小學四年級語文《在古觀象臺上》教案模板
《在古觀象臺上》表達對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。下面就是小編給大家帶來的小學四年級語文《在古觀象臺上》教案模板，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《在古觀象臺上》教案模板一
教學目標：
1.學會11個生字及新詞，認讀1個字。
2.按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
4.讀課文，了解內容，初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解內容，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學難點：
初步了解聯想及其作用。
教學準備：
查閱資料 古天文儀器的圖片和相關資料
一、談話導入課題：(1`)
在北京建國門立交橋西南角始建于明朝正統年間，是世界上古老的天文臺之一。它以建筑完整、儀器精美、歷史悠久。今天我們就來讀《在古觀象臺上》。
二、檢查預習：(12`)
1.了解生字掌握情況，給予指導(2`)
磨 ( 木的變形 )衡(結構)套、弧、奧(易錯的)
2.讀生字組詞： 鑄造、鑄就、鑄鐵，侵蝕、腐蝕、蛀蝕(4`)
3.練習寫：磨、 霜、套、奧、衡。(3`)
4.你在預習中遇到哪些不理解的詞語?(3`)
學生可能不理解
圭表：我國古代天文儀器，是在石座上平放著一個尺(圭)，南北兩端各立一個標桿(表)。根據日影的長短可以測定節氣和一年時間的長短。
侵蝕：逐漸侵害使變壞。
屏風：放在室內用來擋風或隔斷視線的用具，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。
三、檢查讀書情況(12`)
1.兩人一組讀指出不足。(6`)
2.指名讀糾正字音(3`)
(矗立)，(耳畔)、(象限儀)、(圭表)、(撐起)(一幅)、(眺望)、(記載)。
3.難讀的：(3`)
二段3句、“有的……風雨的侵蝕”、“當紅日……古觀象臺上，……探索奧妙。”
四、速讀課文了解大概內容(14`)
1.讀課文初步了解課文內容。(6`)
2.說說課文從那幾方面來寫的(5`)
第一部分(1)：介紹了在北京建國門立交橋附近，矗立著一座明代建成、世界聞名的“古觀象臺”
第二部分(2—5)：講述了“我”在古觀象臺上看到精巧的古代天文儀器，并引發出種.種聯想，表達了“我”對我國古代天文學和天文學家的景仰，抒發了為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
3.讀課文提出不懂的問題(3`)
看有關儀器的圖
五、總結，布置作業：(1`)
基礎性作業：抄寫生字新詞。
板書設計：
臺階 光滑
看到
在古觀象臺上 觀象臺 各種儀器
想到、 天文學家的探索
抒情 驕傲，自豪
小學四年級語文《在古觀象臺上》教案模板二
教學目標：
1.通過自學，學會11個生字及新詞，認讀1個字。
2.讀課文，了解內容，初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
3.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。
4.按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
教學重點：
有感情地朗讀課文。了解內容，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學難點：
初步了解聯想及其作用。
教學準備：
教師
北京天文臺及各種儀器的圖片若干張。
學生
學生課前查閱有關北京天文臺和我國古代天文學家、天文學成就的資料，有條件的去參觀北京天文臺。
教學安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1.通過自學，學會11個生字及新詞，認讀1個字。
2.通過初讀課文，了解課文內容，理清文章的脈絡。
3.學習第一段，了解古觀象臺的地理位置和悠久的歷史，感受在古觀象臺上工作的歷代天文學家不斷探索的精神。
教學重點：
通過初讀課文，了解課文內容，理清文章的脈絡。
教學難點：
學習第一段，了解古觀象臺的地理位置和悠久的歷史，感受在古觀象臺上工作的歷代天文學家不斷探索的精神。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
在北京建國門立交橋西南角，矗立著一座世界聞名的古觀象臺(出示北京古觀象臺的圖片)，它是世界上古老的天文臺之一。有誰去過古觀象臺?或者你查到了有關的資料，向大家介紹一下?(交流感受和資料)
二、初讀課文，學習字詞。
1.自由讀課文，要讀準生字新詞，讀通讀順全文。
2.檢查預習情況
(1) 指名分段讀課文，糾正字音。強調“擂”的讀音“léi”
(2) 通過預習，你都學懂了哪些詞語?還有哪些不懂的?(生生交流)
(重點引導學生理解“侵蝕”“鑄造”“神秘莫測”等詞語;對于“天體儀”“象限儀”“黃道經緯”“圭表”等，出示相關圖片，結合學生查閱的資料簡要了解它們的用途。)
(3) 學生記憶、書寫生字詞：選擇自己喜歡的方法記憶字形。
(4) 教師檢查掌握情況
比較組詞：磨——摩 鑄——濤 弧——狐 衡——橫
聽寫新詞，同桌互判、改錯。
三、整體感知，理清層次。
1.默讀課文，想想在古觀象臺上“我”看到了些什么?想到了些什么?
