小學三年級語文《瀑布》經典教案
《瀑布》這首詩以瀑布為主題，進行了生動的描寫，詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節奏感，讀起來瑯瑯上口。下面就是小編給大家帶來的小學三年級語文《瀑布》經典教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《瀑布》經典教案一
教學目標
1運用學過的方法，認識本課的8個生字，會規范、美觀地書寫8個生字。
2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句。
3能聯系生活實際理解課文內容，體會瀑布的美麗、壯觀。
教學重、難點
正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句，體會比喻的貼切。
教學準備
教師：卡片、瀑布掛圖或瀑布的聲像資料。
學生：自主搜集有關瀑布的文字、圖片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1談話導入：同學們，在我們祖國遼闊的土地上，有小河、長江、大海。小河的水輕輕地
流著，長江的水滔滔地奔騰著，大海更是波濤翻滾。有一種水流，不是大海、長江、小河，它從很高的山上一瀉而下，你們知道是什么嗎?
教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。
2生生交流，師生交流。
你知道哪些有名的大瀑布呢?生上臺展示搜集的資料，可以是圖片，也可以是介紹瀑布的文字。如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，重慶江津四面山的望鄉臺瀑布等等。
教師對學生的介紹作適當的補充。
教師總結：是啊!我國有那么多的大瀑布，今天，我們就跟著葉圣陶爺爺去聽一聽瀑布的聲音，看一看瀑布的樣子，領略領略瀑布的神奇與美麗吧!(放瀑布課件)
二、初讀課文，整體感知
1生自由讀課文，畫出生字新詞，要求讀準字音。同時，借助字典，聯系上下文理解部分新詞，同桌討論交流。重點理解：疊疊、涌、仰望。
2再次小聲讀課文，了解每小節主要寫了什么?
3請生找出課文中表示“聽見”“看見”的詞，用“”畫出，教師根據學生的回答，相機勾出山峰、瀑布和山路的簡筆畫。
(1) 學生聯系上下文理解，游客“聽見”“望見”“仰望”瀑布分別在什么地方?同桌討論，抽生上臺貼卡片聽見 望見 仰望，并說出這樣貼的理由。
(2)教師總結：作者是按照由遠及近的順序描寫瀑布景色的。
三、品讀詩句，感悟瀑布的神奇、壯美
1品讀第一小節。
(1)自由讀課文，用“”畫出描寫瀑布聲音的句子，想想你讀懂了什么?
(2)交流討論，想象朗讀，并背誦。
重點理解：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過森林。”
(3)自由讀，背第一小節，邊背邊想象。
(4)師生合作，齊背第一小節。
2品讀第二小節。
(1)自由讀第二小節，找出自己喜歡的句子讀一讀。
(2)朗讀評議，在評議中加深理解。
①你最喜歡哪一句?(指名讀)
②在評議中，重點理解：
“啊!望見了瀑布的全身!”
“千丈青山襯著一道白銀。”(“啊”表示作者非常驚訝)
教師相機引導：一開始，我們只聽到瀑布的聲音,這下，我們望見了瀑布的全身，請同學們
看圖(課件或掛圖)，面對如此美麗、壯觀的瀑布，你會說些什么?抽生回答。
此時此刻，作者簡直驚呆了，這般景象簡直無法用語言來形容，理解“一道白銀”“千丈青山”“襯”各是什么意思?
(3)自由讀——指名讀——師生點評——男女生比賽讀。
(4)自由背第二節。
(5)齊背第二節。
3品讀第三小節。
(1)自由讀第三小節，邊讀邊畫出不理解的詞句，提出問題。
(2)學生質疑問難。
(3)引導學生討論釋疑，相機指導朗讀。
①為什么說“好偉大呀，一座珍珠的屏”?
指導學生理解“屏”，字典上的“屏”是什么意思?(屏是用來遮擋視線或擋風的用具)
你在哪里見過屏?(繡屏、冰雕成的屏，玻璃屏)
這句詩中的“屏”是什么屏?“珍珠的屏”指的什么呀?那為什么說“好偉大呀，一座珍珠的屏”?逐步引導學生體會仰望瀑布時壯觀的景象。
②為什么說瀑布“如煙”“如霧”“如塵”?
當有風吹來的時候，水珠如煙——飄飄悠悠
如霧——朦朦朧朧
如塵——四處飛散
教師總結：這是何等的輕柔，何等的美麗呀!能把作者此時的感情用聲音表現出來嗎?指導
朗讀并背誦。
四、總結全文，背誦全詩
1讀全文，思考：三節中作者觀察瀑布的位置有什么變化?
2背誦全文，你的記憶方法是什么?同桌交流。(詢問記憶方法，引出理解記憶的方法——根據觀察點不同來背誦課文)
3準確、規范地書寫8個生字。(特別提醒 “塵”是會意字，即小小的土粒)
五、課外延伸
1假如你是某瀑布景點的小導游，請你為游客作介紹。
2假如你是剛從某瀑布景點回來的游客，為自己的同學或親朋好友做介紹。
小學三年級語文《瀑布》經典教案二
教學目標：
1認識本課10個生字，會正確書寫9個。
2能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
3通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思
想感情。
4通過收集有關瀑布的資料，培養學生收集，處理信息的能力。
教學重難點：
1在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱
愛大自然的思想感情。
2培養學生收集，處理信息的能力。
教學準備：CAI
教學過程：
一、猜聲音，導入新課。
小朋友們，今天我給大家帶來一個新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
二交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?
三初讀課文，認讀生字。
1用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。
2學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?
小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!
四四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?
五匯報、學習。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的()?
說明瀑布的聲音很()?
1哪小節寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
A海浪涌上岸灘會發出什么聲音?
(海浪一層趕著一層，發出怒吼，向岸灘沖去)
B風吹松林會發出什么聲音?
小學三年級語文《瀑布》教學反思
《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面：
1、以讀為主，讀中感悟。
課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環境下努力尋求的新理念。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間，使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導學生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。
2、創設情境，引導想象。
情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活躍思維，激發學生的學習熱情。在這一課教學中，我通過各種情境的創設，引導學生邊想象邊讀文，讓學生在老師創設的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體，突破難點。
為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進行語言文字訓練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發出來，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象、自己建構的權利。
4、運用方法，隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側重，靈活處理。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學段的學習作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。
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