閱讀隨筆交流課
閱讀隨筆交流課
閱讀過(guò)后有收獲就要多交流。那么我們?nèi)タ纯唇涣骱髮懴碌碾S筆吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理閱讀隨筆交流課，希望你喜歡。
閱讀隨筆交流課篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、交流彼此的隨筆，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提高作品欣賞水平。
2、保持并提高學(xué)生寫日記隨筆的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
1、小組內(nèi)日記隨筆交流欣賞。
小組成員互讀，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下共同分析每一篇隨筆的優(yōu)點(diǎn)和不足，并做好記錄。
交流欣賞過(guò)程中選出1-2篇優(yōu)秀的日記隨筆。
2、以小組為單位在黑板上寫下這些日記隨筆的題目。
3、全班交流。
那個(gè)題目最吸引你?學(xué)生逐一讀選出的日記隨筆交流欣賞。
交流欣賞過(guò)程中，學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng)，作者本人也可談自己的寫作感言，教師適時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
4、學(xué)生一句話談收獲。
閱讀隨筆交流課篇二
課前準(zhǔn)備：
日記隨筆，總結(jié)反思本(記錄自己最近日記隨筆改進(jìn)或存在的問(wèn)題)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生日記隨筆寫作的階段性情況摸底。
2、保持學(xué)生寫日記隨筆的興趣。
3、如何有效地豐富隨筆內(nèi)容。(注重兩種描寫手法的運(yùn)用：動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫)
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生兩周之內(nèi)的日記隨筆檢查。
2、學(xué)生自己最滿意的作品交流、欣賞。
3、通過(guò)動(dòng)作描寫與神態(tài)描寫展現(xiàn)人物形象。
三、教學(xué)流程：
1、 小組內(nèi)日記、隨筆的自由交流并在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下共同分析每一篇隨筆的優(yōu)點(diǎn)和不足，并做好記錄。
2、 確定本組最優(yōu)秀的四篇，以小組為單位把其題目寫在黑板上。(評(píng)選出書寫優(yōu)秀的小組)
3、 全班交流，那個(gè)題目最吸引你?學(xué)生逐一讀選出的日記隨筆交流欣賞。
4、 學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。分三步：一是由上課開(kāi)始后組顧的“專家團(tuán)”作評(píng)點(diǎn);二是學(xué)生自由評(píng)點(diǎn);三是作者本人對(duì)評(píng)點(diǎn)的看法。
內(nèi)容上有兩點(diǎn)：一是對(duì)這篇日記、隨筆內(nèi)容和寫法的點(diǎn)評(píng)。
二是如果要把它寫成一篇完整的作文，還需要做那些改進(jìn)。
5、 教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)(動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫)(見(jiàn)：都德先生的《最后一課》25—29段)
四、學(xué)生總結(jié)
閱讀隨筆交流課篇三
今天有幸到櫻桃園中心初級(jí)中學(xué)評(píng)閱讀交流及隨筆交流指導(dǎo)課。教育局教研室劉主任把全縣參評(píng)閱讀交流及隨筆交流指導(dǎo)課的老師分為兩大組，分別設(shè)在櫻桃園教學(xué)區(qū)、朝城教學(xué)區(qū)。我們九人負(fù)責(zé)評(píng)九個(gè)人的參評(píng)課。評(píng)課地點(diǎn)在櫻桃園中心初級(jí)中學(xué)錄課室。
