小學六年級語文《表哥駕到》教案范本
《表哥駕到》反映出家庭教育中父母苛求孩子的現象，意切在語言和結構的宛然一體。那夸張幽默的語調，那形神兼備悠然享受的情節，道出的人生教誨卻是“含淚的微笑”。下面就是小編給大家帶來的小學六年級語文《表哥駕到》教案范本，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《表哥駕到》教案范本一
教學目標：
1.引導學生從不同的角度入手，以高度凝練的語言表達閱讀課文的獨特感受。
2引導學生發現、感受文中表現人物個性的語句，并能有意識地仿照這些語言進行表達。批注：
教學重點：
體會人物的性格特征，體會媽媽的良苦用心。
教學難點：
品味文中生動活潑、詼諧幽默的語言。
教學用具：
小黑板
教學過程：
第一課時
一、設置懸念，激發學習興趣
同學們，假如你的表哥今天就要到來，你的心情會怎么樣?可是，有一位同學，他對表哥的到來提心吊膽，他甚至盼望有一場特大的風暴，能改變他表哥要來家做客的計劃。你們想了解其中的原因嗎?學習了《表哥駕到》這一課，你們就知道了。(板書課題)
二、初讀課文，初步感知
1.初讀課文，學生通過查字典、詞典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞;邊讀邊用筆畫出自己不理解的地方。
2.檢查認讀生字新詞
3.指名分部分朗讀課文，了解課文大意。
4.檢查自讀情況，初步感知課文內容：
(1)想一想，課文主要寫了什么內容?(表哥來我家做客的經過)
(2)讀后你有些什么想法?
三、默讀課文，理清文章的表達順序
1.默讀課文，用自己喜歡的方式色勾畫出課文中表示時間的詞語。(“下午五點”“到了吃晚飯時”“晚飯后”)
2.課文是按什么順序寫的?(時間順序)
3.說一說每一部分的主要內容。
第一部分：寫表哥駕到，“我”提心吊膽。
第二部分：寫“我”和表哥初次見面，居然一見如故。
第三部分：寫媽媽盛情款待表哥和大姨。
第四部分：寫“我”無意中聽到大姨在表哥面前表揚“我”的話語，高興極了。
四、根據學習提綱，再讀課文
1.出示自學提綱：
(1)找出自己最感興趣的一部分課文，以自己喜歡的方式讀一讀。
(2)想一想，這一部分主要寫了什么。
(3)同桌互讀自己感興趣的部分。
2.小組合作學習
學生朗讀中，利用工具書，資料自學課文，可采用小組互助學習的形式，教師充當顧問。
五、課堂小結
通過本節課的學習，你有什么收獲呢?
教學目標：
1.引導學生從不同的角度入手，以高度凝練的語言表達閱讀課文的獨特感受。
2引導學生發現、感受文中表現人物個性的語句，并能有意識地仿照這些語言進行表達。批注：
教學重點：
體會人物的性格特征，體會媽媽的良苦用心。
教學難點：
品味文中生動活潑、詼諧幽默的語言。
教學用具：
小黑板
教學方法：
引導學生根據故事發展的時間順序，理清文章層次，給課文分段。
教學過程：
第二課時
一、直接導入，明確目標
這節課，我們繼續學習《表哥駕到》一文。學習這篇文章，我們不僅要理解課文的內容，而且要明確本文的中心思想。
二、精讀課文，合作探究
1.深讀課文，聯系課文內容說說“我”和表哥分別是怎么樣的孩子。
(1)用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出有關語句，在空處寫出自己的評價。
(2)小組交流。
(3)全班交流。
2.找出文中媽媽班評價表哥、大姨評價“我”的語句，投影出示并引導學生討論：
(1)媽媽和大姨是不是覺得自己的兒子沒有優點?
(2)她們為什么要在自己兒子面前表揚別人的兒子?
(3)她們對孩子的教育方式相同嗎?為什么?
她們的教育方式一樣，都是用肯定別人的孩子來刺激自己的孩子的方式教育孩子。
三、聯系生活，加深體驗
1.我們清楚了文中兩位母親通過肯定別人的孩子來刺激自己的孩子的真正目的。生活中，你遇到過類似這樣的事情嗎?
2.把你遇到的類似的情形說一說。
你覺得你的長輩這樣做的目的是什么?你懂得他(她)這樣做的苦心了嗎?
