小學(xué)五年級語文《布達拉宮》教案及反思
《布達拉宮》是主要從雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的收藏兩方面向人們介紹了布達拉宮，從而說明了布達拉宮具有無法估量的價值。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《布達拉宮》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《布達拉宮》教案一
教材分析：
《布達拉宮》是冀教版五年級上冊第六單元的第30課，本單元的文化主題是“豐富多彩的文化”?！恫歼_拉宮》是主要從雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的收藏兩方面向人們介紹了布達拉宮，從而說明了布達拉宮具有無法估量的價值。
本文采用總分總的結(jié)構(gòu)安排、布局課文內(nèi)容，課文大致可以分為四部分：
第一部分(1)青藏高原上有一座舉世聞名的布達拉宮。
第二部分(2—6)布達拉宮的外形雄偉壯麗。
這部分作者主要選取了遠觀和仰望兩個視角進行描寫，充分表現(xiàn)了布達拉宮的高大、富麗和神圣。除了對建筑外觀的描寫外，作者還從布局、面積、宮墻、顏色幾個方面對布達拉宮的建筑進行了全面的介紹。特別是介紹宮墻和顏色時，融入了西藏傳說和佛教知識，使讀者對布達拉宮建筑的認識讓升到了文化的層次。這一部分的段落主要是采用總分的形式構(gòu)成的。
第三部分(7—10)布達拉宮的收藏浩瀚繁復(fù)、價值連城。
這部分作者主要向我們介紹了經(jīng)卷、靈塔、帝王敕封歷世的信物和禮品，以及壁畫、唐卡和佛像等。在介紹這些寶物時，從不同角度突出了他們的珍貴。
這一部分的段落主要也是采用總分的形式構(gòu)成的。
第四部分(11)布達拉宮的價值不可估量
這篇課文語言方面的特點是色彩華麗、詞匯豐富
教學(xué)目標：
1.正確認讀8個生字，會寫9個生字，理解凌空屹立、巍峨壯觀、鱗次櫛比、熠熠生輝等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受布達拉宮雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁復(fù)的收藏，全方位、多角度理解布達拉宮無法估量的價值。
3.學(xué)習(xí)本文篇章和段落的結(jié)構(gòu)方式，感受本文色彩華麗、詞匯分豐富的語言表達特點，積累好詞佳句。
教學(xué)重難點：
1.通過品詞析句，感受布達拉宮雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁復(fù)的收藏，全方位、多角度理解布達拉宮無法估量的價值。
2. 學(xué)習(xí)本文篇章和段落的結(jié)構(gòu)方式，感受本文色彩華麗、詞匯分豐富的語言表達特點，積累好詞佳句。
教學(xué)準備：
1.學(xué)生課前搜集《布達拉宮》的圖片和資料。
2.教師制作《布達拉宮》的課件
教學(xué)過程：
第二課時：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到布達拉宮不僅外表令人嘆為觀止，還是一個寶物薈萃的博物館，凡是到過布達拉宮的人，無不為它那雄偉壯麗的外形和浩瀚繁復(fù)的收藏所深深震撼，這節(jié)課就讓我們再一次走進圣殿布達拉宮，去感受它那無與倫比的獨特魅力。
二、品詞析句感受布達拉宮的雄偉壯麗：
師：下面請同學(xué)們把書打到第30課，如果你對它雄偉壯麗的外形感興趣，就請你用心默讀課文2—6段，邊讀邊思考你從哪些地方感受到了布達拉宮的雄偉壯麗，用筆畫出重點的詞語和句子，并在旁邊寫一寫自己的感受。如果你對它浩瀚繁富的藝術(shù)品和文物感興趣，那么就請你用心研讀文章的7—10段，結(jié)合著課文和查閱到的資料，一會以小導(dǎo)游的身份，向大家介紹布達拉宮內(nèi)的一種藝術(shù)品或稀世文物。
請同學(xué)們?nèi)芜x其一，開始自學(xué)，時間五分鐘。
1.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2.感受布達拉宮的雄偉：
當你走向海拔3670米的圣城拉薩的時候，遠在數(shù)十里之外，就能透過高原特有的清澈透明的空氣看到布達拉宮壯美的身影。
1) 抓住“遠在數(shù)十里”， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會距離的遙遠，從而感受布達拉宮的雄偉。
2)通過朗讀體會布達拉宮的雄偉壯觀。
在燦爛的陽光下，在巍巍的紅山之巔，布達拉宮凌空屹立，金光四射，巍峨壯觀，散發(fā)著一種令人震撼的美。
1)結(jié)合“凌空屹立”和“巍峨壯觀”的意思體會布達拉宮的雄偉壯觀。
2)指名讀、齊讀體會布達拉宮的雄偉壯觀。
師：既然布達拉宮那么雄偉壯觀，那么它到底有多高多大呢?誰來把具體描寫布達拉宮高大的一段給大家讀一讀?
