小學(xué)四年級語文《水鄉(xiāng)》優(yōu)選教材教案三篇
《水鄉(xiāng)》是一篇描寫江南水鄉(xiāng)美景的記敘文，文章通過對江南水鄉(xiāng)景色的描繪，抒發(fā)了作者對水鄉(xiāng)的熱愛之情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《水鄉(xiāng)》優(yōu)選教材教案三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《水鄉(xiāng)》優(yōu)選教材教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的修辭方法。
教學(xué)重點：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的修辭方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。
誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報)
水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛一定會看不過來的，所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)
二、感悟課文
這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫下來，并說說為什么喜歡，用筆在書上做好批注。
(學(xué)生讀——找——畫)
你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個機會，現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子，并說一說為什么喜歡。
(學(xué)生小組討論)
學(xué)生匯報，重點指導(dǎo)以下句子：
1、細雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)
導(dǎo)語：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”江南的細雨給了我們?nèi)绱嗣篮玫母杏X，真是更加期待她的風(fēng)景。
2、窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進，畫面在移動，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)
導(dǎo)語：這真是“舟行碧波上，人在畫中游。”水鄉(xiāng)的窗口是別致的，風(fēng)景一定愈加別致。
3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)
導(dǎo)語：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”這綠色的堤岸，彩色的田野分明在向我們訴說著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。
4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)
導(dǎo)語：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”一座石拱橋，一輪明月留下了多少“小橋流水”的佳話。
5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長龍。
三、總結(jié)品評
這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細雨點點落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時此刻的你想說些什么呢?
(相機補充完板書)
板書設(shè)計：
水鄉(xiāng)
細雨柔和潤江南
窗口別致嵌畫卷
田野村落情悠然
拱橋如月渡風(fēng)情
小學(xué)四年級語文《水鄉(xiāng)》優(yōu)選教材教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課12個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語體會水鄉(xiāng)的美。
3.讀懂課文內(nèi)容，理清文章順序。
教學(xué)重點、難點：
理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序，學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的表達方法。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
導(dǎo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》一課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下，按照瀏覽的順序，圍繞江南《水鄉(xiāng)》都講了哪些內(nèi)容?
板書：
船艙(窗口) 堤岸、 田野、村落 拱橋 河面上
這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，多讀幾遍。(整體入手，自由讀)
匯報：
第一部分：
那么我們跟隨作者的腳步，首先我們來到是船艙這一部分。誰愿意給大家讀一讀，其他同學(xué)仔細聽，這一部分內(nèi)容給你留下怎樣的印象，你是通過哪個詞語、哪個句話體會到的?
1、別致：新奇;別有情趣。小巧精致，精美別具風(fēng)格、特點
從哪里可以看出其“別致”(與眾不同)呢?大家在什么地方見過折扇?書畫作品中、仿古建筑中等
導(dǎo)：這種仿古的窗口增添了幾分古色古香的神韻，更增添了作者瀏覽水鄉(xiāng)幾份雅興。(還有我們后面要提到的特色建筑，這種保存完好的原生態(tài)景觀讓后人嘆為觀止。)
2、嵌：把東西填鑲在空隙里：～入。鑲～。
外面的美景與窗框渾然天成。
3、一幅天然的水墨畫。(想象這幅水墨畫的是什么樣子?)
天然：顧名思議，沒有任何人工的修飾。
水墨畫：僅有水與墨，黑與白色。
導(dǎo)：無論從窗里看人，還是別人在窗外看你，都是一幅風(fēng)情畫!
指導(dǎo)朗讀：(體會意境之幽、美)個人讀，齊讀
4、體會：船在前進，畫面在移動，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。
若隱若現(xiàn)：隱隱約約，看不清楚。
似真似幻：
導(dǎo)：這種景致在船的行進中不斷地變化，真是“舟行碧波上，人在畫中游”
再指導(dǎo)讀：(體會變化之美)
第二部分
導(dǎo)：作者還沒有盡情欣賞水鄉(xiāng)美景，乘船之時就已經(jīng)被深深地陶醉了。跟隨作者的腳步，我現(xiàn)在來到“堤岸、田野”，這里又給作者留下怎樣的印象?結(jié)合具體的詞、句說說你的體會?