(通過思考，一方面是初讀課文，了解課文的主要內容;另一方面分清哪些是眼前的事物，哪些是作者的聯想，對聯想有個初步的感性了解)
2.試著把課文分成兩部分。并說清為什么這么分?
四、學習第一段。
1.自由讀第一段，思考為什么說這是“世界聞名”的古觀象臺?(結合資料來理解)
2.(投影第一段)注意“昂首挺胸仰望藍天”和“好像要看清天體的一切秘密”這兩句，想想作者為什么要這樣寫?
(表面上是寫古觀象臺，實際是寫在古觀象臺上工作的歷代天文學家在不斷地進行探索)
3.有感情地朗讀這一段，感受天文學家不斷探索的精神。
五、布置作業，鞏固練習。
1.生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1.讀課文，了解內容，初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。
3.按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
教學重點：
有感情地朗讀課文。了解內容，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學難點：
初步了解聯想及其作用。
教學過程：
一、課前復習，導入新課。
1.這節課我們繼續學習《在古觀象臺上》，通過初學，誰來說說課文主要寫了什么?
2.指名有感情地朗讀課文第一自然段。
下面，就讓我們跟隨作者走上古觀象臺，一起去探詢古代天文學家的足跡吧!
二、研讀課文，品讀感悟。
(一)學習第二自然段。
1.自由讀第2自然段，一邊讀一邊思考：哪些是眼前的事物，哪些是作者的聯想，再想一想作者為什么會產生這樣的聯想。(指名說，互相補充)
2.指導朗讀：是啊，數百年間，光滑的石階留下了多少天文學家的探索的足跡，快讀出你的感受 !
指導：朗讀時語速要慢一些，古觀象臺歷經滄桑，要讀出歷史的厚重感。
3.引讀：我輕輕地踏上石階，緩緩地向上走去，耳畔仿佛想起古代天文學家登上觀象臺的腳步聲，他們——
(學生朗讀時，要讀出排比的氣勢和我國古代天文學家不屈的探索精神)
4.師生對讀：教師讀寫實的句子，學生讀聯想的語句。進一步體會古代天文學家的探索精神。
5.總結寫法，體會作用：先寫自己看到的事物，再展開想象，寫出自己的聯想。這樣寫實與聯想相結合，充分表現了我國古代天文學家不屈的探索精神，給讀者以深刻的印象。
(二)自學第3、4自然段。
1.默讀課文3、4自然段，邊讀邊思考哪些是眼前的景物，哪些是作者的聯想，畫下來，想一想作者為什么會產生這樣的聯想。然后讀出自己的感受。
2.組內交流：先讀一讀，然后再說一說。
3.小組匯報
在匯報的過程中，引導學生分清寫實與想象，并重點指導學生朗讀
(1)“天體儀”、“象限儀”、“黃道經緯儀”、“圭表”┅┅擺滿了籃球場大的方臺。
這么多的天文儀器，都是我國古代天文學家發明的，你能既讀出儀器之多，又讀出自豪感嗎?
(2)“儀器都是用青銅鑄造的，形狀各異，構造復雜：有的像球，有的像弓，有的像套圖，有的像圓弧┅┅雖然經過幾百年風雨的侵蝕，但是上面精密的刻度、美麗的花紋仍然清晰可見。”
這些用青銅鑄造的儀器形狀各異，雖然歷經數百年仍然風采如故。我們怎能不為這些天文儀器而自豪呢?快讀出這種自豪感。
(3)“有一件儀器，兩條青龍撐起一扇華麗的‘屏風’，上面是八字形的橫梁┅┅真是巧奪天工!”
從這一件儀器的巧奪天工，可以看出這些古代天文儀器是多么的珍貴。你能讀出這種感受嗎?
(4)“這些儀器有的用來表示星座分布、移動情況，有的用來測量四季節氣的變化，有的┅┅”
讀到這里你一定和作者一樣，忍不住要說：“這些儀器都是我們祖先智慧的結晶，是中華民族的自豪和驕傲!”快讀出這種感受!
