小學語文三年級教案
語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統稱。下面是小編給大家整理的小學語文三年級教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
小學語文三年級教案篇1
一、導入：
1、童年的生活是豐富多彩的，同學們在一起共同學習和橫禍非常的開心，當然難免也會有磕磕碰碰。
2、這節課我們就來學習一篇關于爭吵的課文(板書，齊讀)，看到這個課題你又哪些疑問?(誰和誰爭吵?為什么爭吵，結果怎樣?)
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。
2、領讀字詞，這些詞在讀時你有要提醒大家的嗎?(點撥讀音：嫉二聲，哼hng，服侍shi，挨到放學二聲)自己讀一讀生詞，前后同學檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反應的快。(點撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們在發這個音時有什么感覺?還讀什么?)
3、指讀，其他同學繼續思考(手指黑板)
誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內容的?(根據課題提問并回答)
三、精讀
1、默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現的?然后說一說。
2、匯報：
____師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現的語言、動作、神態等詞語。
師：從你批畫的語句中你認為克萊蒂和我各有什么特點?(回答)具體你是從哪些語句中體會到的?
1)“他只微笑著說……(我從只微笑看出克萊蒂對這件事并不在意)
師：誰知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?
2)心想：哼，得了獎……(從這句話看出我對克萊蒂得獎有點嫉妒了)
師：因此，我想……(報復她)剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?
3)“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。
師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來理解的?
師：就這樣，原本不該發生的爭吵卻發生了。
4)師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的?
就用這種方法，我們來學習我和克萊蒂爭吵后的表現。
默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關的語句(手指黑板)，然后說一說從中體會到了克萊蒂和我各有什么特點?(回答)具體你是從哪些語句體會到的?
5)第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。”看出我確實知道錯了。
師：“覺得很不安”，“不安”什么?(克萊蒂說，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安)我又“很后悔”，“后悔”什么?(不該和克萊蒂吵架)
師：還因為什么后悔?聯系下文說說。(克萊蒂是個好人……種種情形來，說明他是個好人)師：說明他是個好人的具體表現是什么?(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)
師：過去的種種情形證明克萊蒂是個好人，他決對不會故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎了而報復了他，才吵架的。我真后悔啊!(引讀：阿，要是……)我當時真是后悔死了，我們再來讀這句話，指讀一個。
師：接著匯報，父親說過的一句話(出示)齊讀，什么意思?(知道自己錯了，要想別人道歉)而我這是卻怕丟臉死要面子。
“我用眼角偷偷的看他……(說明我知道他是好人，自己做錯了)
師：為什么是偷偷的?(自己錯了，不好意思正眼看克萊蒂)
“暗暗說。”(怎么也說不出口，說明我想去道歉，但又沒有勇氣)
師：父親說，應該知錯認錯，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很……(矛盾)這種矛盾的心情你能讀出來嗎?這一段自己練習讀一讀，誰能讀一讀?就像他這樣來讀一讀。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學站起來我們一起讀。
接著往下匯報
6)第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看)為什么是用眼睛瞟我?(并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我)
師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時，他心里會想些什么?(嫉妒方面，愛面子等)，于是他會接著怎么想呢?(……)所以他接下來是怎么表現得?(克萊蒂對我說……，我回答……旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎?(不一樣。克萊蒂要原諒我，點撥：我是怎么理解克萊蒂說的這句話的?因此我說，我也等著你，我想干什么?(打架)誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來?
師：這一段還有要說的嗎?(想著父親對我說過的話……)什么意思?這是什么描寫?(心理描寫)于是，我有了決定了嗎?(防御)從哪看出來的?通過什么描寫告訴了我們他的決定?
師：男女同學一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學讀作者想起的父親的那句話，女同學讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。
往下匯報我和克萊蒂的表現。
7)第九段：“終于挨到了放學”(泡泡告訴我們……”我也認為挨用的好。點撥：換成“等”不行嗎?(“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思。)
師：那你能不能用挨的這個意思也說句話?(點撥：只要是困難的度過某一段時間就可以用挨，因此有時好的事情要來臨時，我們也可以用挨)
接著匯報
“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺?
師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢?讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現了一種什么風格?(寬容、友好)說明他確實是個……(好人)這寬容、友好的風格從那些地方表現出來的?(微笑著，溫和地，從神態和語氣表現出來;用手撥開，兩只手搭在，從動作上看出寬容和友好;讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們再不吵架了，從語言上看出他寬容、友好)前后同學分角色讀一讀10~13段。
師：文章通過神態、語氣、動作、語言等告訴我們，克萊蒂是個什么樣的人?
