一年級下冊語文優秀教案
一年級下冊語文優秀教案（5篇）
語文教案通過設定明確的教學目標，提供了學習的方向和目標。教案中的教學目標可以包括語言知識、語言技能、語言思維和情感態度等方面，旨在引導學生全面發展并提高語文素養。以下是小編帶來的一年級下冊語文優秀教案，歡迎大家一起來收看！
一年級下冊語文優秀教案【篇1】
教學目標1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；
3、有朗讀古詩的興趣。
教學重點正確識寫生字，有感情地朗讀古詩
教學難點引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境
教具準備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩
導 學 過 程二 次 備 課
預習提綱
1、采取多種方式自由識記生字
2、 反復朗讀古詩，感受詩歌的韻律節奏。
第一課時
一、激趣導課：
同學們，你們一定會背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學聽？今天我們再來學習兩首古詩好不好
<板書課題>
二、學習新知：
1、看圖激趣：
圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？
2.、初讀感知，了解詩歌大意：
① 齊讀，借助拼音讀準字音
出示生字卡，采取多種方式識記字形：
形旁識字：牧、捕
換偏旁：蜻——晴
同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露
② 小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語
3、再讀感悟，想象詩歌畫面：
① 課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥；
② 教師范讀，學生想象畫面。
4、教師簡述詩意，引導學生根據詩意練習背誦
5、讀一讀，想一想：
有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？
6、書寫生字：
指導學生寫字，給予必要的指導
第二課時
一、復習舊知，導入新課：
利用生字卡片，開火車認讀生字
二、探究新知《小池》
1、初讀感知，了解詩歌大衣；
① 小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語
② 交流自學，討論疑難詞句，教師相機點撥
2、教師簡單講述詩意
3、啟發想象，感情朗讀
① 教師范讀
② 學生能練讀
③ 教師語言描述，激發學生想象，并引導學生帶著這種感覺朗讀
4、練習背誦
5、處理生字:
利用生字卡片，采取多種形式識記生字
6、指導書寫
三、鞏固新知
1、教師描述詩意，引導學生背誦
2、同桌數空寫生字
四、拓展延伸
每個同學準備一首自己的在課外學的古詩，在古詩朗誦會上表演。
一年級下冊語文優秀教案【篇2】
計教學過程：
一、復習生字詞
二、展開想象，朗讀感悟。
1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。
出示第一句話，一起讀。
（1）晨光是怎么叫醒風的？它對風說了什么？誰愿意和老師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風再演一演的？
（2）小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧，誰來讀第一行吧？
（3）請同桌的兩個孩子一塊兒學習第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。
（4）學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。
（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧?。≌l來讀讀這句話？
2、調皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句話你就知道了。
（1）調皮的云娃娃做了什么，誰來說一說。
（2）誰來把這美麗的景象讀給大家聽，
（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！
3、引導并出示第三句話，然后想象說話。
小朋友們說得真好，陽光下的世界真美呀！誰來把這美麗的世界帶給大家？
指導讀好第三句話。
太陽的眼睛里還看到了誰呢？出示：太陽睜著亮眼睛，望著----，望著------，望著-----------。
世界上美好的事物太多了，難怪說到處----花花綠綠，到處-----熱熱鬧鬧。
三、誦讀詩歌，感受美好。
四、指導寫字
上節課我們學了四個生字，還有三個生字寶寶等著被你送回家呢。
打開習字冊，寫“的、陽、處”三個字。
一年級下冊語文優秀教案【篇3】
一、教學目標。
1、認識12個生字，會寫6個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，了解人們在端午節吃粽子的來歷，培養學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優秀傳統文化的熱愛。
二、教學重點。
1、學會本課生字詞。
2、學習課文內容，培養學生對偉大詩人的敬佩之情。
3、了解句子之間的聯系，試著用“先……接著……然后……再……”練習說話。
三、教學難點。
