小學四年級語文《給予樹》教案范文
《給予樹》描述了在圣誕節到來之前，金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩的故事。下面就是小編給大家帶來的小學四年級語文《給予樹》教案范文，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《給予樹》教案范文一
教學目標：
★能說出課文的大意。
★用心體會，使學生發自內心地有感情地朗讀課文。
★聯系上下文，分析母親心情的變化，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
教學重點：
分析母親心情的變化，體會金吉婭的善良、仁愛、體貼。
教學難點：
聯系上下文，理解結尾段的意思。
教學過程：
一、回憶導入：
1、 師：上節課我們初步了解了在西方國家重要的節日——圣誕節的前夕發生了一個動人的故事。這節課我們就再回到那個愛意流動的日子， 一起緊緊地去擁抱善良可愛的金吉婭，感受課文給我們帶來的愛和美。
2、齊讀課題：25 給 予 樹
3、打開課文，小聲朗讀，想想課文寫了件什么事?
二、感悟課文：
1、導入：過圣誕節、買禮物開不開心?有一個人的心情始卻至始至終不能平靜，這是為什么呢?自己讀書體會。
2、默讀課文，畫出媽媽心情變化的詞語。想想媽媽為什么會有這些變化?
3、學生匯報。師有序地板書：擔心 生氣 激動 談感受，集體感悟，指導朗讀，
導入：媽媽為什么會擔心?你從哪些句子中能體會到媽媽擔心的理由。
出示重點句：讓我擔心的是，家里并不寬裕。我只攢了100美元，卻要由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?
我給了每個孩子20美元，提醒每人至少準備四份禮物。
指導朗讀層次：學生在談理解的基礎上朗讀出自己的感受。
你能把媽媽這種擔心的心情讀出來嗎?想想哪些詞語最能體現出媽媽的擔心，自己試著讀一讀。
指名朗讀，把媽媽的擔心用朗讀表現出來。
導入：孩子們用20美元都買回了禮物，可媽媽卻生氣了，她生誰的氣，為什么生氣?誰來說說你是從哪部分內容感受到的?
出示重點句：透過塑料袋，我發現，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖!我有些生氣：她到底用20美元做了什么?
指導朗讀層次：
學生在談理解的基礎上朗讀出自己的感受。 讀出媽媽生氣的語氣，引導學生進入角色。
導入：金吉婭只買了非常便宜的棒棒糖，媽媽很生氣，可是當金吉婭向媽媽說出買棒棒糖的理由后，媽媽為什么激動?
出示重點句：我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。
指導朗讀層次：以媽媽的身份說說你是從哪里感受到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的? 體會金吉婭的心理活動，指導朗讀。
出示重點句：
沒等我問，她先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。”
金吉婭說話的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，“我的錢只夠買這些棒棒糖了„„可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。” 知道朗讀層次：
試著把金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼朗讀表現出來。
想像發散師生互動。對話：禮品區的工作人員和金吉婭的對話，引導學生站在金吉婭的角度體會她的感受和心里的想法。
指導有語氣地朗讀第四自然段。
三、總結全文
導入：通過買禮物這件事，媽媽對金吉婭有了更深的了解。
1、出示：我激動地緊緊擁抱著金吉婭，這個圣誕幾節，她不但送給我們( )，還送給我們( )，以及一個陌生女孩( )的笑臉。 填空，思考。
看到這段話的內容你仿佛能看到什么?帶著自己的理解和情感再讀這段話。
2、現在誰能用媽媽或金吉婭的語氣給大家再說說這篇課文講了一件什么事? 發散：還能用別的語氣說嗎?
四、延伸
1、師：同學們，老師還不是特別清楚課文中都涉及到哪些人物，你們能幫幫我嗎?
2、你想代表誰，就用誰的語氣給金吉婭寫幾句話。想想寫什么? 提示：我是„„ 金吉婭：„„
3、反饋。
4、總結板書。
5、質疑。
小結：同學們，此時此刻我們已被金吉婭的善良而深深的感動。讓我們再一次地捧起書來讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。
板書設計：
25 給 予 樹
金吉婭： 善良 仁愛 同情 體貼
洋娃娃 愛 棒棒糖
禮 物
媽 媽 ：擔心 — 生氣 — 激動
小學四年級語文《給予樹》教案范文二
學習目標：
★能認識本課的10個生字，重點引導學生辨清“予”和“裕”的字形，能用同義詞替換或聯系上下文的方法來理解“給予、擔心、寬裕、沉默不語”等詞語的意思。
★通過聯系上下文，讀懂課文呢是通過媽媽心情變化這一線索來組織課文的寫作特點，感受金吉婭的善良、關愛他人的美好情感。
★能展開想象拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。
教學重點：
通過分析媽媽的心情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。
教學難點
理解課文最后一句：“這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。”的含義。
知識鏈接：
每年的12月25日是圣誕節，這是西方國家最重要的節日，相當于中國的春節，圣誕節的慶祝活動從12月24日晚上的圣誕夜開始，一直持續到第二年的1月6日，在圣誕夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分禮物。
預習學案：
★積累一些好詞。
★了解故事內容。
導學案：
一、激趣導入，引出課題
1.課件出示圣誕節場景，讓學生了解圣誕節，感受圣誕節的快樂氣氛。
2.從預習已知的內容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。
二、自主、合作、探究：
1.閱讀課文，想想課文講的什么內容?