四、反思文本，內化感情
1.通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學們一下長大了許多。大家都想發表自己的見解，現在教師就給每位同學一個一吐為快的機會。請結合自己的生活經歷，寫一篇200字左右的短文，可以針對課文寫出自己的感想，也可以寫自己對遇到的類似的事情的新認識。
2.互相交流所寫的短文，相互評議。
五、課堂小結
同學們，學習了本篇課文，你對父母以前的某些做法是不是已經能夠完全理解了呢?學習了本文，你還有哪些收獲呢?
小學六年級語文《表哥駕到》教案范本二
教學目標：
1、知識積累：，呷(xīā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正
2、品味、學習文章中富有個性化的語言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本質。
方法過程：比較人物，把握小說的主旨。朗讀文章，感悟語言的魅力。
教學重點難點：理解通過比較人物揭示小說主題。
教學過程：
1， 檢查新字詞預習：呷(xiā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正
2， 討論：比較文中“我”和“表哥”的性格，從中你得到什么啟示?
“我”和“表哥”性格相同點都是有點自卑。
不同點：“我”外向，張揚，好動，靈活，孝順;
“表哥”內向，拘謹，文雅，謙虛，笨拙，溫順。
啟示：人各有長。
若作者再寫一個表弟，性格會怎樣?與“我”和“表哥”相同還是不同?由此可見，每個人都不一樣，都有優點，不必自卑，大可不必為媽媽的贊美別人而憤憤不平。
3，“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點?
“媽媽”和“大姨”共同點通過贊美別的孩子來刺激自己的孩子上進。理解父母這樣做的目的。“媽媽”有沒有看到我的優點?如：“媽媽“在洗碗，她知道“我”還在生氣，明知顧問，算是賠禮道歉，想挽回一下“我”的情緒，可憐天下父母心。
4，總結。
5，作業：請閱讀一本秦文君小說，寫一篇讀書筆記。
小學六年級語文《表哥駕到》教案范本三
教學目標：
1、通過圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在表哥來訪中經歷的復雜的心理變化，理解小小說反映的家庭教育中的問題。
2、朗讀、討論，體會大詞小用的語言風格對表現人物心理感受及個性的作用。
3、改變敘述人物的身份，模仿文中“我”的心理變化的過程學習心理變化的寫作，并初步模仿 “大詞小用”的語言特點進行寫作。
4、繼續學習概括文章里的主要事件。
教學重點：
1、通過圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在表哥來訪中經歷的復雜的心理變化，理解小小說反映的家庭教育中的問題。
2、朗讀、討論，體會大詞小用的語言風格對表現人物心理感受及個性的作用。
教學難點：
改變敘述人物的身份，模仿文中“我”的心理變化的過程學習心理變化的寫作，并初步模仿 “大詞小用”的語言特點進行寫作。
第一課時
教學重點
繼續學習概括文章里的主要事件，訓練初讀課文的整體感知能力。
教學難點
能用較為準確的語言概括初讀課文后“我”和表哥的性格特點;媽媽和姨媽教育孩子的相似點，初步體會小小說反映的家庭教育中的問題。
教學過程
一、布置預習。(初次整體感知課文內容，鞏固初讀課文的學習習慣。)
1、從課文里挑選自己認為需要掌握默寫的三十個詞語，默寫在家默本上。家長簽名。
2、給自然段標上序號。朗讀課文至少一遍。查閱“駕到”這個詞語在詞典里的解釋。抄錄在書下的注釋里。
3、解釋課文為什么取名為《表哥駕到》，寫在書上課題旁邊。以上內容完成后由家長簽名。
二、導入。(介紹課文的出處，介紹作者秦文君，增加學生文學常識的積累，引導學生對作者的其他文章產生興趣，培養學生閱讀文學的愛好。)(5分鐘)
4、誰能上來寫一寫《表哥駕到》這篇小小說的作者的名字?出處?
5、有誰能為我們介紹一下作者秦文君?