生：布達拉宮……主樓高117.19米，東西長360多米，南北寬270多米，建筑群占地36萬多平方米。
師：請問這一段在介紹布達拉宮的時候，有什么特點?
生：用了很多數(shù)字
師：這是說明事物時常用的一種方法，叫做列數(shù)字。下面我們就來好好品一品這些數(shù)字?
生：117.19米相當于40層樓那么高，可見布達拉宮太雄偉了。
師：看著這個數(shù)字，你不有的會想起李白的一首詩——《夜宿山寺》，生背。誰再來品味一下其中的數(shù)字。
生：建筑群占地36萬平方米，那就相當于50個足球場那么大。
師：置身其中，你一定會感受到自己的渺小。這些數(shù)字準確、具體地說明了布達拉宮的雄偉壯觀，我們以后在介紹事物的時候，也可以學(xué)習(xí)作者的這樣一種寫法。
3.感受布達拉宮的壯麗：
宮殿外部的顏色是明亮的白、黃、紅三色，與佛教傳統(tǒng)密切相關(guān)：白色象征恬靜、和平，黃色象征圓滿、齊備，紅色象征威嚴、力量。布達拉宮有用銅鍍金建成的金頂，有牦牛皮、彩布林立的法幢、寶傘、旌旗。在重大吉慶的日子里，還要披上五彩的“扎西吉彩”彩幔這一切把布達拉宮裝扮得流光溢彩，金碧輝煌。
師：布達拉宮都有哪些顏色，
生：明亮的白、黃、紅三種顏色。
師：除此之外，布達拉宮還有那些裝飾品?
生：牦牛皮、彩布林立的法幢、寶傘、旌旗和五彩的彩幔
師：明亮的白、黃、紅三種顏色，再加上各種各種裝飾品五顏六色，這些顏色綜合在一起，用兩個詞形容，那就是——流光溢彩、金碧輝煌。
師：(幻燈片出示圖片)是呀，每逢重大吉慶的日子來臨，在炫目的藍天下、在微微的紅山之巔、在紅花綠樹叢中，你會看到布達拉宮流光溢彩、金碧輝煌，向人們展示著它那美輪美奐的身姿。
師：布達拉宮不僅雄偉壯觀，色彩明麗，而且布局和結(jié)構(gòu)也是特別的美，起大家讀一讀下面這段話。
生讀第三段
站在布達拉宮廣場，仰望宮殿，只見宮殿層層疊疊，紅白相接——白宮呈“凹”字形，從東到西結(jié)構(gòu)緊湊，由低至高鱗次櫛比;紅宮居中，層次分明，錯落有致，使整個布達拉宮形似雙手捧著一座佛塔;紅宮上面的金頂，在陽光的照射下熠熠生輝，似乎顯示著它的至高無上。
師：你又從哪些詞語感受到了布達拉宮布局和結(jié)構(gòu)的美?
生：我從“鱗次櫛比”這個詞感受到布達拉宮很美。因為“鱗次櫛比”的意思就是象魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。說明布達拉宮的建筑排列得很整齊、看起來很美。
師： 這是一種整齊之美。
生：層層疊疊“層層疊疊“這個詞形容層次繁多、錯綜復(fù)雜。
師：這是一種重疊之美。
生：層次分明、錯落有致。
師：這是一種錯落之美。
生：筆直尖翹、圓渾厚實……
師：這是一種風(fēng)格之美。
師：同學(xué)們，為了描寫布達拉宮的雄偉壯麗，作者連用了一系列色彩華麗的詞語：(幻燈片出示詞語)讓我們一起讀一讀這些詞語，再一次感受布達拉宮的雄偉壯麗。
凌空屹立 巍峨壯觀 令人震撼 至高無上
層層疊疊 結(jié)構(gòu)緊湊 鱗次櫛比 層次分明 錯落有致
筆直尖翹 圓渾厚實
金光四射 紅白相接 熠熠生輝 流光溢彩 金碧輝煌
師：你們知道作者為什么會用這么多色彩華麗的詞語來描寫布達拉宮嗎?
