小學二年級語文《扳手腕》教案模板
《扳手腕》描述了一個同學之間扳手腕游戲的精彩場面，第1節交代了參加游戲的兩位選手，第2節寫了雙方的架勢，第3、4節寫了比賽詩激烈的場面。下面就是小編給大家帶來的小學二年級語文《扳手腕》教案模板，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《扳手腕》教案模板一
教材分析：
本文描述了一個同學之間扳手腕游戲的精彩場面，第1節交代了參加游戲的兩位選手，第2節寫了雙方的架勢，第3、4節寫了比賽詩激烈的場面。
學情分析：
這個游戲對于學生挺熟悉，也熱于參與，但將它用語言表達清楚卻很難。
教學目標：
1.知識與技能：能識記10個生字，正確書寫5個生字。積累7個詞語。
2.方法與過程：正確朗讀課文，把比賽時緊張、激烈的氣氛讀出來。
3.情感態度與價值觀：讓學生在活動中體會比賽的緊張、激烈，培養學生對體育游戲的興趣。
教學重點：
能識記10個生字，正確書寫5個生字。積累7個詞語。
教學過程：
一、揭示課題。
今天，小容和小敏要進行一項體育比賽，他們要比什么呢?讓我們去聽一聽!
交流：揭示課題。
二、整體感知課文。
1.借助拼音自由反復讀，標小節號。
2.開火車讀。
3.指名說。。
三、學習課文
我們班也來進行一個扳手腕比賽，你們推薦誰來比賽呢?
1.扳手腕比賽。
2.誰能用自己的話來說一說剛才的扳手腕比賽?
誰來說說我們班級扳手腕比賽前的情景?
小學二年級語文《扳手腕》教案模板二
教學目標：
1.能識記9個生字;認識部首“虎字頭”，正確書寫5個生字。重點理解“龍虎斗、歡聲雷動”等詞語。積累7個詞語。
2.正確朗讀課文，感受比賽時緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語氣。
3.讓學生體會比賽的緊張、激烈，培養學生對體育游戲的興趣。
重點難點：
1.積累、理解詞語“歡聲雷動”“勝券在握” “吶喊助威”“胸有成竹”。
2.學會用朗讀的方式，表現比賽時緊張、激烈的氣氛。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
小朋友，你喜歡什么體育比賽?為什么?
出示課題：3、扳手腕
請兩位同學當場做扳手腕游戲，讓小朋友仔細觀察。
交流觀察到的兩位同學的神態。
二、學習第一、二節
師：讓我們一起去看看他們比賽前的情形吧!
自己讀讀第一節，學學生字。
然后交流生字
龍 虎 胖 乎
認識部首“虎字頭”，第三筆是橫鉤。
“龍虎斗”表示勢均力敵、斗爭激烈的意思。
指導朗讀
那么小敏和小容是怎么表現的呢?請你用直線劃出小敏的表現，用曲線劃出小容的表現。
學習生字：準、右、室、雷
指導朗讀
三、學習第三、四節
師：比賽開始了，小敏和小容又是怎么表現的呢?比賽結果又如何呢?
1.同樣，請你用直線劃出小敏的表現，用曲線劃出小容的表現。
2.出示句子，只見小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子似乎比平時粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容額上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了……忽然，小容大吼一聲，猛地發力，把小敏的手扳倒在桌子上。
3.讀句子，說說你體會到了什么?從那里看出來的?(比賽緊張激烈，選手都使出了渾身的力氣，小容突然用力，反敗為勝……)
4.指導朗讀
(1)讀時要用力，語氣可以加重，但不是把嗓子扯響。
(2)速度稍快，表現出氣氛緊張。
第二課時
一、鞏固字詞
讀詞語
二、說話訓練
小敏斜著眼，伸出胖乎乎的手，心里默默地想 ，說：“來吧，最多數到三，你準輸。”
小容微笑著看小敏，扭了扭手腕，心里默默地想 ，胸有成竹地說：“開始吧!”
三、拓展練習
你參加過什么體育比賽?看到過什么體育比賽?在小組里交流一下，然后全班交流。
四、寫字指導
五、作業布置
1.練習正確朗讀課文。
2.復習本課字詞。
小學二年級語文《扳手腕》教案模板三
教學目標
1、能用科學的方法識記“扳、腕、贏、吶、喊、威、斜、券、勢”9個生字，并能在不同的語言環境中正確認讀，注意“贏、券、勢”等字的讀音，用順口溜的方式記住“贏”的字形。
2、積累本課的詞語“歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語境中理解詞語的含義。
3、通過朗讀，感受比賽時緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語氣。
4、體會豐富多彩的課間休息，感受愉快而有趣的學校生活。
重點和難點
1、積累、理解詞語“歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”。
2、學會用朗讀的方式，表現比賽時緊張、激烈的氣氛。
教學準備
教師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音，設計探究活動資料。
學生：預習課文，圈劃生字、新詞。
教學過程
一、啟發談話，揭示課題，學習生字“扳”“腕”。
1、課間休息時，你和小伙伴會玩什么有趣的小游戲?
2、今天，一群小伙伴在課間休息時，開展了一次別開生面的比賽。(板書：3 扳手腕)
3、學習生字“扳”“腕”(注意兩個生字的讀音)。
4、齊讀課題。
說明：孩子們在課間會開展各種豐富多彩的活動，教師通過談話激發學生對課文的學習興趣。課題中“扳”和“腕”是生字，老師板書課題時，書寫應慢一些，讓學生看清筆畫與字形結構。“腕”字的讀音要注意與“碗”“宛”區分。
二、質疑課題，解決問題，通過朗讀、說話等練習積累詞語。
1、讀了課題，你有什么問題?
歸納板書：誰和誰扳手腕?
誰贏了?
學習生字“贏”，后鼻音要讀準，記字順口溜：“亡口月貝凡”。
2、自讀課文，思考問題。
3、解決問題1“誰和誰扳手腕?”
(1)學生回答(要求回答完整)，教師板書：小敏小容。
他們還有各自的稱號，小敏是——(補充板書：胖墩)小容是——(補充板書：運動健將)。
(2)他們兩人旗鼓相當，所以都不甘示弱，都覺得自己會贏，指名讀課文的第二節，哪些詞語表示他們覺得自己一定會贏?
板書：勝券在握、胸有成竹
(3)一個是覺得勝利就在眼前，一個是心中早就有十足的把握，所以在言語中也互不相讓，師范讀第二節。
(4)分角色讀課文第二節，學生可以邊讀邊根據課文配上動作。
(5)激烈的比賽當然少不了旁邊觀戰的同學們(板書：同學們)，齊第1節，他們在干什么?
板書：吶喊助威(吶喊表示大聲喊，兩個字都是“口”)
他們有的在為小敏加油，有的在為小容加油。想一想，同學們都會怎么說，怎么助威?
同學們有的站在小敏身后喊道：“________________”，有的站在小容這邊叫道：“_____________________。”[]
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