記敘文閱讀題及參考答案整理歸納
成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節約。下面給大家帶來一些關于記敘文閱讀題及參考答案整理歸納，希望對大家有所幫助。
記敘文閱讀題及參考答案整理1
笨槐
(1)又到笨槐挑出滿樹繁花的時節了。
(2)小時候總覺得笨槐很笨。相對于洋槐，笨槐的確名副其實。洋槐早在春天就綻放滿樹乳白的花朵。花成串成串的，惹人喜愛，散發出很濃的甜絲絲的香味。我總要摘一些槐花來吃，把花蕊含在嘴里，有一種涼涼的甜味。在物質還很貧乏的代，一到頭難得能吃到糖，所以把槐花也看成是一種難得的美味。而笨槐一直到七八月才開花，花沒有香味，也不能吃。在小孩子簡單的邏輯里，就覺得洋槐很美，而笨槐就像它的名字一樣，又呆叉笨。所以小時候常常羨慕別人家的洋槐樹花開得稠密，而奶奶家的小院里沒有洋槐，只有一棵又高又呆的笨槐。
(3)隨著齡的增長，我漸漸地發現笨槐也有它的美，它的生存智慧。
(4)笨槐花開得晚，又沒有香味。招不來蜜蜂和蝴蝶為它傳播花粉，它就只能依靠風來幫忙了。為了能更好地傳播花粉，它把花朵都挑在枝條梢頭，整棵樹就像戴上了一個碩大的花冠。正因為它很好地利用了外界的風來替它傳播花粉，才能捧出飽滿的果實。這讓我想到古代思想家荀子的一段話：“假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”善于借助外物正是笨槐的生存智慧之一。
(5)小時候總覺得笨槐沒用，其實是太孤陋寡聞了。小城的主要街道兩邊都種著笨槐，前幾天看見有人剪笨槐的槐米，也有人在掃落花。我好奇地上前詢問，才知道原來槐米和槐花都是中藥，可以治病的。這讓我想起去冬天，曾見有人摘已經干透的槐豆，采摘的人說經霜的槐豆煮成水，可以治腳氣。笨槐從槐米到槐花再到槐豆，沒有一樣沒有用。奉獻自己為他人造福，來實現自己的生存智慧吧。
(6)笨槐在春天看到洋槐意氣風發，美麗迷人，并沒有自慚形穢;而是踏踏實實地吸收營養，儲備能量，在暑天到來時才能開出滿樹繁花。正因為儲備的時間長，它的花期才格外長，果實才格外飽滿、充實。我總覺得洋槐像錢鐘書，早慧靈秀，文名早播，是神童一類的人;而笨槐像蘇洵，早歲平平，中發奮進取，是大器晚成的一類人。笨槐在自己暫時處于劣勢時，不怨天尤人，踏實奮進，有值得我們學習的生存智慧。
(7)我現在更愿意把笨槐看作一個智者。走在笨槐樹下，欣賞滿樹繁花，偶爾一陣風過，就會飄起片片花雨.常常把我的思緒帶到很遠很遠，讓我想起奶奶家院子里的那棵笨槐。那飄落在我身邊的落蕊，是笨槐捎給我的智慧的話語吧!(選自《思維與智慧》2009第12期，有刪改)
1、閱讀全文，說說作者對笨槐的認識經歷了怎樣的變化。(4分)
2、文章第(2)段寫了“惹人喜愛”的洋槐，有什么用意?請談談你的理解。(4分)
3、結合語境，請從修辭或詞語運用的角度賞析第(4)段中劃線的語句。(4分)
4、結合笨槐某一方面的“生存智慧”，聯系自身實際，簡要說說你從中得到的啟示。(80——100字，5分)
答案：
1、①小時候認為笨槐又高又呆又笨，討厭不喜歡它;②現在把笨槐看作是一個“智者”，高度贊美。(每一點2分)
2、①突出洋槐花的表面美，引起對它的贊美，和笨槐形成對比;②設置懸念，用欲揚先抑的手法，激發讀者閱讀的興趣，更突出笨槐的特殊特點。(每一點2分)
3、用比喻、擬人的修辭手法，更生動形象地吐出笨槐善于借助外物來獲得生長的智慧的特點，表達作者對它的喜歡和贊美之情。
4、示例：笨槐沒有自慚形穢，沒有自卑，而是充滿自信，腳踏實地走好每一步，最后終于展現了自己最美的一面。在實際生活中，我有時心灰意冷，總是感覺不如別人，今后一定要想笨槐學習，埋頭苦干，相信自己一定會成功。
記敘文閱讀題及參考答案整理2
世界上最后一個機器人 [美]黃土芬
一切都在于分門別類。
世界終結后的第76年，最后一個機器人和最后一個人類在一片狂風侵襲的高原上相遇了。
在這之前，最后一個機器人一直待在自己的倉庫里，按照設定的程序執行任務——監測地球，直到有一天，日漸衰弱的傳感器突然感應到一個能量高峰。運輸系統癱瘓了，最后一個機器人花了432天時間才來到能量高峰出現的地方，發現了開封的冷凍管。
那時，冷凍管里所有的人類都已經死去了——除了一人以外。
但最后一個機器人還是執行起了她的任務。她必須展開統計調查，盡自己所能維持這唯一一個數據點的秩序。
她在高原上找到了最后一個人類，一個為了抵抗狂風而將布層層包裹在身上的人形，正在耀眼的陽光下，將食用菌放在架子上晾曬。
“你好。”最后一個機器人開口道，“我是R47—821，開羅倉庫的指定管理人。我的任務是延續人類物種。”
“是嗎?”最后一個人類說，“進展如何?”