1、堤岸樹的種類多
2、田野的顏色多
3、人也很美(自古以來，江南就出才子，就出美女，物華天寶，人杰地靈)
霧靄迷蒙：霧氣迷蒙
導(dǎo)：綠色的堤岸、彩色的田野、勤勞質(zhì)樸的姑娘，這種人景合一的秀美
指導(dǎo)朗讀(體會和諧之美)
第三部分
導(dǎo)：一個“接著”過渡詞，作者就把我們帶到了“綠樹環(huán)繞的村落”
指名讀，江南水鄉(xiāng)的村落給你留下怎樣的印象?結(jié)合具體的詞、句來回答?
1、喜鵲尾巴似的屋檐I(村落：村子、部落)
獨特的建筑透露出淳樸的民風(fēng)民俗
2、大嫂、一群鴨子
人、動物與美景的相得益彰
指導(dǎo)朗讀(指名讀)
第四部分
導(dǎo)：作者一路乘船順流而下，我們又看到了“石拱橋”，誰愿給大家讀這一部分，
匯報，這一部分給你留下怎樣的印象?結(jié)合具體詞句談一談你的體會。
1、倒映：
2、比喻句
3、穿著特色服裝的老牛倌
小結(jié)：一座石拱橋，一輪明月留下了多少“小橋流水”的美好傳說。
第五部分
導(dǎo)：過了石拱橋，就來到了開闊的河面，自由讀這一部分，抓住重點的詞語，句子談一談河面這一部分給你留下怎樣的印象?
拖駁：由拖輪或汽艇牽引的駁船.
罱泥船：罱泥的農(nóng)事一景，民間一俗，在啟海農(nóng)耕的一席地位不可埋沒。罱泥堊田，有利于土壤的更新，土質(zhì)的良化，如今土地的高“化”(肥)，會使土質(zhì)堿化、硬化而惡化。罱泥，實乃潔溝利漁之道，肥田沃土之舉，
1、比喻句：河水碧綠碧綠的，像千萬匹被風(fēng)吹皺的綢緞
抓住：千萬 吹皺 綢緞來理解
2、船的種類多，突出這里繁忙與熱鬧
為什么這樣多，猜想一下。(體會江南人民為創(chuàng)造幸福生活而辛勤勞動，激發(fā)學(xué)生熱愛江南水鄉(xiāng)之情。)
3、體會比喻句：像一條穿云破霧的長龍
指導(dǎo)朗讀：齊讀(突出熱鬧與繁忙)
第六部分
指名讀這一部分，談一談這一部分給你留下怎樣的印象?
1、落實兩個“又是”
小結(jié)：也就是，不是起初看見那個堤岸、田野......美麗的江南水鄉(xiāng)到處是綠色的堤岸、到處是彩色的田野，到處是保存完好的古建筑，可謂是一步一景，景景各不同呀。這么多美麗的景色爭先恐后地躍入作者的眼里，正如文中結(jié)尾處一詞概括得精辟：
目不暇接(指東西多，眼睛都看不過來。)
小結(jié)：真是太美，字里行間無不流露出作者的喜愛之情。
質(zhì)疑：水鄉(xiāng)，顧名思義到處都有水的地方，水讓這個千年古鎮(zhèn)充滿生機，散發(fā)著活力。
就連作者乘船時，下起的細雨，作者都那么陶醉。誰能讀一讀第自然段。哪一句給留下深刻的印象?為什么想多呆一會兒?(體會細雨的柔和朦朧，帶給人的涼爽與舒適)“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，連江南的細雨都讓作者如此這般如醉如癡，真是景不醉人，人自醉呀!
