小學一年級語文《小黃鶯唱歌》教案范文
《小黃鶯唱歌》是圍繞小黃鶯為了增進彼此的友誼，他們決定隔一段時間就舉行一次聯歡會。下面就是小編給大家帶來的小學一年級語文《小黃鶯唱歌》教案范文，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《小黃鶯唱歌》教案范文一
教學目標：
1.認知目標：正確認讀十二個生字。會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。
2.技能目標：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標：教育學生樹立自信心，不自卑，不怯懦。
重點難點：
正確認讀十二個生字。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。學會樹立自信心，不自卑， 不怯懦。
教學準備：
多媒體課件及相關資料。
教學過程：
第一課時
一、激情引趣，直接導入
詢問孩子們喜歡哪些小動物?知道它們有什么本領嗎?他們是怎樣練就的?小黃鶯是 怎樣練唱歌的?
出示課題 “小黃鶯唱歌” 。
二、啟發質疑
小黃鶯第一次是怎么唱歌的?從此它是怎么努力的?后來唱的怎樣?
三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字
1.教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。
2.學生自己讀課文，勾出不認識的生字。
3.師指名讀課文(2—3 名) 。
4.學生用喜歡的方式認自己不識或認不好的字。
5.教師指名識字、正音(2—3 名) 。
6.小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。
7.小老師進行檢查。 (檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。 )
四、精讀理解
在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。
1.讀了課文，你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機指導朗讀。比如：小 黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵的話語;小黃鶯經過努力后，又一次 上臺，表現出的輕松和歡快的心情等等。
2.小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好?然后全班交流。
3.指導學生進行聯想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的?從那以后，它又 是怎么做的。然后四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。
4.交流各小組聯想內容。
5.有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。
第二課時
一、講故事
1.教師讀課文，學生邊聽邊想象。
2.給學生一定時間，練習講這個故事。
3.指名講，佩戴頭飾。
4.其他的同學自由發言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交 流氛圍。
二、討論交流
你有過小黃鶯那樣的經歷嗎?你想向那些膽怯的同學說些什么?
三、識記，書寫生字
1.讓學生認真觀察這 5 個生字，說一說你是怎樣記住它的。
2.讓學生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準確。
3.同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進行修改。
4.學生書寫，教師巡回指導。
四、指導背誦課文
1.用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。
2.教師指名復述課文(2—3 名) 。
3.自由背誦課文，教師進行指導。
五、總結
同學們學完這節課有什么收獲，請寫到小本本上。
小學一年級語文《小黃鶯唱歌》教案范文二
教學要求
★正確認讀12個生字。
★借助拼音有感情的朗讀課文。
★會講故事。教育學生樹立自信心，不自卑，不怯懦。
教學過程
師：同學們，你們愛聽故事嗎?
生：愛聽。
師：很久很久以前，在森林里住著許多小動物，有天上飛的、又地上跑的。它們相處得非常融洽，為了增進彼此的友誼，他們決定隔一段時間就舉行一次聯歡會。接下來的故事是圍繞小黃鶯講的，老是想學完這節課由你們來講故事，好嗎?(出示小黃鶯頭飾)
導入環節老師吸引人的故事是為了讓學生感受講故事的語氣、方法，同時激發孩子講的欲望。
生;好
師：打開書第24課《小黃鶯唱歌》。自讀課文提出學習目標:熟讀課文,同組交流難記的字，并正確認識12個二類字。
第一次讀課文要讓孩子們互相幫助交流字的記法，通過小組合作讓學生掌握多種字的記憶方法。因為學生已經預習了課文，劃出了二類字。本次讀課文也是讓學生在熟悉一下二類字的字形及字音。
接下來就是老師出示幾只帶有二類字的小白兔，讓孩子們幫小白兔找到寫有字音的小房子。可愛的小動物激發了孩子認字的興趣。
老師范讀課文，讓孩子從老師合理的語氣中感受朗讀技巧。
讓學生再讀課文，模仿老師的語氣，并思考課文講了什么。
師:讀完課文后，你知道了什么?
