獎狀的閱讀題答案參考
語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重,所以,多做一些閱讀練習,不僅能熟能生巧,輕松應對考試。下面是小編整理的獎狀的閱讀題答案參考，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
獎狀
杜秋平
到西部貧困的山區后，我的脾氣變得越發的壞了。其實早先我已經意識到這里條件的惡劣了，但未曾想到竟是如此之差。要不是來西部支教對我們這些大學生來說有許多優惠政策，我想我是不會來的。
總算熬過了多半年的時間，再沒多久就可以回去了，離開這里的艱難與困苦。寒風吹著四面透風的破舊教室，我的心冰涼冰涼的；但是看到學生們天真的小臉、單薄的衣衫、帶著凍瘡的手指，我的心突然有些愧疚。我是有些對不起他們的，他們是多么希望我能多呆些時間，甚至希望我能長久地留下來。可我呢，卻一直想著回到大城市去。我鼻子酸酸的。我想起夏日里學生們給我帶來家里舍不得吃的瓜果，他們真誠地捧到我的面前微笑著說，老師，你吃你吃嘛。我想起冬日里他們還用帶著凍瘡的小手捧起我的大手給我往手上哈暖氣，把溫暖一直送到我的心里。
可我終究沒有太高的覺悟，我還是盼著回去。我強打著精神，繼續一日日給孩子們上課，心里卻在盤算著回去的日程。
學生們都很聽話，特別是那些家庭特別貧困的學生，事實上這里多半是貧困的學生。學生們成績還不錯，他們也很上進，每每考試，他們最大的愿望就是可以獲得獎狀。是的，獎狀，他們拿回家后會得到父母的夸獎，把獎狀小心翼翼地、莊重地貼在墻上，這就是全家的榮譽啊。雖然學校連獎品都買不起，但小小的、單薄的一張獎狀就足以讓他們感覺無上的光榮。小強子得到過獎狀，他高興地跳過；小霞也得到過，她高興得連流出的鼻涕也忘了擦。小娜得到的最多，她有一雙天真而智慧的眼睛，不怎么愛說話，笑得也很少，但領到獎狀的那刻她總是微笑著的，沖著我微笑。
我組織完考試，決定過幾天就離開。學生們提前知道我要離開的消息，都顯得悶悶不樂，他們用祈求的眼神看著我，輕輕牽著我的衣角嘟囔著小嘴舍不得離開我。上完最后一節課，我認真注視著每個學生，希望能記住他們每張可愛的面孔。可是我卻發現小娜沒有來。我一下子心里怪怪的，緊接著是焦慮和擔憂，莫不是山路艱難出什么事了？今天連學校的領導都在教室里，村民也擁擠在窗子外面。他們都不希望我離開，但今天他們又是誠心來為我送行的。我的臉開始有些漲紅，應該是羞愧。你看，連小娜都不愿意來給我送行了。
我正疑惑間，校長已經走到我的面前，他手里捧著一張很大的鮮紅的獎狀：“杜老師，你看，你要走。我們也沒什么好送的，這張獎狀是我們送給您的。感謝您給我們山區做出的貢獻！”老校長面帶皺紋的臉上寫滿真誠。
我深深向他們鞠了一躬，眼里止不住落下淚來。我手捧獎狀，看著上面“支教模范”的字樣，又一陣愧疚之情涌上來。我突然想到了什么，我于是問校長，小娜為啥沒來啊？校長居然說小娜可能以后不來上學了。是她父母不想讓她再念下去了。
我的心被重重地一擊——這么刻苦、學習又很好的學生怎么能不上學呢！
我必須在我離開前去趟小娜家，勸說他的父母，再窮也得讓孩子上學呀。我望著蜿蜒曲折的山路，決意要去看看小娜。
走了個把小時的山路才趕到小娜家。真難以想象，她每天那么早就可以趕到學校。我擦擦臉上的汗，剛要敲門，里面的吵鬧聲早已傳出來，小娜哭喊的聲音也傳出來。父母一定在打她。
我急忙推開門，她母親正一手拿著木棒，一手拉著小娜。我急忙跑過去奪過木棒，把小娜攬在懷里。“別打了，小娜學習很用功，為什么不讓她上學，還要打她！”我氣憤地瞪著她母親。
“是杜老師啊，你不知道，她這娃以前學習還用功，可這回一定是在學校沒好好學習。你看，你看，”小娜母親用手指指墻壁——那上面滿是鮮紅的獎狀，“以前回回都得獎狀，可這次呢，居然沒得獎狀！我們大人辛苦供孩子上學容易嗎！”
我的心一顫，一股更大的痛苦涌上來，我似乎感覺天昏地暗。事實上這次是怪我啊。我只顧早點回家，居然，居然忘記了評三好生，忘記了給孩子們發獎狀。小娜是應該得獎狀的！
我流著眼淚對她們說：“都怪我，是我的錯……”
第二天，我把買好的火車票退了，我決定在這里多呆一年。
獎狀閱讀題
1．下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的一項是（3分）
A．小說運用語言描寫、動作描寫、心理描寫，塑造了一個內心矛盾而本性善良的支教教師的形象。
B．小說寫孩子們的小手帶著凍瘡卻給“我”往手上哈暖氣，表現了他們的純真、善良以及對“我”發自內心的愛。
C．去小娜家的山路遠而曲折，而小娜平時每天很早就到學校，她學習刻苦優秀，說明她想通過學習走出大山。
D．“我”由原來急切地想回城市，到最后決定留下來再呆一年，是因為“我”的心靈受到了觸動。
2．簡析文中劃線句子的作用。（5分）
3．請結合小說內容，推測“我”能否在山區學校長期呆下去，并談談理由。（6分）
獎狀閱讀題
答案1.C
2.①突出表現了孩子們的優秀、上進，體現了獎狀在孩子們心中的分量；
②呼應標題，表現獎狀的作用；
③與下文老校長為“我”發獎狀使我感到羞愧形成對比；
④為后文“我”忘記發獎狀導致小娜沒得到獎狀，回家挨打并輟學做鋪墊。（答對一條1分，兩條3分，3條即可得滿分。意思對即可。共5分。）
3.觀點一：“我”會長期待下去。
①從感情上來說：孩子們的純真、善良、努力以及祈求的眼神，村民們真誠的感謝，都使“我”深受感動，而小娜被母親誤解這一事件，也深深觸動著“我”的內心。
②從人物形象上來說：“我”是一個善良而有責任心的教師，對孩子、對事業的愛會促使他決定留下來。
③從大環境的角度來說：國家對去西部支教會給予很多優惠政策，也有一定的影響。
（每條2分，共6分。意思對即可。其它角度言之成理也可給分）
觀點二：“我”在一年后會選擇離開。
①山區的條件太艱苦太惡劣了，遠離都市繁華，也不是自己的家鄉。
②“我決定在這里多待一年”，只是當時受到觸動后的決定，所以“熬過”這一年后，“我”還是會按計劃選擇離開。
③山里人理解我的處境與選擇，不會太過挽留。
④“我”并沒有“太高的覺悟”，一直向往的是大城市的生活。
（每條2分，共6分。意思對即可。其它角度言之成理也可給分）
語文閱讀理解解題方法
1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。