師：用父親的話說，他是個什么樣的人?(高尚的人)
(出示父親的話)齊讀，什么意思?(一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯。“第一個伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動地向對方認錯，請求對方原諒。)
師：我們再來一起讀一遍父親的話。
這一段還有要說得嗎?(說著父親從……，)文中連續描寫了父親的幾個動作，哪幾個動作?(奪過，折成，扔)父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯誤，永遠和朋友友好相處)
師：父親的教育應該說是及時的、深刻的。也讓我們深受啟發。你們想不想把它記下來。
師：在日常的生活當中，我們同學間也會發生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。
四、總結
1、由組長組織，組內分角色朗讀課文。
2、指名分角色朗讀課文。
五、學習生字：緣，讀，擴詞，觀察田字格中的位置，指名說怎樣寫老師范寫。
六、練習：32頁選擇正確讀音。
二課時
1、快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事?
2、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現?在課文中作一下標記。
點撥哪好?以便積累。
3、把你認為挺好的語言、神態、動作、心理等語句積累下來。
4、作者采用了語言、動作、神態、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動，那么，我們在寫生活中其他事情的時候，也可以抓住這些方面來寫。
5、仿寫：出示：今天上第三節可是，我們班進行了數學考試。考試結束后，老師拿著卷子一臉嚴肅的走出了教室……(接下來，大家都是怎么表現的呢?)
6、擴詞
7、形近字組詞。
小學語文三年級教案篇2
教學目標：
知識目標：
1、學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。
2、學習辨析“同音字”與“形近字”。
能力目標：
1、繼續學習聯系上下文和生活實際理解詞句的方法。
2、朗讀課文。
情感目標：
了解課文內容，懂得自覺遵守法規。
教學重點：
了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。
教學難點：
聯系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
查閱資料：
搜集有關新加坡的資料。
教學具準備：
課件。
課時安排：
2課時。
第一課時：
教學要求：
1、學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。
2、學習辨析“同音字”與“形近字”。
3、讀熟課文。
教學過程：
一、揭示課題。
齊讀課題，什么是見聞?看到課題你想知道些什么?
師：作者到了新加坡看到了什么?聽到了什么?又有怎樣的感受呢?相信學完課文，你一定能弄懂這些問題。
二、初讀課文，達到正確、流利有感情。
1、同學們自己讀課文，要求讀正確流利。
2、檢查學生讀書情況。把字音讀正確。
三、檢查自學學習生字新詞。
讀生字組本課詞語。
哪些字在寫時應該注意什么?
旅留遵
對于哪些字你有好的記憶方法?
多音字組詞。
Zhuó(衣著)zhuǎn(轉身)kān(看守)
著轉看
zhe(看著)zhuàn(轉動)kàn(看見)
選字填空，再說說你發現了什么。64頁。
四、讀課文，提出不懂的詞語。
五、作業：
1、抄生字詞。
2、讀課文。
第二課時：
教學過程：
一、談話導入：
這節課我們繼續學習：19新加坡街頭見聞，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。
1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事?
2、讀后填空。
一天清晨，下起了傾盆大雨，當時街頭沒有______，也沒有______________，可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________。
讀了這個小故事，你有什么想說的?
3、生肯定有兩種意見：一是認為女孩模范遵守交通法規，是個高度文明的人;二是認為小女孩太傻了。
三、展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規，是文明的人?”從而深刻了解課文所講明的意義。
1、正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對方，你們要從課文中找依據，請同學們默讀課文，畫出有關的句子，并把自己的理解做簡單的批注。
2、同樣意見的人自愿結組討論。
3、辯論開始。在學生辯論時，教師適時點播學生聯系上下文理解句子，體會其表達的含義。
一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。
(1)生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。
(2)在辯論中師小結：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險，在沒人看客又沒有危險的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。
(3)指導朗讀這句話。
4、小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個，你認為其他的人也會像她這樣嗎?請你讀書找出根據。
5、生讀書批注。
6、交流。
理解下面兩句話：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢?”
這句話什么意思，把它變成句號說一說。
課文中為什么用“?”呢?你覺得哪個標點好。(“?”加強了語氣)
指導朗讀這句話。
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”
A、你從這句話體會到了什么?“這樣做”“怎樣做?”
B、朗讀這句話。
聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣評價這個城市，這里的人民呢?
新加坡_____________________!
新加坡的人民_____________________!
四、朗讀全文，再次體會這里的文明。
五、作業。
1、自讀課本相關課文讀。
2、朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。
板書設計：
環境小女孩表現
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等綠燈亮才過路口
路口無交通警察
無汽車駛過
行人不多
小學語文三年級教案篇3
教學目標
1、自學生字雛、巢，理解運用相關詞語。
2、積累姹紫嫣紅、風平浪靜這類結構的詞語。
3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。
4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關系，并根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。
5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學重點：
練習正確流利地朗讀課文。
教學難點：
根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。
教學準備：
課件
教學過程：
(一)激趣導入
以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性。
師：剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：
[出示詩句]烽火連三月，家書抵萬金(自由讀，抽生讀，理解句子意思)。
師:這首詩寫出了在戰亂中，詩人對遠方的家人的思念與牽掛，此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊!