了解課文內容，培養對詩人的敬佩之情，滲透對中華民族優秀文化的熱愛。
四、教學準備。
生字卡片、電影資料。
五、教學時數。
2課時。
六、教學過程。
第一課時：
（一）激趣導入。
“看看老師給你們帶來了什么？”板書課題“粽子”，出示一個粽子（或圖片或實物）?！巴瑢W們吃過粽子嗎？你知道每年什么時候吃粽子嗎？”“今天我們來學習16課。你們不僅能學會包粽子，還能了解吃粽子的來歷呢。”
（二）初讀課文，學習生字詞，標出自然段。
1、初讀課文，讀準生字讀音。
2、教師檢查字音掌握情況。
3、分段指名讀課文，思考：課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子？哪段向我們介紹了吃粽子的來歷？
（三）學習課文內容，朗讀感悟。
1、學習課文第二段：
（1）讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。
（2）讀一讀第二句話，說一說怎樣包粽子。
句式練習：先……接著……然后……再……
（3）請同學們用這些詞語試著也說幾句話。
提供給學生情境，如：放學后我回到家先……
鼓勵學生說出自己的生活。
（4）先在小組中說說，然后再全班進行匯報。
2、學習課文第三段。
導語：這小小的粽子里面還藏著一個感人的故事呢。
（1）讀一讀課文給大家講一講這個故事。
（2）當人們把粽子投入江中時會說些什么？
（3）想看看當時的.情境嗎？（播放電影片斷）
理解屈原“悲憤”的心情。
（4）說一說“屈原是一位（）的詩人”。
學生根據課文內容說一說，在學生說的過程當中教師指導朗讀。
（5）指導朗讀，讀出對偉大詩人的熱愛之情。
（四）作業。
1、朗讀課文。
2、你還知道我們國家有哪些傳統節日？可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。
（五）板書設計：
粽子
包來歷
先……接著……然后……再……屈原
愛國詩人
第二課時：
（一）朗讀課文，復習舊知。
（二）復習生字。
1、教師出示課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎？
2、請學生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
（三）記憶生字。
1、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
2、匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的？
3、及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。
（學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發現，及時點拔，總結、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。）
4、質疑：你們認為哪個字比較難記憶？
5、針對學生的質疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。
6、如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶。
7、教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。
（四）指導書寫。
1、請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。
2、通過學生反饋，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。
3、通過教學課件，重點指導：“拿和前”的書寫。
（1）拿：請學生注意觀察這個字在田格的位置，瘦長不容易寫好看。
（2）前：注意左下部分是硬月，不要寫成月字。
4、請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
（教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。）
（五）詞語積累。
1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、你還想從本課中積累哪些詞語？
（六）作業。
認真抄寫本課的字和詞。
一年級下冊語文優秀教案【篇4】
——《語文樂園（三）》教學設計
[教學內容]
本次《語文樂園》的教學內容分為“我來試試”、“探究與發現”、“我的作品”三大板塊，準備用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓練語感，讀句子，讓學生積累語言，感受表達的“魔力”；讀小故事，理解交友之道；通過“探究與發現”，引導學生自主識字，并體驗發現的快樂，激發識字的興趣和求知欲望；通過“我的作品”，激發學生創作的興趣，給學生提供一個張揚個性，展示自我的空間。
[教學目標]
1、認讀、觀察、比較，讓學生初步感知形聲字的特點。
2、通過朗讀短語，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”、“地”的不同用法。
3、讓學生正確認識自己，不要自卑，樹立自信。
4、通過讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。
5、引導學生自主識字，體驗發現的快樂，激發識字興趣和求知欲望。
6、激發學生創作的興趣，提供展示自我的空間。
[教學重難點]