(5)讀第四自然段，結合資料了解張衡、一行、郭守敬、徐光啟等古代天文學家的突出貢獻，重點讀排比句，邊讀邊想像古代天文學家在各種氣候條件下堅持觀測、一絲不茍的工作態度，并把這種感受帶進文中讀出來。
4.小結：作者邊看邊想，既有參觀古觀象臺的寫實，又有作者的豐富聯想，更有強烈的情感抒發，讀后給我們以深刻的印象。
(三)導讀。
古觀象臺是中國古代文明一座不朽的豐碑，在這里，我們的祖先對于天文學的偉大貢獻得以記載，我們勤勞勇敢的人民的智慧和勞動得以反映。我們怎能不為中華民族所作出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪呢?讓我們一起來把這種激動的心情表達出來吧!(齊讀第五段)
三、感情朗讀、摘錄背誦。
1.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2.摘錄喜歡的詞、句、段在積累本上。
四、指導仿寫、隨文練筆。
1.讀練習2的兩段話，體會作者要表達的思想感情，然后明確仿寫的要求：先寫自己看到的事物，再展開想像，寫出自己的聯想。
2.構思、仿寫一段話。
3.共同評議。
五、布置作業、拓展延伸。
1.有感情地朗讀課文。
2.課外延伸。
古觀象臺上這些遺存下來的天文儀器蘊含著多少知識和奧秘，凝聚著多少辛酸和苦澀，只有你親身去體會。課下繼續查閱北京古觀象臺和世界天文臺的資料，并制作手抄報在班里展覽。
板書設計：
30 在古觀象臺上
寫實——聯想
景仰 驕傲與自豪
小學四年級語文《在古觀象臺上》教案模板三
教學目標：
1、讀課文，了解內容，初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，體會排比句的作用。
教學重點：
有感情地朗讀課文。了解內容，產生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學難點：
初步了解聯想及其作用。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
我們知道了中央廣播電視塔，北海公園，天壇公園。這節課，我們要將目光鎖定北京這座古代建筑物(出示圖片)——古觀象臺。誰來介紹一下。
(出示課文第一段)指名讀(結合語境理解“矗立”“屹立”)
矗立：高聳的立著。
屹立：像山峰一樣高聳而穩固的立著，常比喻堅定不可動搖。
我們要學習的課文題目就是《在古觀象臺上》
二、初讀課文，整體感知
請同學們輕聲讀課文，讀準字音讀通句子，看看通過讀課文你對古觀象臺有了哪些了解?師相機出示詞語(根據學生讀的情況)
矗立，屹立，足跡，仿佛，擂響，鑄造，圓弧，侵蝕，清晰，圭表
自由回答自己的收獲。師小結：通過讀課文，古觀象臺在大家的腦海里留下了不同的印象，現在，讓我們和作者一起，走近古觀象臺，對它有進一步的了解。
三、精讀課文，品讀感悟
(一)第二自然段：出示要求，默讀，用“_______”標出我看到的內容，用“~~~~~”標出我想到的內容。問：你看到了什么?(生答，師板書：石階)這是什么樣的石階?
指名讀(古觀象臺堅實的臺基西側，有一條通向臺頂的石階。層層的石階已經被磨得很光滑了。
當你看到被磨得如此光滑的石階，你想到了什么?(引出作者的想法)指名讀 。
師：這些想法是憑空出現的嗎?指出，當看到……想到……，這叫做聯想。(板書)看到層層石階被磨得這樣光滑，“我”不禁聯想到了古代天文學家不斷探索的足跡，把前三句連起來讀。
師：我輕輕地踏上石階，緩緩地向上走去，此時“我”又聯想到了什么?出示本段中的排比句。(排比句)男女生分讀。“……”
(二)過渡
我跨上一級臺階，在一件件天文儀器前，簡直無法形容自己激動的心情。這是一件件怎樣的儀器呢?默讀批注。(巨大而精巧，青銅鑄造，形狀各異，構造復雜，巧奪天工)
填空練習，感悟一件件儀器是中華民族的驕傲和自豪。
這是一件件()的儀器。
○1結合圖片理解“形狀各異，結構復雜”
○2理解巧奪天工——精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。
結合圖片認識象限儀的樣子，理解巧奪天工的意思。。(出示圖片)
這一件件儀器都是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲和自豪，有感情朗讀這一段。
我漫步在古觀象臺上，看著一件件巧奪天工的儀器，我又產生了那些聯想?(出示當……)這是什么樣的氣象條件?學生交流彼此的感受。
結合“天文學家堅持觀測，一絲不茍探索奧秘的情景”再次練習排比句的不同表達方式。
有感情朗讀。
(三)當作者看到一件件巨大而精巧的天文儀器，又產生了豐富的聯想，這些想法讓我們深刻體會到我國古代天文學及古代天文學家值得我們景仰，值得我們驕傲、自豪!(板書)讓我們一起跟隨作者把這種感情讀出來吧!(齊讀第五段
四、回歸整體
結合板書概括第二部分內容，看到……聯想到……，課題能不能改成古觀象臺呢?(更好的抒發自己的感情)
五、布置作業
背誦第二自然段;收集我國古代天文學家及世界古代天文學家的資料，了解他們的事跡，并進行比較。
板書設計：
在古觀象臺上
看到 想到
聯想
石階 足跡 激動
儀器 工作、成就驕傲
自豪
天文學家僧
行在世界上首次測量了子午線的長度
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