[課件出示]信是心與心的交流，信是情與情的碰撞，信使你我手拉手，心貼心。
師：今天我們就來學習第一課《信》。
[出示課題]齊讀課題。
誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎?
(二)初讀課文
1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動大家看：
[課件出示]我學會了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信
給自己，
我也要
寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊
2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?
3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學習課文。
(三)精讀課文
[課件出示]
1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?
2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。
3、檢查自讀情況。
4、學習第二節
a、齊讀第二節，自學生字雛和巢(從音形義三方面來學習)。
雛：誰會讀這個字?(注意翹舌音)開小火車讀
你們有什么好辦法記住雛這個字?
我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢?
雛什么意思嗎?[課件出示]
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
(幼小)雛鳥、雛
巢：學生交流。(翹舌音、上下結構)
哪里見到過這個生字?
[課件出示]
師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。
生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。
b、理解內容。讀后回答：
(1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?
(2)出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。
(3)師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什么?
(4)交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)
C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學習第三小節
(1)女生讀第三小節。
(2)出示畫面，學習姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應)
(3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?
交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節。
6、習第四小節。
(1)男生讀第四小節。
(2)大海為什么要請小船快去航海呢?
(3)出示句式練習。
(4)出示畫面，理解風平浪靜的意思。
(5)出示詞語練習。
交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競賽讀第四小節。
7、習第五小節
(1)分三小組讀這三節課文
(2)齊讀第五小節，讀后體會2、3、4小節和第5小節的句式有什么變化?
(3)出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢?
(四)拓展
1、師讀第六小節。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請大家帶著自己的理解，帶著自己最真誠的心，老師和你們一齊
3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰爭中的苦難的人們說呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡短。)
4、創意讀課文：加學生創作詩朗讀
(五)總結全文
學了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享;當你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們為你分擔。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊。
五、板書設計：
小學語文三年級教案篇4
教學目標：
知識與能力：認識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。
情感態度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。
教學重點：
1、識字，寫字。
2、有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。
課前準備：ppt課件
視頻短片
教學過程：
一、激趣導入：
播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》
二、新授
1、師范讀詩歌，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的'詩歌有什么不同?
2、向學生介紹階梯式詩體。
3、學生自讀詩歌，圈出本課要求認識的4個生字。
4、課件出示4個生字，指名認讀、組詞說識記方法。
5、指名讀文，同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”
6、誰來回答第一個問題?師相機板書：爸爸、媽媽、我。
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)
過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)
8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學們說的很美，老師也為你們準備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向學生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學生說句子。
過渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節)
9、誰能說說作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住幾個詞語說一說嗎?
經過同學們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節)
三、鞏固練習
1、男女生對讀詩歌(男1、3小節，女讀2、4小節，齊讀第5小節)
2、男生讀一遍，女生讀一遍。
3、試著背誦全詩
4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)
四、拓展延伸
師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。
小結：大海的故事還有很多很多，等待我們去探索和分享，現在讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)
作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、寫一些自己心中的大海。
板書設計：
海浪
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學”
深沉、堅毅、無窮無盡······
小學語文三年級教案篇5
在講《海底世界》第五、六、七自然段時，我是這樣進行的：
一、學習第五自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧!
(1)自由讀課文第五自然段。
(2)思考：寫了哪些植物，有什么特點?
(3)指導朗讀。
二、學習第六自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢?請一位同學朗讀第六自然段，其他同學把海底世界的資源邊聽邊用筆畫下來。
(1)師朗讀課文。
(2)學生回答。
(3)資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?
(4)指名說。
(5)小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
三、學習課文第七自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨?有什么話想說嗎?
生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢?
(1)自由讀。
(2)指導讀。讀出自豪的語氣。
(3)齊讀。
四、小結。
今天你有什么收獲呢?
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。
你們想探索海底世界嗎?希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
課后反思：
一、能夠完成教學目標，教態大方得體，語言規范。
二、教法設計符合教材特點和內容，能突出重點，突破難點，解決疑點，符合素質教育和創新教育精神，符合中年級學生的特點。通過小組合作，培養學生自學能力和團結協作精神。在教學過程中，給學生充分的時間進行閱讀和思考，使每個學生都能得到充分培養，調動全體學生的積極性。
三、重視朗讀訓練，在朗讀中理解課文內容，設計多種形式的朗讀，充分調動學生讀書的積極性。
四、充分利用電教手段，激發學生興趣，開闊學生視野，使遠離學生生活的海洋世界，直接展現在學生眼前，從而激發學生對科學的熱愛，對神奇大自然的向往。對學生進行知識拓展。
五、我在教學設計上，從學生角度出發，盡量使課堂每一分鐘都合理運用，該講則講，不必講的不講，在自己設計好的導學提問下，啟發學生思維，讓學生手、腦、口等多種感官并用，創設學習氛圍，培養自學能力及合作學習意識，注重培養學生的想象力。
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