1、通過各種形式的朗讀訓練，培養學生的語感，讓學生初步感知形聲字的特點，了解“的”與“地”的不同用法。
2、培養學生的自信心，激發創作的興趣，使學生感受到學習語文的快樂。
[設計理念]
學生樹立了自信心，對學習產生了濃厚的興趣，便會感受到學習語文的快樂。在教學中，我努力創造適合學生學習、探究、展示個性的平臺，充分發揮學生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最大限度的發展。
1、創設情境，讓學生喜愛學習。
這次《語文樂園》的教學我打破以往按照三大板塊：“我來試試”——“探究與發現”——“我的作品”的順序來進行，而是創設了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發學生學習的興趣。通過這兩段話的學習，學生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學習中樹立自己的信心。在后面的教學中，我又創設了“奇妙的中國字”、“生字變變變”、“小牛找朋友” 等一些有趣的情境，讓孩子們在玩中學、學中玩，這樣的學習氛圍學生怎能不喜歡？
2、積極引導，讓學生自主學習。
把課堂上的時間還給學生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發現，教師只是在教學過程中起到積極的引導作用。在教學設計中，讀短語時教師引讀，學生跟讀；教師戴小牛頭飾參與到學生的活動中；學生同桌、小組之間的交流討論等等都實現了師生之間、生生之間的人際互動，形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍，學生自主學習的意識得以真正體現。
3、培養自信，讓學生快樂學習。
“小畫眉的變化”已經讓孩子們懂得要正確認識自己，要看到自己的長處，樹立學習的信心。課堂上，教師不斷地給予學生積極的鼓勵，肯定的評價，在加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優美的笛子樂曲，使學生看到自己的潛力，相信自己能學習、會學習。他們體驗到的是自己在學習中的成就感、自我價值感和成功的自豪感，真正感受到了學習是一件快樂的事！
[教學過程]
一、情景導入：
（課件播放）“嗚，嗚，嗚……”一只傷心的小畫眉正在哭泣。
師：這是誰呀？你們還認識它嗎？
師：你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎？那我們一起去看看吧！
二、“小畫眉的變化”——讀一讀，想一想。
1、（課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個詞語用其它顏色顯示。）學生自由讀一讀這段話，想一想小畫眉為什么會傷心、難過。
2、同桌互相讀給對方聽，檢查是否讀正確、流利了。
3、分小組交流、討論：小畫眉為什么會傷心、難過呢？
4、指名說。（對學生的發言及時給予表揚與鼓勵。）
5、師：誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學聽一聽？指名讀。
6、全班評議，引導學生抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會小畫眉自卑的心情，指導朗讀的語氣。
7、請全班同學一起有感情地朗讀一遍。
8、（課件出示畫面：小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。）
師：瞧，小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話，小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎？
9、（課件出示第二段話）學生自由讀讀這段話，要求讀正確、讀流利。
10、分小組讀，在組內交流：比較這兩段話，想一想小畫眉由傷心變為高興的原因。
11、指名說。（引導學生體會第二段話中小畫眉認識到了自己的長處，不再自卑、難過，而是變得自信了。鼓勵學生暢所欲言，自由表達。）
12、師：誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾，有感情地讀給大家聽？
13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。
14、讀了這兩段話后，你們想對這只小畫眉說點什么呢？指名說。
（課件出示畫面，小畫眉說：“為了感謝小朋友們對我的幫助，我用笛子來吹奏一首動聽的歌曲，請大家欣賞?！辈シ乓欢蔚炎友葑嗟臉非?。）
三、“奇妙中國字”——讀一讀，想一想。
1、師：請大家猜猜，小畫眉吹的笛子是用什么做的.？
對了，除了笛子以外，我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。
（課件出示“竹”字和第一組字詞以及實物畫面。）
2、請學生自由讀字詞，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、指名讀字詞，糾正字音。
4、仔細觀察，分小組交流、討論：說說你的發現。
（引導學生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關，“竹”字做偏旁時有變化，初步感知形聲字的特點。）
5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時表揚，獎勵“聰明星”。
6、（課件出示“木”字）師：哪些東西是木頭做的？指名回答。
相機出示第二組帶有木字旁的字詞及實物畫面。
