小學四年級語文《陽光灑下來》教案模板
《陽光灑下來》講述了一個小姑娘和修鞋老伯伯之間發生的事，我們可以真切感受到小姑娘的純真可愛，感受到孩子善良的心靈。下面就是小編給大家帶來的小學四年級語文《陽光灑下來》教案模板，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《陽光灑下來》教案模板一
教學目的：
知識與能力：
1.學會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯系語言環境和生活理解重點詞句的意思。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
情境創設，情感熏陶。
情感態度與價值觀：
通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。
教學重點：
通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。
教學難點：
體會小姑娘心理活動的變化。
教具安排：
生字卡
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1.學會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯系語言環境和生活理解重點詞句的意思。
2.理解課文第1—3自然段。
教學重點：
理解課文第1—3自然段，能夠對小姑娘有個初步的認識。
學習生字。
教學難點：
走入小姑娘豐富的內心世界。
一、導入：
師：今天我們要去認識一位新朋友，她是個活潑可愛的小姑娘，讓我們一起去認識她吧。
(請快快翻開書本第36頁讀讀這個故事吧!)
二、初讀：
1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
2.檢查生字。
3.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
1.師：讀了這篇課文，你知道發生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)
2.自由讀1—3自然段，想想文中的“我”是個怎樣的小姑娘?
(1)學生自由讀，在相應的地方作上記號(教師巡視)
(2)小組交流
(3)全班反饋，邊交流邊指導讀好相關句子：“我是個長得小小而不怎么表達的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事。”
(4)小結：這是一個弱小、內向、愛思考的女孩。
3.現在，你們就是這樣一個小女孩，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法?
(1)學生找到描寫老伯伯的句子讀一讀
(2)引導讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察、思考感覺到老伯伯生活的艱難。
師過渡：是啊，這樣一個愛觀察、愛思考的小姑娘，她會和修鞋的老伯伯之間發生怎樣的事情呢?下節課我們繼續學習。
四、學習生字：
學習“鼻、皺”等12個字。
讓學生多識記字形：“鼻”字注意上中下結構的比例;“皺”字寫時要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范。
第二課時
教學目的：
1.能夠有感情地朗讀課文，走進小姑娘的內心世界。
2.通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。
教學重點：
精學4—16自然段，理解課文內容，體會小姑娘的善良和純真。
教學難點：
走進小姑娘的內心世界，體會小姑娘的善良和純真。
教學過程：
一、復習生字。抽讀生字卡片。
二、復習導入
師：上節課我們知道知道了故事的主人公是一個愛思考、愛觀察而又內向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會發生怎樣的故事呢?今天我們接著來學習。
三、學習第2部分，走進人物內心
1.讀讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發生了一件什么事?
2.找出描寫老伯伯的語句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的記號。
3.自讀感悟，再讀句子，想想這時小姑娘和老伯伯心里都想了些什么?小組交流。
4.全班交流。
(1)走進老伯伯內心：
a、在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的?(指導讀句子)
b、老伯伯見“我”給了錢又說不用找時，他抓起書包仔細檢查，從這里可以看出老伯伯心里的想法又是什么?
(2)走進小姑娘的內心世界：
a、重點體會句子：“我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟。”和“我轉回神，飛快地把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”
b、假如你就是這個小女孩，說說你為什么這樣做?
c、分角色朗讀4—16段
四、學習第3部分，升華感情
1.媽媽為什么說“我是個好心腸的姑娘?”讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討論。
2.交流看法。要求表達觀點時要在課文中找到相應的語言作為依據。
3.回扣文題：為什么媽媽的話像陽光照進我的心里?說說你的看法。
4.小結：媽媽是在夸獎小姑娘關愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后，媽媽的話如同陽光照進我的心里。
小學四年級語文《陽光灑下來》教案模板二
學習目標：
1、學會10個字，認識5個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良、純真，提高理解能力。
教學重難點：
聯系學生的讀書體會，讀中感悟。體會小姑娘的善良、純真。
教學時間：
2課時。
教學準備：
課件。
第一課時。
一、釋題導入。
教師板書
課題：陽光灑下來。
師：你看到這個課題后，想到了些什么?(晴朗的天空陽光普照大地……)
二、檢查預習。
1、圈：(1)說說預習課文時，你覺得要注意的重點字詞是什么?
2、查：你聯系上下文或查字典理解了哪些詞語的意思?(塞)
3、問：讀完課文，你提出了什么問題?
三、整體感知，交流合作。
1、小組內分自然段讀一讀。
2、課文大致講了一件什么事?讀了這篇文章你有什么感受?
四、學習第一部分，初識人物。
1、自由讀1-3自然段，想想文中的我是一個怎樣的小姑娘?
