小學六年級語文《生命奏鳴曲》優秀教案范本
《生命奏鳴曲》介紹了關于人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。下面就是小編給大家帶來的小學六年級語文《生命奏鳴曲》優秀教案范本，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《生命奏鳴曲》優秀教案范本一
學習目標：
1、 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。
2、了解人體各器官的作用和人體機能。
3、明確本文主要的說明方法。體會文章語言生動準確的特點，及總分總的結構方式。
教學過程：
一、導入：
一個人的了重感冒，去看病的時候，醫生會拿聽診器在他胸部聽，然后會告訴病人氣管有沒有炎癥，我們很自然就會聯想到：難道氣管會發出聲音嗎?他和疾病有什么關系呢?別的器官呢?相信大家通過本節課的學習一定會找到答案。
二、出示學習目標。(幻燈片2)
三、預習檢測(幻燈片3)
1、讀一讀，并說出前兩個詞語的意思。
痙攣 酣睡 黏稠 鼾音 蠕動 麻痹
( 肌肉緊張，不由自主的收縮;熟睡)
2、課文中的“生命奏鳴曲”是指( )( )和( )等
人體的內臟器官發出的聲音。并說說他們分別是課文的那幾個自然段。
3、理一理課文的條理：你認為課文可以分幾段?請說出理由。
(引導學生說出課文的結構方式：總-分-總)
四、品讀探究
1、讀課文的2-6自然段完成，并說出理由。(幻燈片4)
(溫馨提醒：注意品味語言的特點，尤其是比喻句。)
例如：A、心臟---勤勞的鼓手，理由是： (幻燈片5)
B、肺臟--- (幻燈片6)
C、胃腸--- (幻燈片7)
2、師引導學生總結本文的語言特點：說明語言生動準確、充滿趣味。
(1)比喻，體現其生動性：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節律發出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。
又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態下，發出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。通過形象的比喻讓讀者易于明白理解。
(2)準確性： (具體數據：以每分鐘60—100次的節律，而不說幾十下。)
3、全文小結。
從內容到說明方法作簡要概括。《生命奏鳴曲》主要為我們介紹了 心臟、肺臟、胃腸道發出的聲音與人體健康的關系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標志。醫生正是利用了這種聲音才使用聽診器為我們癥療。這是本文的主要內容，另外，作為一篇說明文，文章采用總分總的說明順序，條理清晰。在語言方面本文又注意了說明的準確性和生動性，通過具體的數字，大量的比喻把人體內這三大器官發出的聲音與人的健康狀態的關系說明的清楚明白，易于理解。
五、質疑問難。
(如果學生沒有事相機拋出)說說課文為什么以“生命奏鳴曲”為題?
六、課堂檢測：(幻燈片8)
1、《生命奏鳴曲》是一篇(說明 )文，主要為我們介紹了( )( )( )發出的聲音與人體健康的關系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標志。2、本文運用了( )的說明方法，生動準確、清楚明白、充滿趣味。
3、本文采用了( )—()—( )的結構形式。
七、拓展延伸(幻燈片9)
你還知道人體的哪些聲音?能根據自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。)
八、仿寫練習(幻燈片10)
結合本文總分總的結構方式及說明的語言生動準確的特點，引導學生自定內容、主題進行仿寫。
小學六年級語文《生命奏鳴曲》優秀教案范本二
一、教材解讀
本課是一篇說明文，介紹了關于人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運用了比喻的方法，使說明清楚準確，形象生動，易于理解。全文結構清晰，采用了總—分—總的形式，融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關系。
二、學情分析
說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現。學生已初步掌握了學習說明文的步驟方法，即理解說明的內容，理清說明的順序，體會說明的方法，進而提高表達能力。本課結構清晰，語言特點鮮明，故教學時可引導學生從理清思路入手，整體上把握文章結構，理解說明的內容及方法，完成教學的重點，并通過探究性學習，深入體會并學習文章的語言特點，以突破教學的難點。
三、教學目標
1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。
2 體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。
3 教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
四、教學過程
(一)導入板題
生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1 學生自讀課文，解決生字新詞。
2 指名讀文，正音，并引導感知課文內容及說明方法。
3 學生默讀思考。
4 引導交流，指導明確以下內容。
本文是一篇說明文，介紹了關于人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”?！吧帏Q曲”這個題目運用了比喻的修辭方法。
本文在說明時采用了總分總的結構形式，非常清晰：
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個內臟器官都要發出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層(第二自然段)說明心臟發出的聲音與人體健康的關系。
第二層(3、4自然段)說明肺臟發出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說明胃腸道發出的聲音與人體健康的關系。
第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。
(三)探究交流
1學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。
2引導交流，抓住有關詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節律發出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態下，發出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。
3知識拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。)
(四)全文小結
從內容到說明方法作簡要概括
(五)仿寫練習
結合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內容、主題進行仿寫。
五、資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質
小學六年級語文《生命奏鳴曲》優秀教案范本三
教學目標 ：
1、了解人體器官肝臟、肺臟，胃腸道的作用。
2、體會文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。
3 . 教育學生關注健康，珍愛生命 。
教學過程
(一)導入板題
生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1、檢查預習情況，解決生字新詞。
2、看課題質疑。 3、學生默讀課文，交流：你讀懂了什么?你
解決了哪些問題? 4、引導交流，指導明確以下內容。
本文介紹了關于人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。
5、本文在說明時采用了總分總的結構形式，非常清晰：
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個內臟器官都要發出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。 第三部分(7自然段)說明人體各種音
響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。
三 、探究交流
1、學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。
2、引導交流，抓住有關詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節律發出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹
枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。 3、討論：這樣寫有
什么好處? 4、知識拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發出的打呵欠的聲音可判
斷一個人疲勞或困倦的程度等
5、作者寫這篇文章的目的是什么?你收集了哪些有關健康的知識或警句?
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