總結(jié)板書：江南水鄉(xiāng)，
因為有了淳樸的小鎮(zhèn)，而多了一份典雅;
因為有了圓形的石橋，而多了一份厚重;
因為有了別具一格的烏篷船，清澈的溪水，而多了份柔婉與靈性;
江南水鄉(xiāng)，
因為有了它們，增添了那么多神韻;
增添了那么人對他的喜愛、心弛神往(板書)
作業(yè)：
江南水鄉(xiāng)是這么美，每年來旅游的人國內(nèi)有上千萬，國外旅客也有幾十萬，請你根據(jù)課文內(nèi)容的描述，結(jié)合查閱的文字、圖片資料，給水鄉(xiāng)一文寫一段導(dǎo)游詞，要突出出水鄉(xiāng)的特點。(字?jǐn)?shù)要少而精)
小學(xué)四年級語文《水鄉(xiāng)》優(yōu)選教材教案三
一、單元分析
這單元的主題是“名園·水鄉(xiāng)”，這一組課文選取了不同的角度，既游覽了名園，又展示了祖國南北各具特色的風(fēng)光，表達了“名園風(fēng)情”的鮮明主題。可見長春版教材內(nèi)容的多元化、立體化的特點。而且每一篇文章都極具代表性，其重要地位不言而喻。
二、課例分析
《水鄉(xiāng)》一文意境非常優(yōu)美，作者用飽含感情的筆墨，把江南水鄉(xiāng)秀美迷人的景色作了盡情的渲染，讓讀者感受到江南水鄉(xiāng)的美麗，由此產(chǎn)生無限眷戀之情。
1.選編此文，編者意在展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情，同時贊揚江南人勤勞不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感。
2.語文課標(biāo)明確了中年級的閱讀要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.依據(jù)課標(biāo)及教材，結(jié)合學(xué)生探究欲望強的特點，我確立了以下幾點為教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識13個字，會寫12個字。
(2)有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(3)學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法。
(4)在品詞析句中體會作者運用語言文字表情達意的巧妙，感受作者熱愛江南水鄉(xiāng)之情。
4.教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者細致觀察有序描寫景物的寫作方法;體會文中詞語在表情達意中的作用。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的修辭方法。
三、尋覓中走近江南
面對這樣一篇文章，對于沒去過江南的我來說，太缺少親身的感受了，但如何才能領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的別具一格，如何體會到江南水鄉(xiāng)的無窮韻味呢?在不盡的思索中我一遍又一遍讀著課文，一次又一次上網(wǎng)查詢資料的過程中，江南水鄉(xiāng)鮮活于我心中，“江南”就是美麗靈秀的代名詞。
1.“水鄉(xiāng)”是指河流、湖泊較多的地區(qū)。本文指的是江南水鄉(xiāng)，在長江以南是指江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。
2.“江南好，風(fēng)景舊曾諳;日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?”這首詩，總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫的江南。 然而雨中賞江南美景，更平添了幾許風(fēng)采與神韻。下面請各位評委老師乘上去往水鄉(xiāng)的船，讓我們隨同作者的視線與文字，一起走進煙雨迷蒙的江南：從堤岸、田野、村落、拱橋等方面細細品味江南風(fēng)韻。
(1)乘船靠窗而坐，從窗口往外望去，外面的景致嵌在框里就像一幅天然的水墨畫，這江南水鄉(xiāng)就是綿延不絕的畫卷，婀娜多姿。