最后一個機器人的記憶庫里有“諷刺”這個詞的定義，但她并沒有聽出最后一個人類語氣中的諷刺意味。“不理想。”她回答，“你是我準備登記的唯一一個活著的人類。根據預測，人類物種消亡的時間上限是一百年。”
最后一個人類的表情黯淡了下來，帶著希望終成泡影的悲傷，問：“你是怎么找到我的?”
“當時我正在監測，”最后一個機器人說，“433天前的預測表明人類物種已經滅亡，不過一些冷凍艙保持完好的可能性仍然存在，但是很小。我監測了下去。”
“我很高興，”最后一個人說，“我一直都很孤獨，沒有人和我說話。我曾經希望……算了，沒什么。我們現在要做什么?”
“我必須給你分類。”最后一個機器人說。
“給我分類?”
“是的。為了篩選出實現物種生存的最佳決策樹①。”
“在總人口只有一個人的情況下，有效的決策樹還存在嗎?”最后一個人類問道。
最后一個機器人的處理器迅速查閱了可能的人口恢復模型，“不存在，但我可以根據其他冷凍單位生存下來的可能性做出預測。”
“可能性如何?”
“現在接近于零，雖然有誤差，但誤差范圍是有窮盡的。”
最后一個人類的表情扭曲了一下，哭笑不得，“對你來說，這就是希望吧。”
“我不抱希望，”最后一個機器人說，“我只會計算概率。我的工作是幫助人類選擇最有可能實現物種生存的概率路徑。為此，我需要數據。”
“好吧，R47—821，”最后一個人類說，湊上前在機器人的機殼上友好地抽了抽，“我怎么能妨礙你的工作呢?給我分類吧。”
“你叫什么名字?”最后一個機器人開始提問。
“瓦爾，”最后一個人類回答，“瓦爾·馬茨米爾。”
“你的職業是?”
“應用氣候學家，”瓦爾回答，“至少曾經是，這個職業現在要么完全無關緊要，要么是全世界最重要的。”
“你的年齡是?”
“冷凍時48歲，所以我現在至少49歲了，主觀上來說。”
“你是男性還是女性?”
“都不是。”
最后一個機器人停頓了一下，“這不是一個選項。每個人都必須屬于一個類別。”
“我是最后一個人類，”最后一個人類說，“我就是人口的100%。你是想告訴我我不存在嗎?”