(1)學生自瀆，在相應的地方做上記號。
(2)小組交流。
(3)全班反饋，邊交流邊指導，讀好相關的句子：“我是長得小小而不怎么會表達的女孩。腦子里總有想不完的事。”
(4)小結：這是一個弱小、內向、愛思考的女孩。
2、如果你是小姑娘，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法。
(1)學生找到描寫老伯伯的句子讀一讀。
(2)引導讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察思考，感覺到老伯伯生活的艱難。
五、指導書寫。
1、教師范寫。、
2、學生獨立練習。
第二課時
一、復習導入
回顧第一節課的內容。
二、學習第二部分，走進人物心靈。
①讀讀4-16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發生了一件什么事?
②找找描寫老伯伯的語句和寫小姑娘心里想法的句子，分別做上不同的句號。
③自讀感悟，再讀句子，想想這時老伯伯和小姑娘心里想了些什么?在句子旁邊作上批注。(教師巡視指導、點撥)
④全班交流。
1、走進老伯伯的內心。
在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的?(指導讀句子)
老伯伯見我給了針錢，有說不用找錢時，他抓起書包仔細檢查，從這里能看出老伯伯的想法有是什么?
2、走進小姑娘的內心。
重點體會句子“我一楞，仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟。”和“我轉回神，飛快的把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”
如果你就是這位小姑娘，說說你為什么這樣做?
3、分角色朗讀這個部分。
三、學習第三部分，升華情感。
1、媽媽為什么說我是一位好心腸的姑娘?讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討論。
2、交流看法：要求表達觀點時，要用課文中相應的語言作為依據。
3、回扣主題：全班齊讀課題，為什么說媽媽的話像陽光照進我的心里?說說你的看法。
4、小結：媽媽是在夸小姑娘關愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良，也是對小姑娘主動承擔自己過失，有責任心的一種肯定。
四、聯系實際，指導行為
在你的生活中，發生過類似的事情嗎?能不能談談你當時的感受?
小學四年級語文《陽光灑下來》教案模板三
一、 教材簡析
首先，我談談對教材的看法：文章中一個純真可愛的小女孩以自己獨特的視眼，欣欣然觀望著這世界。一顆充滿陽光的心，讓她同情著那飽經風霜的修鞋人，善意地用“不用找零錢”的方式給予老人一點無私的關愛;一雙充滿陽光的眼，讓她感覺世界如此美好絢麗，情滿人間，愛滿心田。
這是一篇文質兼美的文章，筆觸細膩，幾個準確的動詞，幾句樸實的話語，幾個含情的眼神，便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動的人物形象。
二、教學重點、難點
根據教材特點，我認為本文的教學重點是品析詞句，把握人物形象，體會人物情感。教學難點是通過對難句“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好。”的品析，理解尊重、關愛便是那從頭頂灑下的陽光，浸潤人的心扉，世間萬物也因此而美麗。
三、教學目標：
根據教學重難點，我設計了以下的教學目標：
1.讀準生字詞，理解由生字組成的詞語，并能正確運用“不知所云”等造句。
2.通過品讀詞句，理解難句“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好。”，從而把握文章中心，感受到“愛便是那灑下的陽光”激發學生尊敬關愛他人，用真愛擁抱世界的情感。
3.在把握人物形象的基礎上，能通過朗讀讀出“我”的純真可愛，修鞋匠的樸實善良。
四、課時安排：
第一課時：初讀課文，學習生字詞，理清脈絡。
第二課時：以“學生為主體”的教學思想為指導，以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習，我設計了以下的學習活動
(一) 導入揭題，激趣入情
1.在我們身邊有許多平凡得如同沙礫的人，似乎微不足道，但他們的存在真真切切地給人們帶來了方便，不容忽視。你能舉一兩個例子嗎?(擦鞋的，賣早點的，修鞋的……)
2.教師小結揭題：看來，同學們都是有心人，能發現身邊這些人存在的價值。昨天，我們學習的《陽光灑下來》中的那個小女孩也有一顆細膩的心，一份真摯的情。她一直關注著大院門口的那個修鞋匠，讓我們一起隨她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。“學起于思，而緣于疑”，從“微不足道”到“可以寫入文”的鮮明的反差，激起了學生學習的興趣。
(二) 品詞析句，批文入情
1. 這個鞋匠究竟是一個怎樣的人呢?請同學們自由朗讀文章，從文中找出有關語句，說說自己的體會。
2. 教師應給予學生充分的自學時間，然后指名交流。
3. 學生會從文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。為了幫助學生更深刻體會鞋匠手藝的“巧”，教師引導學生讀第二自然段，并圈出描寫鞋匠一系列動作的詞： 比劃、取、劃、提、剪、套、合上、按、舉、敲、拿、削、磨、摸。讓學生反復朗讀并想象其一系列動作，從而體會到鞋匠動作的嫻熟，如行云流水一般一氣呵成。同時也充分感受到文章用詞的準確性，積累了語言。
4. 接著讓學生繼續交流，還從哪些地方體會出修鞋匠是個怎樣的人?