(2)再看沿河兩岸，綠意撲眼而來：綠樹環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。有我們熟悉的垂柳、白楊，水杉、刺槐在北方并不多見，桑園、竹林更是江南特有呀!品種齊全的樹木展示著江南自然的無限風(fēng)光;彩色的田野也讓人賞心悅目：金黃的菜花，彩霞般的紫云英，翠綠的麥苗……景中有人，人在景中，田間一片繁忙的景象。
(3)隨船來到村落：“小橋流水人家”是江南的寫照。古民居的風(fēng)韻，美的可以入畫。那有著濃郁江南風(fēng)情的青瓦頂白灰墻的房子，一座座一排排，或倚山而建,或依河而建，強烈的青白對比，讓人感覺到民居建筑的獨特風(fēng)格，猶如酣暢淋漓的書法，濃墨重彩地繪出了一幅美麗的江南寫意畫。
(4)水是江南的血脈，橋便是江南的骨架。石拱橋傾斜在清澈的河面，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月，或優(yōu)雅別致或玲瓏飄逸。
(5)水鄉(xiāng)自然是船的世界，烏篷船是水鄉(xiāng)的精靈，更是水鄉(xiāng)的風(fēng)景。還有搖櫓船、木船、罱泥船、農(nóng)用水泥船、放鴨船……河面上舟來船往，一片繁榮興旺的景象。此時，對江南美景的向往，對江南人民的敬佩之情油然而生。
“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”此時我更深刻地理解了文中這句話的含義。徜徉與江南水鄉(xiāng)，品味這里的民俗民情，是一種夢境，是一種情趣，更是一次洗滌心靈的文化之旅。作者以清晰的層次布篇，以生動的語言描繪，以優(yōu)美的畫面構(gòu)圖，帶領(lǐng)我們飽覽了江南美景。
四、賞析后教學(xué)水鄉(xiāng)
這么美的文章，如何讓學(xué)生去領(lǐng)略去感受呢?有專家說過：一堂語文課留下的應(yīng)該是“語言”、“形象”和“情感”。那么本節(jié)課的教學(xué)，我將遵循這樣的理念，將這三者有機結(jié)合，把握四條主線進行教學(xué)。
(一)品語言 賞江南
1.詩詞朗讀，創(chuàng)設(shè)情境：在《憶江南》或《清平樂·村居》的朗誦中走進恬靜的江南。
2.以讀代講，“讀、思、議、賞、述”五步教學(xué)法。信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運用，使學(xué)生在文本中走一個來回，既欣賞江南風(fēng)光，又生熱愛之情。
(1)讀：整體讀文，找出作者描寫的具有水鄉(xiāng)特點的景色。學(xué)習(xí)作者有序描寫的方法，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
(2)思：默讀課文，批劃出描寫這些景物特點的句子，體會作者運用語言文字表達情意的巧妙。
(3)議：組內(nèi)、班內(nèi)品評重點句子，重點是三處運用比喻修辭手法的句子。
(4)賞：邊讀邊展開豐富的想象和聯(lián)想，重點部分配以音樂和畫面。
(5)述：當(dāng)導(dǎo)游，口述水鄉(xiāng)之美，學(xué)以致用。(播放影音資料)
(二)讀人物 贊勤勞
1.瀏覽課文，找出體現(xiàn)江南人勤勞不息精神的句子。
2.啟發(fā)想象“河面上這么多來往的船只在干什么?”
(三)比景色 深感受
1. 江南民居雕刻裝飾極為繁多，但色彩淡雅;北方民居色彩絢麗。
2.水路，街巷呈不規(guī)則的網(wǎng)狀履于民居之中，與之相映成趣，形成了江南民居別于北方民居的獨特風(fēng)味。
3.江南山水的婉約，北方山水的壯美。
(四)留作業(yè) 再體味
1.根據(jù)課文，編寫一首贊美江南的小詩。
2.設(shè)計導(dǎo)游詞。
3.依據(jù)課文為江南水鄉(xiāng)配一幅畫。
4.選擇背誦文中的精典段落(至少一段)
5.課外閱讀，請課外找一找有關(guān)描寫水鄉(xiāng)的詩文讀一讀，了解水鄉(xiāng)更多的美。
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