“你必須屬于一個類別。”最后一個機器人重復道。她的程序只關心物種繁衍。
“不，”最后一個人類說，“我是最后一個人類了，該死的。我完全沒有需要這個類別的理由。”
“每個人都必須屬于一個類別。”
“不，”最后一個人類突然笑了起來，“你就沒有類別，我也沒有類別。我們會一起待在這里，作為這個世界上最后的存在。直到末日來臨，我們也沒有類別。”
“我有類別，我是女性。”最后一個機器人糾正道，指了指她的金屬面龐上已經淡去的痕跡。某個人曾經給她畫過眼睫毛。
瓦爾嗆住了，開始笑出聲來。
最后一個機器人不知道有什么好笑的，但在陽光下，最后一個人類在風中一直笑啊、笑啊，笑得坐在了地上還在繼續笑著，直到淚水從臉上流下。
(選自《科幻世界》2017年第7期，有刪改)
【注釋】①決策樹：屬統計學名詞，是一種樹形結構的預測模型，是常用的分類方法。
6.關于“性別分類”，最后一個機器人與最后一個人類產生怎樣的分歧?請簡要回答。(3分)
7.品讀小說最后一段畫線句，揣摩最后一個人類的心理，結合內容加以分析。(4分)
8.人類和機器人都是“世界上最后一個”，小說為何以“世界上最后一個機器人”為標題?聯系銜接材料，結合文章內容，探究作者意圖。(8分)
【鏈接材料】
自然本身并不關心我們對嚴格分類的執著堅持。
我或許應該這么說：自然其本身并不關心我們的堅持。
——選自黃土芬《世界上最后一個機器人》創作談
9.讀完本文后，有同學對科幻小說“把人物置于極端環境中”這種寫法的作用不太理解。請結合本文和《帶上她的眼睛》，向他簡要說明。(5分)
【以下是《帶上她的眼睛》的片段，供參考】
飛船被裹在6000多公里的物質中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內標稱金剛石的液態鐵鎳!
參考答案：
6.最后一個機器人執行設定的程序，堅持要給最后一個人類進行性別分類;最后一個人類認為世界上只剩下自己，進行性別分類毫無意義。
7.地球上只剩下最后一個人類，機器人依然堅持進行性別分類，這種荒謬行為讓最后一個人類感到可笑，同時也為自己成了最后一個人類卻依然要被分門別類而感到悲哀。
8.示例：最后一個機器人無視性別分類已毫無意義的事實，不顧最后一個人類的反對，按照設定好的程序，堅持給最后一個人類進行性別分類。作者借機器人不問意義堅持分類的行為，來反思現實生活中堅持給一切進行分門別類的現象，從而引發讀者叩問自己的生活，理性思考“生活中的堅持”，做出正確的判斷與選擇，以“世界上最后一個機器人”為題，更突顯了這樣的意圖。
9.示例：本文設置了世界終結后的第76年，在一片狂風侵襲的高原上只剩下最后一個人類與最后一個機器人的情境。再這樣的極端環境中，最后一個機器人依然執行毫無意義的“性別分類”，可以出發人們對現實生活中“堅持”的思考。《帶上她的眼睛》中的“她”因飛船故障，無法返回地表，身處地心深處。在這樣極端的環境中，她仍然繼續堅持研究，更能突顯人性的光輝與魅力。科幻小說的這種寫法，引發讀者對自己的生活和所處的世界進行思考，從而能更深刻地叩問人性。
10.A.本文圍繞“生活藝術化”展開論述，從日常生活的講究、機器和藝術的區別、人與自然融合為一等方面，闡述在“機器世界”之外，怎樣獲得一個“藝術世界”。以“生活藝術化”為題，能夠讓讀者更加清晰本文的觀點。 B.因為本文提出“機器世界”之外，還有一個“藝術世界”，通過分析二者的區別，闡述如何做到生活藝術化，以“機器和藝術”為題，能引導讀者在閱讀中比較二者的不同，從而理解作者的寫作意圖。
記敘文閱讀題及參考答案整理3
耍面
程奮只
①天下面食數山西，山兩面食數龍城，龍城面數四平路上的得月樓，得月樓的總廚姓余，單名一個“良”字，生得白凈秀氣，說是廚子，倒比臺上那唱戲的小生還要俊上幾分。更厲害的是，余師傅有一手耍面的絕活，一條拉面在他手里能耍出花兒來，真是絕了。