學生可能會從“一張臉有點干，皮膚黑紅、皺皺的”，體會到鞋匠每天風吹雨淋，很辛苦地勞作。教師點撥提升：這張臉是飽經風霜的寫照，正因為如此他才會熟能生巧，手藝精湛。
學生還可能從“老伯伯捏去原有的斷線頭……小心地對好包帶……”“一把抓住我的書包……仔仔細細地檢查”這些句子中體會出老伯是個樸實，工作認真的人。學生的這一理解只是淺層次的，教師可引導學生注意“我”只是一個小女孩，老伯卻一如既往地認真幫我修書包，從而提升學生認識，老伯是個樸實，而且能一絲不茍對待每一個顧客的人。
(三) 朗讀感悟，緣情入境
1.終于，有一天我也需要請老伯幫我修東西了，請同學們以四人小組的形式，想想“我”為什么不要老伯找“零錢”?
2.學生通過個性化的朗讀，加深了對文章的理解，同時得到情感的熏陶。先組內交流討論，后指名交流。學生可以通過“針斷了”“老伯伯輕嘆一聲”“仿佛有什么東西輕輕拍了一下心臟”這些語句體會到“我”看見老伯的針因給我修包而斷了，心里感到十分歉意。從“他的眼鏡滑在鼻梁上，很像看報紙的外公和做針線的外婆”體會到老伯讓“我”聯想到自己慈祥的外公外婆，平添幾分親切之感。這是促使我不讓老伯找零錢的兩個原因。其實原因有三，因引導學生聯系前面老伯人物形象的品析，體會到我最主要是因為老伯對工作的認真，對顧客的一視同仁讓我感動，想要給予他一些幫助。
3.小結：是啊，誠實的勞動猶如栽花，回報的是姹紫嫣紅。我的錢雖不多，但那是對老伯勞動最真的肯定，是一份真情的回報。
4.學生通過自主、合作、共同探究的學習方式自讀自悟，走近文本，走進文本，與人物產生情感共鳴，在此基礎上，再指名讓學生分角色朗讀，此時“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。要讀出真情實感，自然是水到渠成了。
(四) 辯論激情，情動辭發
1.我做了這件事后，擔心大人責罵，可媽媽確實愛憐地說我是“傻丫頭”，我真的傻嗎?請發表一下你的看法。
學生通過前文的精讀品析，相信會有正確的認識，但教師不應以自己的感受替代學生的感悟，應允許暢所欲言，各抒己見，針對問題展開辯駁。學生會認為“我”不傻，我是盡我的所能在回報老人，給予老人一點真情關愛，也可以看出“我”很尊敬這樣平凡的勞動人民。但是并不排除有學生認為“我”是“有點傻”，那些錢確實能買好多針了。如果我心理過意不去，可以今后多光顧他的生意呀，那樣豈不要比施舍的方式更好?對于這一課堂動態生成，教師不應簡單的以對錯來判別，而應進一步引導學生讀下文媽媽的“你是個好心腸的小姑娘”，幫助學生理解愛是無價的，金錢在真情真愛的面前是蒼白的。從而使學生樹立正確的人生觀與價值觀。通過這一學習活動，可以創設開放活躍自主的課堂氣氛，綻放了思維的火花，情動辭發，培養了學生語言表達能力，同時也加深了對文章中心的理解。
2.在學生對于我到底“傻不傻”的問題達成共識的基礎上，出示：“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好。”，談談對這句話的理解。
通過前文品詞析句、感情朗讀、辯論等一系列學習活動，這一難點應該是不攻自破。學生會理解那“像陽光從頭頂灑下的”就是關愛，正因為有愛才使“我”有一雙發現美的眼，感覺一切都是那樣美好。
3.在學生理解的基礎上，教師提升總結：我們的心田因關愛而肥沃，我們的靈魂因關愛而飽滿。當關愛的陽光灑滿世界的每一個角落，人們才會拋棄世俗的怨恨，感受到萬物如此多姿，生命如此多彩。
4.你用敏銳的眼，善良的心發現身邊有需要關愛的人嗎?你有過被他人關愛的經歷嗎?
這個學習活動有機地從課堂向生活延伸，真正立足與學生的終身發展。激發學生關愛他人，尊重普通勞動人民的情感。
(五) 作業
1.觀察一個身邊從事像修鞋匠那樣的服務行業的人。
2.寫一篇觀察日記。
3.給予身邊的人一點關愛。
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