生：因為布達拉宮的確很美、很雄偉。
生：因為布達拉宮實在太美了，作者覺得一個詞不足以形容，所以用了很多詞語。
師：是呀，同學(xué)們說的都很有道理，面對像布達拉宮這樣的宏偉建筑建筑，一切語言都顯得是那樣的蒼白無力，無論你用怎樣華麗的詞語都不能形容出它的壯美。那就讓我們走進布達拉宮，親眼目睹它那令人震撼的美吧!
(播放布達拉宮視頻)
三、導(dǎo)游介紹感受布達拉宮藝術(shù)品和稀世文物的浩瀚與珍貴。
師：欣賞完了布達拉宮雄偉壯麗的建筑，接下來讓我們班的小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家進入布達拉宮的內(nèi)部去探尋寶藏。
師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在向我們介紹各種寶物的時候，幾段話采用了同一種方式，你知道是什么方式嗎?
生：總分的結(jié)構(gòu)，先概括介紹，再具體闡述，并且都舉了一個例子加以說明。
師：總分的段落結(jié)構(gòu)，讓人感到條理清晰、層次分明;具體的例子，能令人更加信服。
為了使大家介紹的更好，我給大家提供一個小小的幫助(出示幻燈片)
各位游客，大家好!歡迎大家來到布達拉宮。今天我給大家介紹的是珍貴浩瀚的經(jīng)卷。……
有請小導(dǎo)游們閃亮登場。(3個學(xué)生)
生：今天我給大家介紹的是珍貴浩瀚的經(jīng)卷……
師： ……
生：今天我給大家介紹的是價值連城的靈塔……
師：……
生：今天我給大家介紹的是栩栩如生的佛像……
……
師：(幻燈片補充資料)300余年來，布達拉宮大量收藏和保存了極為豐富的歷史文物。其中有2500余平方米的壁畫、近千座佛塔、上萬座塑像、上萬幅唐卡(卷軸畫);還有貝葉經(jīng)、甘珠爾經(jīng)等珍貴經(jīng)文典集6萬余函卷;
……
師：那么，布達拉宮到底是一座怎樣的宮殿呢?(幻燈片出示文章的最后一段)有人說，對布達拉宮的價值，怎樣估計都不會過高;而對布達拉宮的朝圣和參觀，三次、五次、八次、十次都不多，因為每一次都會有新的發(fā)現(xiàn)和體會，都會得到令人驚喜的收獲。參觀的是誰?(游客)在游客的心中，布達拉宮是一座雄偉壯麗的建筑、是一個寶物薈萃的博物館。朝圣的又是誰?(信仰佛教的人)看，這就是前往布達拉宮的朝圣者。他們每一步都以磕頭和伏地的方式前行，他們用身體捂熱了前進道路上的每一塊頑石，他們用堅強的意志詮釋著心中那份神圣的信仰。
除此之外，人們還這樣來評價布達拉宮：
布達拉宮，被我國列為首批國家重點文物保護單位，是勤勞勇敢的藏族人民智慧和力量的結(jié)晶，也是西藏人民巨大創(chuàng)造力的象征，是研究藏傳佛教和藏文化的寶庫。
布達拉宮號稱“世界屋脊上的明珠”，是拉薩城的標志，是世界十大土木建筑之一，也是西藏人民巨大創(chuàng)造力的象征，是西藏建筑藝術(shù)的珍貴財富，也是獨一無二的雪城高原上的人類文化遺產(chǎn)。
四、拓展延伸：
師：為使我國的這一世界文化遺產(chǎn)讓更多的人們所熟知，請你寫一段話，來抒發(fā)自己對布達拉宮的贊美，可以學(xué)習(xí)作者的構(gòu)段方式，還可以用上本課中學(xué)過的詞語。
范例一：
世界文化遺產(chǎn)委員會評價：
布達拉宮，坐落在拉薩河谷中心海拔3700米的紅色山峰之上，是集行政、宗教、政治事務(wù)于一體的綜合性建筑。它由白宮和紅宮及其附屬建筑組成。布達拉宮自公元七世紀起就成為喇嘛的冬宮，象征著西藏佛教和歷代行政統(tǒng)治的中心。優(yōu)美而又獨具匠心的建筑、華美絢麗的裝飾、與天然美景間的和諧融洽，使布達拉宮在歷史和宗教特色之外平添幾分豐采。
范例二：
那巍然屹立在懸崖峭壁上的城堡，
以其特有的造型和迷人的光彩，
照耀著美麗的青藏高原。
那悠揚而渾厚的誦經(jīng)聲，
讓我耳邊仿佛有千年的呼喚在回響，
我仿佛回到了兒時的夢境，
拾起了心靈深處的情緣。
我愿做你頂上悠閑的白云，
我愿成為輕拂你的微風(fēng)，
我愿做一只盤旋于你周圍的雄鷹，
如果這些都不能，
那也請你允許我成為一片你城邊的落葉，
讓我靜靜地體會你雄渾而博大的胸懷。
1.學(xué)生寫話，教師巡視
2.交流寫話
五、課堂總結(jié)：