②余師傅的大徒弟叫小福子，不僅廚藝高超，耍面的功夫也是了得，得月樓的食客們都說，若是粗粗一看，小福子的耍面功夫已經和余師傅不相上下了，但若仔細琢磨，卻又差了那么一丁點。可到底差在哪兒呢?卻又說不出。只有小福子自己知道這一丁點差在哪，這就是“柔面劑”。他曾聽人說，師父有一種特殊的料劑，和面的時候，加到面粉中，和出來的面就會柔韌無比，勁道十足。這樣耍起面來才能收放自如。
③小福子曾故意問余師傅有沒有這種柔面劑，余師傅卻說根本沒有什么柔面劑，和面和舞面都是真功夫，功到自然成，別去想那些歪門邪道。小福子嘴上應著，心里頭卻一百個不相信。
④有一次小福子路過師父的房間時，看到師父在擦找一只白色小瓷瓶，擦好之后又小心翼翼地放進柜子里，鎖好。小福子料定那只小瓷瓶里裝的正是柔面劑，心想：“師父果然留著一手。這是怕自己搶他的飯碗啊。”想到這里，小福子心一橫:罷罷罷，看來我在這里也學不到什么了，留在得月樓將永遠被師父壓制。不如趁年輕，遠離此地，另起爐灶。
⑤當晚，小福子就不辭而別，離開龍城，從此杳無消息。
⑥時光如電，轉眼就是三年。這一天，正是掌燈時分。龍城得月樓上早已座無虛席。余師傅沐手更衣，正準備表演他的耍面絕技。這時門外走進一人，大喊一聲：“且慢。”眾人抬眼觀瞧，不禁發出一片驚訝之聲，來人正是三年前出走的小福子。
⑦原來，三年前他負氣出走，在一個偏僻的小城，苦苦尋覓配制柔面劑的方法，他本就伶俐，再加上反復的試驗，這柔面劑竟當真被他配制出來了。有了柔面劑，他有恃無恐，所以今天來和師父一較高下。
⑧只見小福子拱手一揖：“師父，一別經年，一向可好?”余師傅道：“小福子，你到哪里去了?為何不辭而別?”小福子無話，只冷笑一聲，轉向大家：“各位龍城的老少爺們，今天我小福子就想干一件事，這就是和師父比試一場。”
⑨一位食客說道：“怎么個比法?”小福子說：“我和師父各耍一趟面，要是我贏了，師父就得讓出得月樓總廚的位置。”一聽此話，眾人頓時議論紛紛，有人問：“那你要是輸了呢?”小福子一笑：“我要是輸了，就頭頂面盆，膝跪案板，向師父賠禮道歉，并永世不再耍面。”大伙心里一驚、這小子來真的了。得月樓的老板怕事情鬧大不好收場，準備過來勸勸。誰知，余師傅對著小福子一笑：“好，我答應你。”
⑩小福子說：“我要親自和面。”說完走進后廚，少頃，推著和好的面走出來，立在大廳中央。左手抓面，輕輕一抖，引來一陣驚呼，這面條在他手里竟比皮筋還柔韌。但見一條白練上下翻飛，如銀蛇出洞，似飛龍在天，讓人眼花繚亂。一趟面耍完，面條齊刷刷分作幾段落入鍋中，引得大家一陣大聲喝彩。喝彩歸喝彩，眾人也為余師傅捏著一把汗，看樣子，這小福子的功夫已經不在余師傅之下，這下余師傅有麻煩了。
?只見余師傅不慌不忙，走進房間拿出一個白色小瓷瓶。小福子一看，正是三年前那只小瓶，看來師父終于肯承認有柔面劑了。誰料余師傅道：“我手里的這一瓶藥劑，并不是什么柔面劑，卻能檢驗出面團中來否添加了柔面劑。”說完打開瓶蓋，在小福予剛才剩下的面團上滴了兩滴，奇事發生了，那面團竟然出現奇特的粉紅色，小福子心下一驚，眾食客也是面面相覷，不明就里。
?余師傅這才講出其中的故事。原來余師傅出身中醫世家，從小跟著叔叔研習中醫多年，
誰料成年后卻忽然對廚藝產生了濃厚的興趣，這才改行做了一名面食廚子。六年前，他無意中發現一種柔面劑，能讓面條柔韌無比，但很快就發現，柔面劑雖然可以增加面條的彈性，但同時會產生一種對人體有害的毒素。為了防止別人配制出這種柔面劑來使用，余師傅苦心配制出另一種藥劑，這種藥劑能檢驗出面團里是否加入了柔面劑。這就是他手中的那個小瓷瓶里的藥劑。
?聽完余師傅的話，眾人才恍然大悟，小福子也羞愧難當。這時余師得叫徒弟當眾打開一袋面粉，又舀來清水，重新洗手和面。面和好后，他對小福子說：“你看到了，我這面里并沒有添加柔面劑，我還是那句話，無論和面還是耍面都是真功夫，不要去想什么歪門邪道。”說完拿面在手，一抖，倒賽過戲臺上那青衣花旦飛舞的水袖，美得驚心，美得花枝亂顫。
選自《2018中國年度作品微型小說》，有刪改)
6.閱讀小說第⑦段，簡要概括內容，并說說在文中的作用。(3分)
