節，你明白了什么?讀了第二小節，你懂得了什么?讀了第三小節，你又知道了什么?教師再指導朗讀
四、總結全文，回歸整體。
第二課時
一、復習，引入新課
認讀生字。回憶課文內容
二、背誦，誦中感悟
1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。
三、書寫，學會生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發現了什么?小組交流，互相說說。教師指導書寫，再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結全文。
最新語文三年級教案篇5
教學目標：
1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
教學重點、難點：
1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
學情分析：
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件!
學習方式：
小組合作學習、討論法、表演法
學習準備：
教師收集資料、制作課件
學生制作生字卡片。
教學過程：
一、創設學習情境，激發學習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。
二、學習生字
1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。
3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。
4、集體交流，學習生字。
出示課件
(1)學生領讀生詞。
(2)開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
(3)男女生賽讀。
(4)游戲：猜猜它是誰?師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。
5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來)
6、我能讀詞。
(1)明確激光和人類之間的聯系。
(2)理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么?順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。
(3)文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。
(4)練習用“而且”“所以”說話。
(5)出示圖片，認識“激光炮”
7、出示課文，檢查學生朗讀。
三、簡要學習課文
1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢?
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會—————(學生扮演激光來夸夸自己的本領)，師做適當的板書。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補充相關圖片)
2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開想象，暢所欲言。
師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發揮更大的作用。
五、作業
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書設計
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫院里做手術
在戰場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點節日的廣場
唱片、光盤
最新語文三年級教案篇6
教學目標：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。情感態度與價值觀：仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創作詩歌。
教學難點：
創作詩歌
教學時間：
一課時
課前準備：
1、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優美的輕音樂磁帶。
教學過程：
一、游戲導入，展開想象
1、游戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3、指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流
1、品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、品讀體會，升華情感
1、指名誦讀最后一節。
2、交流：從這一節感受到了什么?
3、帶著這種情感齊讀最后一節。
五、續寫，述詩文。
1、聯系生活說一說，你還聽到什么聲音?
(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)
2、寫寫，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?
學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。
六、小結：
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
七、布置作業
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關秋的詩歌
板書設計：
聽聽，秋的聲音
聽聽，秋的聲音_______
看看，秋的色彩________
聞聞，秋的味道________
最新語文三年級教案篇7
一、 教案背景
面向學生：小學 學科：語文
課時：兩課時
課前準備：
1、學生熟讀這兩首詩，能背誦更好。
2、通過讀注釋，能大體了解詩意。
3、教師準備春景電子圖片。
二、教學課題
這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點，要引導學生在腦中想象出詩中描繪的景色。
1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
三、教材分析
這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭。《春日》作者朱熹，這是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。
教學重點：
1、讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。
2、理解并能運用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。
教學難點：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。
四、教學方法
誦讀法、討論法、講授法相結合，以誦讀法為主。
五、教學過程
(一)、導入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩?找學生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。
背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃??
今天我們再來學兩首描寫春天的新詩，大家已經預習了，已經背下來的學生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現出的色彩。
(二)、初讀感知
1、背誦的同學注意停頓，糾正字音。
詠柳
碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。
不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。
春日
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。
等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。
2、多找學生反復讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。
就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。講解：分析字形重點識記：“詠”，用口吟誦，與口有關，故口字旁，，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。
“泗”、“濱”，與河水有關，左邊是三點水旁;
“絳”，與絲織有關，左邊是絞絲旁。
“裁”，與衣服有關，里面是衣字，比較“載”、“栽”;
“剪”，用刀來剪，下面是刀字;
“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。
指導寫字時，注意讓學生先讀準字音，看清字形結構，再動筆寫。教師重點提醒：“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。
(三)、精讀分析《詠柳》
1、自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。
2、請你再看看注釋，邊讀邊想象。
“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字這里不表示數量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多。“絳”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址：
“不知細葉誰裁出”：“細葉”，柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，詩中指的是：裁剪細葉。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?
“二月春風似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!把春風比作善于裁剪的剪刀，更加生動。
學生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節奏的背誦。
(四)、精讀分析《春日》
我們學習的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。
1、理解詩意，體會感情
(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風景。“泗水”，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發而得名。它是淮河的支流，流經曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁。“濱”，水邊。
全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方
泗水流域去觀賞風景。
“無邊光景一時新”：“光景”，風光景色。“一時”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
(2)、讓學生把自己當作詩人，在風清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時新”都會有哪些景物?
根據學生回答點評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。
參考百度搜索圖片：
(3)、“等閑識得東風面”：“等閑”，平常、隨便。識得，認識到。“東風面”，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風。
“萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。“總是”，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。
意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?
(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答：春風)那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答：東風，即春風)
(五)、同樣是春風送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?
小組討論，教師總結。
不同之處：景物不同，顏色不同??
相同之處：都是春景，都很清新，都表達了作者對春天的喜愛之情，都像一幅畫??
(六)、小結：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧!
最新語文三年級教案篇8
教學目標：
⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事;
⒉讀背8個詞語;
⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇(下)》的片斷;
⒋認真寫好鋼筆字;
⒌口語交際：小小展銷會;
⒍學寫毛筆字。
教學重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預習要求：
⒈查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事;
⒉查閱成語詞典;
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格;
⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學過程：
一、揭示課題
今天我們學習《練習7》。
板書：練習7
二、學習第一項
⒈激趣導入
⑴投影出示四張戲劇臉譜。
⑵同學們知道這是什么嗎?仔細觀察，它們各有什么特點?
⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
⒉審題
⑴指名讀題
⑵齊讀
⒊指導
⑴讀一讀人物的名稱，并和相關的臉譜相連。
⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎?
⒋交流
關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應和猴臉相連。
⒌反饋
你連對了嗎?
⒍你最喜歡哪個人物?講講有關這個人物的故事。