愛的啟迪班主任隨筆
愛的啟迪班主任隨筆
愛需要啟迪。關于愛的啟迪，班主任是如何寫隨筆的呢?來看看學習啦小編精心為你整理愛的啟迪班主任隨筆，希望你喜歡。
愛的啟迪班主任隨筆篇一
對于班主任工作我可是“新手上路”。除了向身邊的同事學習不斷完善自己以外，向“大師”學習也是我的“修煉法寶”。一個老師，尤其是一個年輕老師的成長，需要實踐，需要感悟，需要積累，也需要向名師學習，才能讓自己的教育教學經驗豐富起來。薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》，是我常伴左右的秘籍，現在推薦給大家。也談一些自己的讀后感。
“一注泉水，只因為依靠了巖石的高度，才能成為瀑布而擺脫了羈絆。” 這是書中的一句話。整本書細細品味過后，我覺得第一句話可以貫穿讀后感的始終。
《心平氣和的一年級》的第一部分是“走向平和”。敘述的是薛老師將小學一年級第一個學期的9月開學到1月期末的來臨，薛老師在孩子們入學開頭的這5個月里，采取循序漸進的方法，讓孩子們經歷不懼怕學習、愛學習，然后進入讀書人的角色。薛老師以樸素的語言告訴我們，孩子的心需要細心呵護，任何急風暴雨式的方式都可能挫傷孩子的積極性。第二部分是“請跟我來”。收錄的是薛老師給孩子家長的信，每一封信都是她與家長的真情對話，體現了一個教師應有的責任感和愛心。
我想用《心平氣和的一年級》中的話來聯系自己的教育教學談一談內心的兩點感受。
其一：“欣賞學生的優點，品味教育的幸福。”
針對低年級學生注意力比較薄弱的特點，他們每次排隊進教室，能夠直接坐好的學生很少。在表揚與批評中選擇一種形式，學生會選擇表揚;在認真與粗心中選擇一種態度，學生會選擇認真;在優美與粗俗中選擇一個喜歡的詞語，學生會選擇優美。 “優美”這個詞語啟發了我，運用優美的詞語，來激發學生自我表現的欲望。于是，我就說：“現在開始，我們看看誰能夠保持一分鐘的優美!”學生看到我寫在黑板上的優美，立刻坐好，讓我感覺到“優雅”的感覺。我常常對學生說，我希望看到你們保持“一分鐘的優美”。
學生這點點滴滴的進步，就是與自己并不挑剔的態度有關，心平氣和的付出著，學生真的會給自己帶來無限的幸福和快樂。
其二：“一年級的孩子，是世界上最好的老師，嚴格又寬容，耐心又公正。”
在教育教學中，我常常重視學生的溝通，用薛老師的觀點就是要讓學生樂學。我讓孩子寫下“我希望老師做的……”我打開學生的期望，我看到了這樣的話，使我的心久久未能平靜。“老師，你不要發火了，我們以后不會讓你失望了。”說實話，學生的心多么的純真，當看到這句話，我想為了孩子的這份純真，也不能讓她失望。可心里清楚，在現實的教學情境中，又是不可避免的。怎么解決這個問題呢?
最近流行這樣一個段子：期末考試來了，各位娘娘在陪伴小主復習的時候，要控制體內的洪荒之力，氣沉丹田，修煉內功，穩固親情的小船穩步向前，一陪二練三降低要求。心中默念，這是我親生的，這基因是遺傳的遺傳的遺傳的。
雖然這個段子搞笑，但是我就是這么要求自己的，這些孩子是我親生的學生，從一入學就跟著我，他們有現在的各種好的不好的習慣和成績都是源于我。這樣一想我就能控制住自己的“暴脾氣”心平氣和的解決問題了。
玩笑歸玩笑。我清楚的記得自己在教師應聘中被教官提問的第一個問題是：“你認為你作為一名教師最重要的一點是什么”我也清楚的記得自己的回答是：“愛!”