布達拉宮是一座建筑，布達拉宮是一種藝術(shù)，布達拉宮是一段歷史，布達拉宮更是一種文化!最后讓我們在歌曲《啊，布達拉宮》中結(jié)束我們今天的這節(jié)課。
播放歌曲《啊，布達拉宮》
小學(xué)五年級語文《布達拉宮》教案二
教學(xué)目標：
1.知識與能力：正確認讀要求會認的生字，掌握要求會寫的生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，感受布達拉宮雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的收藏。感受本文色彩華麗，詞匯豐富的語言表達特點，積累語言，豐富語感。學(xué)習(xí)搜集并整理有關(guān)布達拉宮的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集并運用資料的能力。初步了解列數(shù)字和打比方的說明方法。
2.過程與方法：用畫面引導(dǎo)學(xué)生去描述自己的感受，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。導(dǎo)讀課文，梳理字詞，整體感知，瀝青結(jié)構(gòu)。揣摩美點，發(fā)揮想像，感受美好，體會情感。
3.情感，態(tài)度與價值觀：感受布達拉宮雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的的收藏，理解布達拉宮無法估量的價值。
重點難點：
感受布達拉宮雄偉壯麗的建筑，感受本文色彩華麗，詞匯豐富的—語言表達特點。
教學(xué)準備：
有關(guān)布達拉宮的知識和圖片
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1. 師：西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達拉宮。請大家跟著老師一起神游拉薩，神游布達拉宮，去領(lǐng)略它與眾不同的美吧。 老師首先給大家?guī)砹艘唤M精美的圖片，我們一起來欣賞。(課件出示)
2. 出示相關(guān)圖片。(學(xué)生觀賞)
3. 學(xué)生用一句話描述自己的第一感受。
4. 師：今天我們要走進能給我們帶來更美妙的感受課文——《布達拉宮》。(學(xué)生齊讀課題，教師板書課題)
那么通過同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課外的收集，你對布達拉宮有那些初步了解呢?(指名說)
二、讀文識字
1.師：下面同學(xué)們快速打開語文書30課，自主讀文，要求：在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上讀準字音，讀通句子，能做到嗎?(能)這篇課文出現(xiàn)生字新詞特別多，如果你有讀不準，或讀不通的可以請教老師也可以借助工具書來解決。
2.檢查課文
師：剛才大家在下面讀的非常認真，現(xiàn)在我想請10位同學(xué)分段來朗讀這篇課文誰想讀給大家聽。 (指名讀) 師：其他同學(xué)認真聽辯如果他有讀錯我們及時幫他正音。 3 識字學(xué)詞
①師：課文我們讀流利了，那文里出現(xiàn)的這些生詞你們都認識了嗎? 那好我來考考你們，(分組出示)指名讀 (凹凸蔚藍清澈吉慶恬靜金冊金匾隆起砌筑距今金屬宗教)
?、诶斫?/p>
師：生字新詞大家學(xué)的快，讀的準，那在這些生詞里邊你有沒有不理解的，提出來我們大家?guī)湍憬鉀Q。 預(yù)設(shè)：恬靜：安靜，寧靜
吉慶：吉祥
金匾：①上面提著作為標記或表示贊揚文字的長方形木牌
金冊：裝訂好的本子。
宗教：簡單的說宗教是一種信仰，它有一定的組織，定期搞一些禮儀或活動，形成一定的文化(例如;建筑，繪畫，宗教音樂等)
三、再讀課文，感知大意
師：理解了這些生詞，再去讀文，相信大家一定會有更深的體會。老師知道你們愛讀書，但愛讀又要會讀書。有位專家說“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蹦悄銈兿氩幌氤蔀闀x書的人(想)。下面請同學(xué)們認真朗讀課文，想想這篇課文能用文中的哪句話概括出來?
