有關閱讀的隨筆
關于閱讀，大家的看法都有哪些呢?那么，來看看學習啦小編精心為你整理有關閱讀的隨筆，希望你喜歡。
有關閱讀的隨筆篇一
我有許多美好的讀書時光，一本好書，能使我把周圍的景物忘得一干二凈，整個人都投入到這本書中，讓我隨著書中的人物，一起快樂，一起悲傷，一起開懷大笑，一起痛哭流涕。
昨天，媽媽剛給我買了著名作家牧鈴寫的《林莽飛豹》，我一看，立刻陶醉其中，愛不釋手。正當我讀得入迷時，媽媽對我說：“涵苗，別光顧著看書，幫我燒開水，我現在很渴。”我隨口應道說：“行!”話是這么說，但我的眼睛一秒也沒離開書，腳沒挪動半步。不知過了多久，媽媽發現我還在看書，嚴厲地說：“你要是不幫我燒開水，我就把書扔了。”我一聽急忙去拎起水壺就去盛水，盛完水匆忙把水壺放在底座上，接著拿起書又津津有味地看起來。那只小云豹被迫生活在山中，但是它卻有很多天敵，它經歷了許多的事，但依舊很魯莽，當它行走在叢林中時，紅豺來襲擊它了，在那千鈞一發之際，我急忙喊：“快逃!”突然，媽媽的聲音打斷了我的思緒。“這是你燒的開水嗎?”哎呀!原來我忘記按下開關了，我羞紅了臉，慚愧極了。這種錯誤我經常犯，而且屢教不改，這能怪誰呢?只能怪書的誘惑力太大了。
我的讀書時光是美好的，是有趣的。你的讀書時光是什么樣的呢?能和我一起分享嗎?
有關閱讀的隨筆篇二
從出生開始，我們就已經進入了社會大熔爐之中，這里魚龍混在，這里面目狼藉。也許你我經歷的還很少，對社會的認知還不夠深刻，是長久的學校生活給我們創造了這樣的機會，感謝學校，感謝一直資助我的父母。在我20歲這個人生的岔道口，沒有盡快的接觸到社會。有人覺得接觸的多了，面對的多了，就是對社會的認知。我感覺不然，進入社會，首先的是年齡，沒有歲月的積累，進入這個紛亂的年代談何容易。其次是你所面對的各階段的人，知道了怎樣和他們去交流，去共事，這樣也就能更快的融入社會這個大集體。再接著說人生的種種人與事。
人的一生不過幾十載(那些過百旬的人就不提了，畢竟少數，嘿嘿)。幼時，老師，家長，陪我們走過了懵懂時光，幼兒園的玩伴一起追逐打鬧，嘻嘻玩耍。快樂的時光，不絕于耳。中學時代，還是老師，依舊是熟悉的家長和初，高中的玩伴(年長了不少)體會到的是學習的艱苦，一起生活的快樂。如今的我已經步入職場生活，與那些兒時的玩伴，距離相差不少，心與心的距離未曾拉遠，我會想你們的，想念在高中，在小學一起的時候。
社會亦是人生，人的一生總要走一趟社會。太多的艱辛，太多的磕磕絆絆。也許生活本應該如此，有了困難，興奮來的時候才會覺得不易。
感恩社會，感動你我。人生的路會很長。社會還在變化，只是那些人，那些走過的路，一起看過的動畫片，可能已消失在我們的視線當中。
品讀人生，品讀動態的大家。人是在變化的，向著好的方向變化才是正解，但愿你和我不會忘記這個真理。
有關閱讀的隨筆篇三
勤于讀書，逸于作文。學生在廣泛閱讀、涉獵的同時，堅持寫讀后隨筆，能更有效提高自己的作文能力。
寫讀后隨筆，能借助閱讀活動對學生表達的充分調動。他人的錦詞麗句，定然讓學生怦然心動，平日里“找不到一個詞代替”的認知終于在語言的海洋中找到了歸屬;他人的語言風采，能夠讓學生如沐春風，腦海中飛揚的思想感情踩著語言的韻律愈發明晰、動人;他人文章的內容，無論是從細處洞微，還是鳥瞰著縱覽全貌，無論是提示著熟視無睹，還是呈現給新奇，都猶如給學生打開一扇認知世界的窗戶，富有幻想的學生，怎不會用新的眼光去打量曾經的人事，用探究的精神去求得新知?
寫讀后隨筆，具體、直接地提升著學生的作文素養。如果只讀不寫，讓讀書時心靈的收獲僅存于心，那么，閱讀所滋養的鮮活思想和感受，極易被一天天增多的閱讀所淹沒，被成長的歲月煙云所遺忘。借助讀后隨筆，學生的語言水平在潛移默化中提高，對生活的感受、思辨能力日積月累地得到增強。
善于將別人的認知遷移至自己的認知世界，是寫好讀后隨筆的關鍵。因此，聯想是閱讀活動中必不可少的思維方式。學生應將自己對他人文章的解讀聯系自己的生活經驗加以甄審，形成自己對生活中相關情形的見解，使隨筆言之有物。同時，讀后隨筆源于學生與一篇文章的思想交流，學生要善于把握對話角色，或言之于己，或言之于作者，或言之于更多的人，得體自如，文從字順。
開卷有益。有所讀，有所思，有所寫，能啟發和引導著我們積極地認知和描繪自己心中的世界。
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