如果我不愛我的學生，就不能保護和培養學生，更談不上去幫助學生解決各方面的問題，那么我所做的一切都是無用功，因為我沒有真誠地與學生交流和溝通，這樣的工作往往是事倍功半的。因此，我要學著有一雙會說話的眼睛，要尊重孩子和善解人意，孩子可以從我的眼睛里讀到關愛，讀到感動。
愛的啟迪班主任隨筆篇二
有的時候跟一個學生尤其是很多老師、同學眼中的差等生敞開心扉談完一番話之后會感觸很深，他們的內心世界其實很豐富，會有自己獨特的想法和見解，會說出讓我意想不到的道理和觀點，會表現出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。我的高012班，這樣的孩子并不在少數，我們班很多孩子因為初中頑皮、因為中考的失利，一再被否定。每次和他們交談完之后，我都在反思，作為這樣一群孩子的班主任，或許一味的和他們談成績，只會讓他們更加喪失信心，畢竟他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關懷。只可惜有的時候在一些條條框框的規矩問題上他們并沒有達到我們的要求。但是，規章制度無法衡量一個人的全部，她們調皮搗蛋分數不高也并不能證明就是一個壞孩子。
在班里，一個不守紀律常被我訓斥的學生在清掃衛生時的埋頭苦干，一個家境不好成績不佳的學生在拾到金錢后第一時間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺得，不論其他，這一刻，他們是最優秀的，我為有他們而驕傲。
我要求學生做一個正直的人，那么我作為學生在一個階段里的直接負責人和標桿，更應該為學生做好示范，用自己正直的品行去感染學生，用無聲的行動去告訴學生，什么叫正直，怎樣去做人。雖然班里有班規，但我不會為了所謂的“量化考核”而忽視了對學生內心的關愛。很多時候我發現，我無意中的一句話、一個決定真的會影響學生很久，甚至一輩子。
才開學時，我查出我們班一個學生吸煙，再心與心坦誠交談后，我并沒有將他開回家反思，果不其然，很快，他又開始偷偷吸煙。那時候我很生氣，很后悔第一次心軟沒有讓年級部處罰。可是那孩子說了一句話，讓我明白，我的苦心他都知道，他說：“老班，謝謝你第一次的原諒，從那次之后，我再改了，只是又沒克制住，畢竟初中放縱了自己三年，不過這是我第一次要決定改正，因為初中只要我犯錯，聽到最多的是責罵，而您是原諒寬容和幫助我，這次我聽你的，好好回家反思，請你再次原諒我。”那時候，我發現，第一次的原諒讓這孩子開始接受我的方式。在回家期間，我堅持每天和他聯系，聊聊生活，聊聊學習，檢查一下他的學習進度。這孩子沒讓我失望，雖然回家反思近兩周，他確實落下了課，可是回來之后他的努力讓我震驚，讓我感動，從班級45,名到了班級15名。這次期中考試又進步五名，成為班級前十。而他也讓我明白，我們高12班的孩子，有潛力。我不能輕視甚至肆意貶低任何一個內心善良的孩子，他們可能并沒有我們想象的那么堅強，他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。在以后我會抽更多時間去愛我的54個孩子，用心去觀察他們的一切，用心去傾聽他們的訴說，讓他們在需要愛的年紀里感受到我的關愛。
愛的啟迪班主任隨筆篇三
暈黃的燈光下，我凝視著這杯茶,茶葉在沸水的沖泡下沖突、浮沉，最終舒展開來，滲出綠意，散出清香……成長也如此吧，自己面對，自己經歷，自己突破，然后脫胎換骨，看似悄無聲息，卻又有跡可循。
這一屆學生是真正的“零零后”，他們靈動活潑卻不夠沉穩專注;他們喜歡探究但思考不夠深入;他們真心熱愛班集體，卻不愿拾起身邊的一團兒廢紙……他們有著這樣那樣的優點，也有很大的成長空間。作為老師，我們要做的也許只是引導、激發學生，讓他們更好地實現自我教育，自主成長。于是，我讓學生制定了屬于自己的成長計劃，用便利貼為自己做好成長記錄。
9月中旬的那個午后，太陽熱情依舊，我們班的孩子們正在熱烈地討論著初中生應該擁有的十大習慣，以及細化后的行為準則。教室里你一言，我一語，好不熱鬧。三節課后，孩子們終于總結出了初中生應該做到的27條具體行為，并把這些記錄在精心準備的《我的成長足跡》的第一頁，然后選出自己最需要提升的3—4條，寫在一張便利貼上，貼在自己的桌角，每天標注自己的完成情況，以幫助自己養成良好的習慣。看著他們那認真專注的表情，那清晰的字跡，我突然覺得成長的種子已經萌芽了。
孩子們每天按照便利貼上那簡簡單單的三四條要求自己，并做到精益求精。小寶是我們班最調皮、愛說的小男生，他的便利貼上第一條就是：上課鈴響閉上嘴。每當上課鈴聲響起，他就立刻緊緊地閉上嘴，瞪著大眼睛左看看，右看看，等到老師都來了，他的桌上卻還是空空如也，連書都沒有。看到他每天都在這條兒后面打上一個大大的紅勾，甚至還畫上笑臉兒，我真是哭笑不得，卻還是忍著什么也沒說。一周過去了，我收上了第一周的成長結果：孩子們將第一周的便利貼標好日期，黏貼在《我的成長足跡》上，并作了總結。
當我看到小寶的總結時，我震驚了：我特別愛說話，小學6年沒有一節課不說閑話，可是這個星期，我真的做到了每節課都不說一句閑話，我很滿足。我知道我很差，但我會一點一點進步，一天一天長大，老師，你會相信我嗎?你能幫助我嗎?
我真的很慶幸當時沒有批評小寶，打擊他的積極性。每個孩子成長的基點是不同的，但他們都有成長的訴求，我們應該給他們自主成長的空間，而不是把每個孩子都放在同一個水平線上衡量，剝奪他成長的權利。
在第二周的便利貼上，小寶的第一條是：上課鈴響閉上嘴，準備出學習用品。我輕輕地撫摸著小寶的頭，笑了——這是屬于小寶的成長，要靠他自己來完成。
一周又一周，《我的成長足跡》上的便利貼越來越多，孩子們的好習慣也越來越多……成長就這樣在小小的便利貼上呈現出來，簡單明晰又堅定不移。
成長是一場一個人的戰爭，只能自己面對，誰也不能替代孩子成長。作為老師，我們是引導者，引導學生接納自己，找到自己的目標，實現自我教育;我們還是欣賞者，欣賞他們每一點每一滴的進步，鼓勵他們走出低谷，最終成長為最優秀的自己。我告訴學生：我不期待你們每個人都長成參天大樹，但我希望如果你是松樹就讓自己成長為最挺拔的那一棵;如果你是玫瑰就讓自己成長為最嬌艷的那一株;哪怕你只是一棵小草，也要把最濃郁的綠色灑遍大地。
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