1.生自讀課文
2.集體交流
(指明說)
課件出示(布搭拉宮不僅外表令人嘆為觀止，還是一個寶物薈萃的博物館)
師：從這句話中我們可以知道，作者是從哪方面介紹布搭拉宮的(外表令人嘆為觀之，是一個寶物薈萃的博物)
理解：嘆為觀止：指贊美看到事物好到了極點。
寶物薈萃：寶物，非常珍貴的東西。薈萃，聚集到一起。
3.小結(jié)：那布搭拉宮的外表怎樣令人嘆為觀之，它里面又收集著那些珍貴的文物，下一節(jié)課我們再一起走進布達垃宮，一同在把課文讀長讀深。
四、作業(yè)
有感情的朗讀課文
第二課時
一、細讀課文，品悟“美景”。
1. 師：這節(jié)課我們先來感受布達拉宮獨特而美麗的景致。體會美景需要用心去感悟，作者就從不同的角度用心觀察布達拉宮。他看到了怎樣的畫面呢?
2. 指明讀第2.3自然段。
3. 學(xué)生研讀課文，找出相關(guān)的內(nèi)容并交流。
教師小結(jié)并板書：
遠看：布達拉宮凌空屹立，金光四射，巍峨壯觀。
仰望：宮殿層層疊疊。紅白相接。錯落有致„„ 作者還用了一個比喻句，形象地把布達拉宮的結(jié)構(gòu)特點展示了出來，可謂獨具匠心”(展示圖片)
師：多么別致的布局啊，讓我們想像著這美好的景致，美美地讀儀讀第1,2自然段。
4. 師過渡：布達拉宮的景致令人稱奇，讓人震撼。接下來讓我們細細的研讀第3-6自然段，在有所觸動的語句旁作好批注。
5. 學(xué)生小組交流感受。
6. 集體交流后教師小結(jié)：整個宮殿倚山就勢布列在山坡之上，面積龐大，墻體風(fēng)格迥異，白黃紅各有象征意義，高高聳立，嘆為觀止，在藍天白云的襯托下讓人神往，更讓我們領(lǐng)略到佛教的韻味。讓我們一起來讀一讀，讀出美感，讀出意味。
7. 學(xué)生齊讀2-6自然段。
二、細讀課文，體會“價值”。
1. 師：令全世界人們贊嘆的不僅僅是布達拉宮建筑的雄偉富麗。
(出示圖片)讓我們再一起走進這湛藍澄澈天宇下的布達拉宮，來一起欣賞那令人稱奇的文化寶藏。
2. 學(xué)生以自己喜歡的方式讀7-10自然段。
出示思考題：
(1)“浩瀚的經(jīng)卷”中“浩瀚”說明了什么?為什么說是“最珍貴”的?
(2)為什么說五世靈塔內(nèi)珍藏的珍珠是最神奇的?
(3)由“無所不包，無所不容”可以看出什么?