我們莘縣初中這一塊在2015年1月份去茌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加聊城市初中教學(xué)工作會(huì)議暨陽(yáng)光閱讀展示之后，掀起了陽(yáng)光閱讀的熱潮。縣初中教研室為鼓勵(lì)廣大語(yǔ)文教師在陽(yáng)光閱讀方面有所突破，特舉辦陽(yáng)光閱讀大賽。我們九個(gè)評(píng)委認(rèn)真觀看了九節(jié)課，頗有感觸。這幾位老師同學(xué)校的模式差不多，不同學(xué)校模式完全不一樣。朝城中學(xué)的三位教師都是閱讀交流指導(dǎo)課，大概是智者見(jiàn)智仁者見(jiàn)仁的緣故，我們幾位評(píng)委一致認(rèn)為他們的這種模式似乎不是閱讀交流指導(dǎo)課，僅僅是在復(fù)習(xí)、回顧名著有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行名著知識(shí)檢測(cè)及簡(jiǎn)要分析人物性格。一堂課把整本書梳理一遍本不是一件易事，所以要斟酌教學(xué)思路。實(shí)驗(yàn)初中的曹老師的這節(jié)《讀三國(guó)，論英雄》設(shè)計(jì)的很好。大致分三個(gè)環(huán)節(jié)。一、引內(nèi)容，贊英雄。即：把學(xué)生分成多個(gè)代表隊(duì)，分別代表關(guān)羽、趙云、張飛等英雄任務(wù)。每個(gè)代表隊(duì)上臺(tái)展示心目中的英雄。二、評(píng)人物，論英雄。即：各代表隊(duì)發(fā)表觀點(diǎn)，也可以反駁他隊(duì)的觀點(diǎn)。三、看今朝，數(shù)英雄。即：當(dāng)今應(yīng)該學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，讓學(xué)生找當(dāng)代英雄。在展示中顯示了實(shí)初學(xué)生的風(fēng)采，學(xué)生素質(zhì)高，在課前真正細(xì)致地進(jìn)行了閱讀，而且對(duì)人物形象的分析有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，這也是老師平時(shí)指導(dǎo)的結(jié)果。學(xué)生課下功夫很大。如果曹老師個(gè)人在語(yǔ)言表達(dá)上再提高一些會(huì)更完美。其他幾節(jié)課的共性就是形式單一，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)太固定。如：好，很好等。我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)符合學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)際情況。在指導(dǎo)課中，有的老師一點(diǎn)也沒(méi)有指導(dǎo)，完全是學(xué)生的展示，這樣就失去了意義，教師放手固然重要，但也不是完全不管。因?yàn)槲覀兩系氖情喿x交流指導(dǎo)課和隨筆交流指導(dǎo)課，至少讓學(xué)生去展示自己所閱讀的內(nèi)容和自己所寫的隨筆。學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師要給予指導(dǎo)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)有方向。另外，在每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師在一開(kāi)始都要進(jìn)行指導(dǎo)規(guī)范，統(tǒng)一匯報(bào)格式。讓閱讀或隨筆交流指導(dǎo)課更規(guī)范、更有效一些。
我在上半年，通過(guò)自己的探索初步形成一套模式。以隨筆交流指導(dǎo)課為例：課前環(huán)節(jié)為：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，推選出最佳隨筆，由各組組長(zhǎng)把推薦人選、推薦理由板寫在各組黑板上。課堂環(huán)節(jié)為：推薦理由我來(lái)說(shuō)——我的文章我來(lái)讀——寫作緣由我來(lái)講——精彩評(píng)價(jià)我來(lái)點(diǎn)——教師點(diǎn)評(píng)我來(lái)記——隨筆寫作我來(lái)談——先進(jìn)個(gè)人我來(lái)選。通過(guò)這堂課讓所有學(xué)生參與其中，展示緣由、內(nèi)容、學(xué)生和老師的點(diǎn)評(píng)都有，讓學(xué)生暢談隨筆寫作，把自己在寫隨筆過(guò)程中的感受或者困惑說(shuō)出來(lái)，大家一些分享或解決。最后評(píng)選隨筆交流展示先進(jìn)個(gè)人，這樣能夠提高學(xué)生的積極性。以上僅是個(gè)人觀點(diǎn)，不當(dāng)之處望各位批評(píng)指正。希望在閱讀、隨筆交流指導(dǎo)課的道路上，有更多志同道合之人相伴，更希望有大師相伴，讓我們的陽(yáng)光閱讀之路越走越寬，越走越輝煌。
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