2.媽媽在這個感人的故事中，她的心情發生了哪些變化?請你默讀課文，把相關的語句畫下來，然后讀一讀。
3.為什么金吉婭沉默不語呢?你覺得金吉婭是個什么樣的孩子呢?
三、課堂檢測
1.小練筆：金吉婭向陌生的小女孩獻出了愛心，我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。
2.補充句子：
今天我終于如愿以償地-----------
他一直想---------------，這個夏天終于如愿以償了。
一路上，爸爸--------------，我也沉默不語。
四、作業設計：
為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。
五、板書設計：
31給予樹
援助 如愿以償
善良 同情
仁愛 體貼
小學四年級語文《給予樹》教案范文三
教學目標
★正確、流利、有感情地朗讀課文，學習聯系課文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內容。
★通過關鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。
★積累語言，練習寫話。
教學重難點
通過關鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關愛他人的美好情感 。
教學準備
陌生女孩的心愿 多媒體課件 課前預習(課文 詞語手冊)
課前談話
★同學們，喜歡玩游戲嗎?現在我們就來玩一個“猜猜看”的游戲，看畫面猜猜是什么節日?
★西方的圣誕節就相當于我們過的春節，非常隆重。老師課前搜集了些關于圣誕節的資料，請你默讀。
教學過程
一、理解課題，導入新課
1.今天我們學習一篇新的課文，請認真看老師寫課題。板書課題。
2.指名讀課題。多音字“給”和生字“予”，讀準確。
3.“給”還可以讀什么音?讀jǐ的時候是什么意思?
4.“予”是什么意思?“給予”合在一起還是“給”的意思。
5.“予”筆劃少，請你抬起手指書空一遍，注意結構布局。
二、初讀課文，梳理生字、詞
1、《給予樹》這篇課文到底寫了什么呢?請你認認真真讀課文，做到字字響亮，句句通順，不認識的字借助拼音認一認，記一記。
2、課文中的生字會讀嗎?考考你們。 沉默不語 到處逛 圣誕 援助中心 棒棒糖 分享 如愿以償 仁愛 寬裕 立即
3、指名讀。“援”左邊提手旁，右邊是暖的右半部分。伸出雙手幫助別人，給他人溫暖，這就是“援”。
課文中出現了“援助中心”，對援助中心你有哪些了解?(給別人提供幫助的地方)
4、讀詞語難不倒大家，給你們猜個字謎：豐衣足食打一字(裕) 教師板書“裕”
5、“即”在書寫的時候要注意：右邊是單耳旁
6、學生在生字表邊上書寫一遍：裕、即(書寫在田字格里) 我們班的孩子不僅字寫得正確，而且美觀。
三、再讀課文，感知內容
1、立即，你能給立即找近義詞嗎?看來字詞同學們已經掌握得很不錯了。 你們還記不記得課文都寫到了哪些人?
2、出示：媽媽 哥哥姐姐 金吉婭 陌生女孩
主要寫誰呢?(板書：金吉婭)她做了什么事?拿起課文，再讀一讀，想一想。
3、誰能用一兩句話簡單說說課文主要寫了什么時候，金吉婭做了什么事?
(這篇課文主要寫了圣誕節前夕，金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個陌生小女孩。)
(抓住什么時間，誰做了什么事情來說就比較完整了。)
4、你們剛才說的就是課文的主要內容。主人公金吉婭給我們留下了深刻的印象。跟老師一起念念她的名字。
四、透過“沉默不語”揣摩人物內心活動
圣誕節的到來讓金吉婭的家庭處處洋溢著歡樂的氣氛，然而就在這快樂的氛圍中出現了一幅不和諧的畫面，細心讀書的同學一定發現了。
(一)聯系上下文，體會金吉婭為什么沉默不語。 誰來讀一讀?
段落：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
1、買好圣誕節禮物大家都非常高興，金吉婭卻沉默不語(板書)，這是為什么呢?到課文中找找答案。
問：為什么金吉婭沉默不語?她心里在想什么呀?
A.預設：哥哥姐姐買了好的禮物，而她只買了五十美分一大把的棒棒糖。 只買了棒棒糖就要沉默不語嗎?棒棒糖難道不能當做禮物嗎? B.預設：擔心媽媽會生氣。 媽媽為什么生氣?
