學前幼兒教育隨筆
學前幼兒教育隨筆
幼兒的教育難不難?我們去看看幼師的隨筆吧。下面是學習啦小編精心為你整理學前幼兒教育隨筆，希望你喜歡。
學前幼兒教育隨筆篇一
讓孩子當小老師，其實是一件既有趣又有用的事情。這件事難在一個度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒有了距離，他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當成是他的朋友，甚至把自己當作小孩子。對于成熟的我們，經歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當小孩是一件非常不容易的事情，甚至，對于大多數人來說那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當老師最難的就是教師的心態。
今天下午活動課，練習鼓號隊開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了，因為我不會，所以要學習。這時，我沒有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊員了，學習得很扎實了，從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時候非常的認真細致，也很有耐心。可是，我的心卻一直游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放棄，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我，是我不得不認真學習了。
開始的時候，我還是沒有把自己當成小孩，一個學習者。沒有轉換角色使我很難學會。最后，我做到了。同時，我也領悟到了讓孩子當老師有以下幾個好處：
一、可以讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦，當學生不用心學時，老師要花費很多力氣。貴在積極。所以，他們就能學會珍惜課堂，珍惜學習的機會。
二、老師放下姿態和學生相處沒有什么不可以的，相反還可以增加師生之情。讓老師有更多的機會了解學生，解答他們心中的疑惑。
三、讓學生當小老師，能更有效的鍛煉學習的主動性，積極性。同時，加深知識點的印象，讓他更有信心的去了解更深層的內容。
從這以后我會經常給他們鍛煉的機會，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學來講解。發現他們講解非常清晰、到位，只是語速快了一些。在下面傾聽的同學也異常認真起來了，補充質疑也增加了很多。我有了更多的時間去關注那些學習不積極的人。很多時候，我只需補充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來了很多便利，一堂課下來很輕松，一天下來精神滿滿。
學前幼兒教育隨筆篇二
今天的孩子難教育，這是個世界性的問題。
難在哪里呢?有人說知識不足，有人說方法不當，這些都是對的，但最重要的原因恐怕是對今天的孩子缺乏了解。有些父母也許不服氣：知子莫如父母，我們天天看著自己的孩子，難道還不了解他(她)?
讓咱們來看一些事實吧。
住進高樓里的孩子孤獨感增強了，父母們于心不忍，建議孩子外出跑跑跳跳，孩子卻回答：“沒勁!”鼓動孩子找鄰居伙伴玩玩，孩子竟說：“不愿意”。
如今的孩子特別喜歡看卡通(漫畫)。有位干部是兒童圖書獎的評委，抱回家許多獲獎圖書。可兒子毫無興趣，卻用零花錢買回近百本卡通，忘了吃飯，忘了功課，忘了睡覺，看得開懷大笑、渾身亂抖。父母困惑不已，要過卡通書細看了半天，居然看不明白：這是什么鬼東西，亂七八糟胡言亂語!可問題是孩子一看就懂，一懂就迷，您是大人怎么就看不懂呢?
正如讀書一樣，世界上的書浩如煙海，最難讀的是子女這部無字之書。做父母的，要透過子女的內心世界，讀懂他們的每一天，每一年，也就是說，教育孩子的前提是了解孩子。
我在主編《 少年兒童研究 》雜志時，就是以此確定的辦刊格言：“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”我想，這兩句話也可以視為給家長們的贈言。不過，若想真正的尊重孩子和了解孩子并不容易。
復雜的對象，簡單的教育，正是教育困難的重要原因。如果以簡單的教育對待復雜的對象，也必然導致教育無效或失敗。所謂復雜，是說今日孩子接受了復雜的大量信息，由于難以消化、難以適應而產生了復雜心態，甚至模糊了與成人的界限;所謂簡單，是指今日教育在原有的體制內循環，父母由于無法面對新人類新世界而顯得簡單尷尬，甚至連自己也困惑不已。
如果，以前是孩子不了解大人，大人很神秘，今天則倒了過來，是大人不了解孩子，孩子很神秘。
那么，怎樣了解孩子呢?具體說來，要多陪孩子玩一玩，要耐心聽孩子講話，要與老師保持經常的聯系，要看一點《少年兒童研究》之類的報刊書籍。
21世紀已經向我們匆匆走來。作為跨世紀的一代孩子，既有良好的機遇，也有眾多的麻煩。例如，心理障礙增多等等。因此，為了孩子有一個光明的前途，為了家庭長久的幸福，再也不能漠視對孩子的了解與尊重了，否則，我們將遭受無情的懲罰!
學前幼兒教育隨筆篇三
子涵是新學期來我們班的，見她第一眼就覺得這個孩子的性格有些內向。果不其然，來我們班的第二天早上，她的媽媽就送不來了。
那天早上，我正在組織孩子們活動，聽到教室外面哭聲連連。我的心當時一緊：難道是我們的孩子在鬧嗎?大班的孩子了怎么還這樣?我想著就走出了教室一看，原來是子涵在鬧著不來上幼兒園。我就急忙走上前詢問，她媽媽說：“她不想上幼兒園了!”我忙問：“為什么呀?昨天不是還好好的?”“子涵說她們班的那個小朋友沒來，就不想上了。”她媽媽說道。我一聽，這個孩子是典型的性格內向，對新環境、新老師明顯的不適應。再加上和她在一起經常玩的那個小女孩那天正好沒來園，她認為人家不上幼兒園了，心里就沒有了安全感，所以也萌生了不想上幼兒園的想法!這是我蹲下來拉著子涵的手，指著她的好朋友說道：“子涵，你看靜文不是坐在那里嗎，她在等你呢!”子涵愣了一下，下意識往教室里看了一眼，哭聲明顯沒剛才的大，轉為哼哼了。她媽媽見狀給我使了眼色，悄悄地走了。我拉著子涵的小手和她一起走進教室，這時，班里的小朋友都一起圍上來說道：“子涵，我們都和你玩，不要哭了。”子涵聽了點點頭，她的小臉也有了笑容。在接下來的活動中，我時時處處都對子涵“特殊照顧”，讓她感到老師是喜歡她的，小朋友們也是喜歡她的，讓她能感覺到集體的溫暖!
從那天起，子涵再也不鬧著不上幼兒園了，每天早上來園都高高興興的，并且見到我還會主動打招呼：“老師早上好!”這時，我也會笑臉回應她：“子涵，早上好!”她媽媽高興地說：“還是老師有辦法!真是太感謝你們了!”
其實，對待孩子尤其是那些性格內向的孩子，我們要等待，給他們愛心，讓他們感到幼兒園如家一般溫暖、老師像媽媽一樣愛他們。因此我們不要吝惜我們的愛心，要給孩子愛心，這樣他們就會親近你、喜歡你;給孩子愛心，他們也會在學習和生活中去關愛別人!
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