生：我知道小黃鶯第一次唱歌是最后一個上臺的。
師:為什么小黃鶯最后一個上臺的?
生:因為小黃鶯不敢上臺表演，所以最后沒辦法才上臺的。
生:因為小黃鶯膽小，所以最后上臺。
師：她唱得怎么樣?
生：唱得不好聽。
生：因為小黃鶯膽小，害怕了聲音抖了，所以唱得不好聽。
生:我知道小黃鶯第二次唱歌唱得非常好。
師：為什么第二次唱得好聽了?
生：小黃鶯膽子大了，唱得就好聽了。
生：因為小黃鶯練習了很多次，所以就唱得好聽了。
生：我還知道第一次小黃鶯沒唱好，是因為它缺乏自信，后來經過練習就有自信了，所以就唱好了。
師生、生生交流的過程中因為老師的引導、學生的預習非常到位，所以課文的主要內容很快就樹立出來了。此時老師不能滿足于現狀，應該適時知道朗讀。
師：小黃鶯兩次唱歌為什么會有這么大的轉變?
生:因為這都是媽媽鼓勵的結果。
師：找到媽媽鼓勵的話語讀一讀。(指導朗讀)
從朗讀中指導記憶兩次唱歌的時間，及唱的結果。
師：故事學完了，你能把故事試著講出來嗎?現在小組內講一講，可以小組成員幫一幫。
組內講故事時，充分發揮了小組合作的優勢。達到了每組由至少一名同學會講了。
接下來在全班面前講的同學，老師給戴上了小黃鶯頭飾，講得好的老師發給了一個由老師制作的小黃鶯的精美圖片。
本節課教學安排合理，環節緊湊，尤其在交流主要課文內容階段，使得生生互動、師生互動，給所有的學生思考和參與交流的機會。而且老師就是通過學生的交流隨機板書，肯定孩子能力的同時，更激發孩子探究知識的欲望。極大地調動了孩子們學習的積極性、主動性，讓學生真正成為學習的主人。
實施交互式學習，讓我體會到了要讓學生主動參與教學過程，體現學生的主體地位。凡是學生可以做到的事情，老師千萬不能代替。如果本節課的主要內容都由我講解給孩子們的話，我想孩子對課文的理解不會那么深刻，而且不可能有那么多的孩子當堂就能講出故事內容。這樣的教學，不僅能活躍了課堂氣氛，調動了學生自主學習的積極性，而且通過讓學生參與教學過程，積極主動地去感受和獲取知識，鍛煉技能，體驗情感，使學生的素質也得到了全面的發展和提高。
小學一年級語文《小黃鶯唱歌》教案范文三
教學目標：
1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。
課前準備：
生字卡片、頭飾、獎勵標志等。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
詢問學生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。
學生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。
二、認識生字
啟發質疑：小黃鶯是怎么唱歌的?發生了什么事等等。
1、教師進行范讀。
2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。
3、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
4、教師指名識字、正音(2——3名)。
5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。
6、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。)
三、初讀課文
1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時進行評價。
四、精讀理解
在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。
1、讀了課文，你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機指導朗讀。比如
小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵的話語;小黃鶯經過努力后，又一次上臺，表現出的輕松和歡快的心情等等。
2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好?然后全班交流。
3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的?從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。
4、交流各小組聯想內容。
5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。
第二課時
一、講故事
1、教師讀課文，學生邊聽邊想像。
2、給學生一定時間，練習講這個故事。
3、指名講，佩戴頭飾。
4、其他的同學自由發言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。
二、討論交流
你有過小黃鶯那樣的經歷嗎?你想象那些膽怯的同學說些什么?
三、寫字
1、出示生字認讀。
2、在具體環境中認讀：課件出示帶有生字的詞語
3、出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
(1)老師范寫
(2)學生描紅
(3)討論怎么記住這個字?
5、學生練寫其他的生字。
四、學后總結
老師讓學生總結這節課有什么收獲。
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