7、仔細觀察，全班交流、討論，說說自己的發現。
8、請同學們再找幾個有木字旁的字，獎給“聰明星”。
9、師：我們中國的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機說出形聲字的特點。
10、師：你們學得這么棒，小畫眉又要獎勵大家了！（課件播放笛子樂曲，學生欣賞。）
四、“生字變變變”——探究與發現。
1、（隨著悠揚的笛聲，屏幕上出現“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個字。）誰認識這些字寶寶？指名讀。
2、師點擊“田”，說：“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了。”再點擊“心”，拼成“思”字。相機說字意。
3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎？請拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。
4、把自己的發現與學習伙伴進行交流，一邊擺，一邊說，然后在全班進行交流。（引導學生發現有些字作偏旁時，有的筆畫會發生變化。）
5、補充一些漢字讓學生拼一拼。獎勵會動腦筋的同學“聰明星”。
五、總結。
這節課大家學得非常認真，希望同學們繼續努力，讓老師發現更多的“聰明星” 。同時，我們也要感謝小畫眉帶來的動聽的音樂，好了，我們和小畫眉再見吧！
（第二課時：我來試試“讀一讀”、“讀一讀，說一說小牛能找到朋友嗎？”；我的作品）
[板書設計]
一年級下冊語文優秀教案【篇5】
教學目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、能聯系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，并能表達獨特的感受。
4、培養同學的好奇心和發現問題、探索問題的精神。
教學重點
認寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點
從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。
教學準備
1、師生一起查閱有關達爾文的資料或閱讀有關的故事。
2、教師準備生字卡片或制作課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情景，激發興趣
（出示達爾文畫像）師：小朋友們，世界上有許多著名的科學家，他們為人類做出了巨大的貢獻，請看他是誰？（達爾文。）
板書：達爾文。
師：請一位小朋友上臺大聲讀畫像下的文字，我們一起了解他。
師板書課題：達爾文澆花。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、把字音讀正確，句子讀通順。
3、標出段落序號。
4、講講課文的大概意思。
三、學習生字詞語，練習說話
1、課文中的生字認讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。
2、各種形式認讀（或在游戲中認讀）。
出示生字詞，帶拼音讀。
（1）試讀—抽讀—開火車讀。
（2）讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，并選其中的一個練習說話。
（3）讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。
（4）在課文中給下面的生字找朋友。
完（）肯（）?。ǎ?/p>
玩（）便（）報（）
（5）選其中的詞語練習說話。
3、指導書寫。
（1）出示要求寫的字認讀。
（2）觀察怎樣記住這些字。
（3）觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。
（4）老師特別示范：世、報、玩、便。
（5）同學書寫，老師巡視、指導。
四、熟讀課文，理解感悟
方法一：
1、讀第一段，考慮：達爾文小時候是一個怎樣的小朋友？
（喜歡動植物，喜愛大自然，有愛心，有好奇心。）
2、理解“好奇心”。
3、 自主讀2~3段，考慮：達爾文對什么發生了好奇心？他是怎么做的？
方法二：
1、 朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子，你體會到了什么？（提示：句子帶著小問號表達好奇。）
2、 引導用“七嘴八舌”說話。
方法三：
1、朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。
試讀—同桌相互練習讀—考慮感悟。（從達爾文的動作、神情中你知道了什么？從說話中你知道了什么？從做法中你又感受到了什么？）
（達爾文好奇—觀察—考慮—自信自身能改變花的顏色—實踐探索很快樂。）
2、分組練習讀（感悟達爾文的自信）。
3、練習用“胸有成竹”說話。
4、想象補充達爾文的話“瞧我的，我給它澆上紅水，就會開紅花；澆上藍水，就會開藍花……”
方法四：
1、讀最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？
2、理解“珍藏”、“探索”。
3、一起探究解決大家不明白的問題。
五、拓展延伸，升華主題
1、《達爾文澆花》這個故事給了我們什么啟發？
2、 小組交流自身知道的達爾文的其他故事或成績。
3、談談自身對周圍的什么有好奇心，能提出什么問題。
六、帶著生成性問題，走向課外，走向生活
1、請小朋友們帶著提出的問題去探索。
2、帶著好奇心，再去發現更多的問題。