學(xué)生思考并討論，教師小結(jié)。
3. 學(xué)生齊讀第7-10自然段，用心體會布達拉宮的“神奇瑰寶”。
三、拓展延伸，深化感悟。
1. 師：此時此刻，站在布達拉宮面前，你覺得你看到的布達拉宮的美和你看到的江南水鄉(xiāng)，黃土高坡等地的美一樣嗎?請說說你的感悟。(學(xué)生暢所欲言)
2. 學(xué)生為布達拉宮寫一則宣傳語。
學(xué)生寫，教師巡視，學(xué)生交流后，出示一些范例，學(xué)生齊讀。
3. 師小結(jié)
四、選擇家鄉(xiāng)的一處名勝古跡寫一段話，向人介紹。
板書設(shè)計：
布達拉宮
外觀------------嘆為觀止
藏品------------寶物薈萃
小學(xué)五年級語文《布達拉宮》反思
《布達拉宮》是冀教版五年級上冊第六單元的一篇閱讀課文。全文從雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的收藏兩個方面介紹了布達拉宮，表現(xiàn)了布達拉宮無法估計的價值。第二課時的教學(xué)目標就是讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受其雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的收藏，理解它不可估計的價值，并感受文章色彩華麗、詞匯豐富的語言表達特點?？梢哉f第二課時的內(nèi)容較多，但文章層次非常清晰?；仡欉@一課時的教學(xué)，可以說語文人文性的一面體現(xiàn)的好于工具性的一面，現(xiàn)反思如下：
1、備課充分。課前我搜集、整理并閱讀了大量的有關(guān)布達拉宮的文字資料與圖片，對其浩瀚而珍貴的收藏及彰顯藏族人民宗教藝術(shù)特色的文化有了深入的了解。所以在課堂上對文本的駕馭游刃有余，講解較透徹詳細。并且沒有局限于課文中講到的內(nèi)容，還補充了許多文中沒有的知識，如：據(jù)有關(guān)專家說，貝葉經(jīng)就有可能是唐僧從西天(印度)取回的真經(jīng)。這就使學(xué)生更加感受到貝葉經(jīng)的珍貴，激發(fā)了學(xué)生對祖國民族文化的熱愛。
2、精心制作的課件發(fā)揮了較好的作用，使學(xué)生對一些不能理解的藏族文化藝術(shù)與宗教文化特色有了直觀的認識。如：精美的壁畫、唐卡，金光四射的靈塔，以及貝葉經(jīng)、法幢、彩幔等。這樣，既有利于理解課文，又加深了學(xué)生對這些珍貴的藝術(shù)作品和宗教經(jīng)書、器物的認識。
3、學(xué)習(xí)課文的同時不忘對學(xué)生進行愛國主義的教育，展現(xiàn)了語文的人文性。如：第九自然段講明、清帝王對歷世的敕封，及時延展西藏自明、清以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，布達拉宮是我國各民族團結(jié)的力證。
4、導(dǎo)入簡練，直奔主題，為下面深悟課文節(jié)省了時間，做好了鋪墊。所以，后面的教學(xué)重點突出，層次分明。
不足之處:
1、沒有把握好語文的工具性，引導(dǎo)學(xué)生品讀的不夠，尤其是更深一層的品悟。如：第三自然段“仰望宮殿層層疊疊，紅白相接”，這時，如果老師再追問一句“你能具體的解釋一下嗎”，學(xué)生對“層層疊疊”和“紅白相接”就會理解的更深。而我考慮到時間問題，沒有讓學(xué)生更深的品讀，這也折射出了我的不足。當課文內(nèi)容較多時，要敢于大膽的取舍，想面面俱到，必會有所欠缺。所以，這些主要段落品讀得不夠味，不解氣。
2、忽視了學(xué)生的主體性，教師講的太多。在整個的教學(xué)過程中，我總是把自己對文本的理解先學(xué)生一步拋出來，而沒有讓學(xué)生自己品讀出來，這是與新課程理念相違背的，對此，我感覺這是我很失敗的地方。
3、對重點詞的理解在課堂上體現(xiàn)的還不夠。也就是說過多的讓學(xué)生通過工具書來理解詞語，而沒有鍛煉學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。這也說明教師的業(yè)務(wù)能力還不過硬?？偟膩碚f，這一次的教評優(yōu)課給了我很多啟發(fā)，讓我更成熟了一些。
相關(guān)文章：
1.小學(xué)五年級語文《圓明園的毀滅》教案及教學(xué)反思