7.小說第)段中的兩個句子分別寫了師徒兩人的“笑”，但意味不同，請仔細揣摩。(4分)
(1)小福子一笑：“我要是輸了，就頭頂面盆，膝跪案板，向師父賠禮道歉，并永世不再耍面。”
(2)誰知，余師傅對著小福子一笑：“好，我答應你。”
8.閱讀文中畫線句子，比較描寫“耍面”的兩個場景，并簡要賞析。(6分)
(1)左手抓面，輕輕一抖，引來一陣驚呼，這面條在他手里竟比皮筋還柔韌。但見一條白練上下翻飛，如銀蛇出洞，似飛龍在天，讓人眼花繚亂。
(2)說完拿面在手，一抖，倒賽過戲臺上那青衣花旦飛舞的水袖，美得驚心，美得花枝亂顫。
9.小說的主人公是余師傅還是小福子?請結合作品談談你的理解。(6分)
參考答案：
6.第②段寫小福子負氣出走后成功配制出柔面劑，回來找師父比試耍面功夫。運用插敘手法，
補充交代小福子三年前離開龍城后的經歷以及回來的目的，豐富文章內容;避免平鋪直敘、
使情節有起伏;為下文余師傅揭穿小福子使用柔面劑這一情節作鋪墊。
評分標準：共3分。概括內容1分，作用2分，寫出兩點得2分。意對即可。
7.小福子“笑”，是因為覺得自己有了柔面劑，肯定能夠打敗師父，取代師父的位置，內心十分得意;余師傅“笑”，是因為他知道小福子回來的真正目的，但已成竹在胸，內心非常淡定。
評分標準：共4分。每點2分。意對即可。
8.①兩個場景都用了傳神的動詞。“抓”表現小福子求勝心切，“拿”則表現余師傅自信從容。
②兩個場景都用比喻、對比手法。把面條與皮筋對比，用“白練”“銀蛇”“飛龍”作比喻，表現小福子耍面技術嫻熟;與“青衣花旦的水袖”對比，用“花枝亂顫”作比喻，表現余師傅耍面技術出神入化，給人以美的享受。
③兩個場景都用側面描寫的手法。“一陣驚呼”烘托小福子耍面技術的高超，“美得驚心”突
出余師傅耍面技術給人以美的震撼。
評分標準：共6分。每點3分，寫出兩點即得滿分。意對即可。
9.本題分層賦分。
答案一：小說的主人公是余師傅。
第一層級：僅從對人物作簡單評判層面理解，理解膚淺、單一，表述籠統。(1~2分)
【示例1】因為小說主要寫余師傅耍面技術高超，所以余師傅是主人公，
第二層級：從人物形象層面理解，理解有一定深度，表述較具體。(3~4分)
【示例2】小說寫余師傅耍面技術高超，利用與小福子比試耍面這一機會，揭穿小福子使用柔面劑的真相，塑造了一位技藝精湛、為人正直的人物形象，告訴人們學技術要靠真功夫，不要走歪門邪道。所以余師傅是主人公。
第三層級：從小說定題層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理。(5~6分》
【示例3】余師傅是一位技藝精湛、富有正義感、堅守行業道德的廚師，他揭穿了小福子使用柔面劑的真相，教育徒弟如何學藝、做人。小說通過塑造這一人物形象，贊美了人性的美好，弘揚了社會正氣。所以余師傅是主人公。
答案二：小說的主人公是小福子。
第一層級：僅從對人物作簡單評判層面理解，理解膚淺、單一，表述籠統。(1~2分)
【示例1】因為小說主要篇幅寫小福子，所以小福子是主人公。
第二層級：從人物形象層面理解，理解有一定深度，表述較具體。(3~4分)
【示例2】小說通過小福子私下配制采面劑這件事，寫小福子想用不正當的手段取代師傅，塑造了一個自私陰險的人物形象。所以小福子是主人公。
第三層級：從小說主題層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理。(5~6分)
【示例3】小說寫了小福子懷疑師父、不辭而別、配制柔面劑、挑戰師父等情節，塑造了一個自私陰險、忘恩負義的人物形象，揭示了人性的弱點，告誠人們投機取巧、走歪門邪道是學不到真功夫的。所以小福子是主人公。
評分標準：共6分。按層級給分。理解基本同于【示例1】，給1~2分;理解基本同于【示例2】，給3~4分;理解基本同于【示例3】，給5~6分。
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