補充秦文君的介紹：
秦文君，1954年出生于上海。1982年開始文學創作，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》、《寶貝當家》、《孤女俱樂部》、《家有小丑》、《秦文君花香文集》等。現為中國作家協會會員、《中國兒童文學》主編。
三、新課初讀。(初次整體感知文章的主要內容：主要的事件、人物、作者的思想感情。)(30分鐘)
1、“駕到”這個詞一般用在什么語言環境中?為什么這篇小小說的題目里要用這個詞?(5分鐘)
(“駕到”這個詞一般用在達官貴人身上，特別是皇帝身上。因為這里用“駕到”表現了“我”對媽媽隆重接待表哥的復雜心理。是一種夸張、調侃的幽默語氣。)
2、在“我”和表哥互相認識了解的過程中，我們之間發生了哪些事?請用概括的語言說明。(由幾個人概括說明)(14分鐘)
3、通過我和表哥見面交往的過程，可以看出我和表哥各有哪些優點和不足?(我都擅長什么?表哥會什么?我們一起玩的時候，能看出我們哪些優點和不足?)(5分鐘)
(我比較活潑，有主見，愛好運動，動手能力強;表哥比較文雅，脾氣溫和，有多種技能，運動能力和動手能力較弱。)
4、對于我和表哥的表現，媽媽和大姨媽有什么看法?(你有沒有發現她們的看法有一個奇怪的現象?)(3分鐘)
四、反饋
1、當我們第一遍讀完課文以后，我們要從課文里感受到哪些信息?
(主要寫了什么事?有哪些人物，主要人物是哪些?作者主要想表達什么思想感受或情感?特別要提醒大家，如何快速判斷主要事件?從學過的兩篇課文中總結：根據時間、地點的轉換)(3分鐘)
2、作業。
(1)《課課練》P1/1-3;P3/8;10選做。
(2)以“我”的表哥的口氣，寫一篇題為《拜訪表弟》的隨筆，字數不限。(表哥的心理活動可以參考文中“我”的心理變化過程模仿。)
第二課時
教學目標
教學重點
1、通過圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在表哥來訪中經歷的復雜的心理變化，加深理解小小說反映的家庭教育中的問題。
2、朗讀、討論，體會大詞小用的語言風格對表現人物的心理感受及個性的作用。
教學難點
1、體會大詞小用的語言風格對表現人物的心理感受及個性的作用。
2、在心理變化的仿寫中能有“大詞小用”的語言描寫。
教學過程
一、反饋并導入新課。(對這節課教學目標的學習進行鋪墊，了解學生通過第一節課對課文熟悉和理解的程度，了解仿寫的質量。)(10分鐘)
1、請一到二位同學朗讀自己仿寫的隨筆。(如果能事先批改，挑選有敘述者轉換問題的文章;表哥的心理描寫與“我”的相照應的文章朗讀。)
2、點評。
A敘述者轉換了，要注意什么?
B表哥的心理活動與“我”的雖然相照應，但能否照搬“我”的心理?
二、精讀第1到第6段、第7到第22段。(通過朗讀、圈劃、討論，體會“我” 在表哥來訪中經歷的復雜的心理變化。(23分鐘)
1、自讀第1到第22自然段中描寫“我”在表哥“駕到”前和表哥“駕到”后的心理活動的語句。圈劃出含有和“駕到”一樣具有夸張、調侃的幽默語氣的詞的語句。
2、朗讀、討論第1到第6段中圈劃出的語句，體會“我”在表哥到來前是怎樣的心情?造成我有如此復雜心情的根本原因是什么?
(媽媽從來沒有看到并肯定我的優點，只看到、批評我的缺點，還喜歡用我的缺點去和表哥的優點比，使我缺少自信。)
3、朗讀、討論第7到第22段中圈劃出的語句，體會“我”在表哥到來后又是怎樣的心情?造成我此時復雜心情的根本原因又是什么?
(大姨和表哥都看到并肯定了我的優點，讓我又有了自信。)
4、那么，在第43段里，“我”要告訴表哥：我倆真是一對難兄難弟!還說彼此彼此，相見恨晚又表達了我怎樣的心情?
(發現大姨也像媽媽這樣看待表哥的，表哥和我的遭遇一樣的激動、同情。)
5、如此看來，“我”在文中的心理變化好像在暗示什么?作者到底想告訴我們什么呢?
(家長不能只看到孩子的缺點，看不到他們的優點，不能拿自己孩子的不足和別人孩子的長處比。不能只把別人孩子擅長的作為優點而否定自己孩子的優點。不給孩子自主發展的空間)現代家庭教育的一個誤區。
三、反饋(7分鐘)
6、讀完這篇小小說，你覺得作者最鮮明的寫作特點是什么?
運用了對比的手法描寫了“我”在表哥到來前后的心理變化;用幽默的語言描寫“我”的心理活動。(把類似于“駕到”這樣的表示尊敬的詞語運用到寫和孩子同齡的人身上，這叫“大詞小用”，常常能產生輕松、幽默的效果。)
7、布置作業。
模仿課文大詞小用的寫作語言，改寫《課課練》P3-4《一諾千金》中第9到12段。
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