C.預設：自己沒有給家人買到好的禮物而難過。
說的很好，雖然有時候我們說禮輕情意重，可是你們還記得出發時媽媽是怎樣交代的? 你能聯系課文來理解句子，這是很好的學習方法。 (隨機板書：擔心 難過)
(二)對比哥哥姐姐的“興高采烈”，更深刻地理解金吉婭沉默不語的原因。
1、金吉婭沉默不語，哥哥姐姐們的心情如何?出示句子：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。(點擊“興高
采烈”變成紅色)
2、指名讀。
3、哪些動作讓你仿佛看見了哥哥姐姐興高采烈的樣子?讓我從你們臉上看出興高采烈的樣子吧，能讀出哥哥姐姐興奮的心情嗎?
4、看見哥哥姐姐興高采烈，金吉婭心里(更加)„„
5、想著回到家哥哥姐姐都將拿出精心挑選的禮物，送出最誠摯的祝福，而自己卻只能送出50美分一大把的棒棒糖，此刻的金吉婭是多么擔心、難過啊!誰來對比著讀：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。(沉默不語的金吉婭心事重重，什么都不說。)
6、透過沉默不語，我們體會到金吉婭沒有為家人買到好的禮物而難過，同時也擔心家人的責備。(指板書加上括號)
同學們，通過一個詞，我們能讀出詞語背后人物豐富的心理活動，這就是語言的奧妙，只有好好學語文才能發現。
7、你們看，金吉婭的沉默不語樣子是這個充滿歡樂的家庭里不和諧的畫面，讓我們印象深刻，齊讀。回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
五、創設情境，梯度寫話，感受人物的美好品質
1、面對有些生氣的媽媽，金吉婭是如何解釋的呢?
2、接下來就讓我們走進這個感人的故事。(播放音樂)金吉婭來到商場，看到了一棵援助中心的“給予樹”，樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的：(出示)卡片打開
圣誕節又到了，每當圣誕節我都想哭，我不記得爸爸媽媽的樣子，也沒收到過圣誕節的禮物。我多希望擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀!我想做她的媽媽，不讓她像我一樣成為孤兒。圣誕老人啊，您在哪兒呀?
愛您的小愛麗莎
①當金吉婭看到這張心愿卡時，心里在想什么呢?請你動動筆，把金吉婭當時的想法寫下來。
②好，沒有寫完的同學先停一停，我們先來聽聽寫好的同學是怎么說的。請把筆放下，會傾聽別人的發言，是一種很棒的學習能力。
③一生交流，問：可是哥哥姐姐的禮物怎么辦?棒棒糖雖然便宜，但也是金吉婭最誠摯的祝福呀。
④另一生交流。
⑤盡管金吉婭的家庭不寬裕，這20美元也是媽媽省吃儉用下來的，可是，與小女孩相比已經很幸福了。這個圣誕節，金吉婭有„„有„„還有„„而那個女孩„„什么都沒有。
⑥看到這張心愿卡，金吉婭的內心想法如此豐富，如果你能把它寫下來就更好了。在你原來寫話的基礎上增加或修改都可以。
3、學生第二次寫話，再交流。 教師點評：
①雖然矛盾過，但金吉婭最終選擇了先人后己，真善良，相信你的禮物能讓小女孩度過一個溫暖的圣誕節。
②金吉婭的體貼讓我感動，從你樸素的話語里我看到了一顆金子般的心。
③給予是快樂的，贈人玫瑰，手有余香啊!
4、善良的金吉婭知道此刻給予這個陌生女孩禮物比只和哥哥姐姐分享圣誕的快樂更有意義。所以她對媽媽說的那樣堅定、坦然：
(出示)可是媽媽，我們有那么多人，已經能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么也沒有。齊讀。
(點評：①金吉婭急著向媽媽解釋呢。②盡管著急解釋，可是金吉婭的內心十分堅定，她堅信自己的選擇是對的。)
六、回歸課題，理解“給予樹”的含義
1、播放音樂：聽!圣誕節來臨了，援助中心在商場放置了一棵與眾不同的樹，一方面是為了幫助需要幫助的人，另一方面，也是為了告訴人們——要學會“給予”!所以，這棵樹就叫做——給予樹。
2、這個圣誕節，八歲的金吉婭給予了你什么?(兩生)
出示句子：這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。
如果說，給予家人的關心、關愛是一種本能，是一份責任，那么，像金吉婭這樣給予一個陌生人的幫助，則更是一種偉大的情懷!齊讀
3、這節課，我們從金吉婭的角度讀懂了給予，下節課，我們將從她的家人、(哥哥、姐姐、媽媽)還有課文中那個陌生女孩的角度更深刻地去讀懂這“給予”的含義!
板書設計
給.【jǐ】予.(yǔ)樹
裕 即
金吉婭 沉默不語
(擔心 難過)
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