早期閱讀隨筆
早期閱讀隨筆
早期閱讀是幼兒認識世界、解釋世界、融入社會、發展自我的重要過程。那早起閱讀，對這個問題大家有何看法?來看看學習啦小編精心為你整理早期閱讀隨筆，希望你有所收獲。
早期閱讀隨筆篇一
在社會政治、經濟和文化飛速發展的今天，早期閱讀越來越受到世界各國的重視并成為研究的熱點。我國的《幼兒園指導綱要》也明確指出，要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。“閱讀影響兒童的一生”,幼兒園的孩子們在閱讀中成長;在閱讀中體驗真、善、美;在閱讀中習得新方法、獲得新經驗;在閱讀的世界里享受著童年的快樂。
早期閱讀行為:早期閱讀行為是指學齡前幼兒通過觀看圖片和文字來試圖了解其中大意以及傾聽他人陳述一個故事、朗誦一首詩歌的行為。
繪本:繪本就是指圖畫書，英文名稱為Picture Book，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連續的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當于電影導演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，"讀"出其中的意思。此外，繪本都比較唯美，版式精到獨特，以封面、扉頁、正文以及封底，構成一個近乎完美的整體。
簡單的說， 早期閱讀涉及字、句，一本書里不單單只有一個故事吧。繪本就是一本圖文并茂的，適合低幼兒童看，主要是通過畫面來傳遞信息。有些繪本是無字繪本，但輻射出的內容、知識卻很多。繪本屬于早期閱讀，它就是從這里開發出來的。
《綱要》明確地把幼兒的早期教育方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”
我閱讀了南京師范大學的周兢老師的《我國學前兒童語言教育的幾個新的發展趨勢》，這里面重點講了三個方面的趨勢，“重視兒童的語言運用能力發展的趨勢”、“重視學前兒童早期閱讀的發展趨勢”和“重視支持性語言教育環境的創設”。我著重閱讀了第二個趨勢，早期閱讀教育的關鍵是自主閱讀，而學前階段的早期閱讀絕不是識字和寫字就能代替的，幼兒對口語和欣賞書面語言的興趣，以及幼兒對文字的敏感性，這些都是幼兒早期閱讀的核心能力，那就怎樣培養幼兒的自主閱讀能力來談談我的一點想法。
一、 選擇適合幼兒年齡特點的閱讀內容我們幼兒園每周都有一節早期閱讀活動，閱讀內容是早期閱讀書上選的，教師用大書，幼兒用小書。幼兒的思維直觀形象，根據他們不同的年齡段和興趣愛好，我們會選擇一些閱讀內容，小班如《小黃雞和小黑雞》、這個內容情節簡單，篇幅短小，畫面形象逼真。我用大書給幼兒講的時候，他們都專注地看著大書，尤其那句“別哭別哭，有我呢，我倆在一起”，孩子們學得最快。在學習的過程中，孩子們延伸自己的情感和生活經驗，逐步將口語與圖畫聯系起來。
二、 創設寬松的自主閱讀環境語言環境的創設在自主閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個良好的閱讀環境能給幼兒帶來激情，調動起他們的積極性。如中班的《梨子小提琴》，在舒伯特《夢幻曲》的背景音樂下，更能把幼兒帶入一個寧靜溫馨的氛圍，故事里的小動物們告訴幼兒美妙的音樂會洗滌人的心靈。我們幼兒園有閱讀書吧，里面放著半人高的書架，我們提倡把書放在幼兒觸手可及的地方，營造一個自在、輕松而豐富的閱讀環境。
三、 開展豐富的閱讀活動，提高幼兒自主閱讀的興趣(一) 我們根據不同年齡段的幼兒，來豐富幼兒的早期閱讀活動，如:
小班年齡段:讓幼兒觀看大圖片、多媒體，鼓勵幼兒發揮想象，大膽的表述自己的故事，在口語能力得到發展的基礎上，同時也發展幼兒的邏輯思維能力。
中班年齡段:開展“故事大王”比賽。在班級每個幼兒都參加的基礎上，每班挑選出一名幼兒，再進行年段組的比賽，這不僅讓幼兒鍛煉口才，更讓幼兒體驗成功的喜悅。
大班年齡段:每周都有一個影視欣賞活動，我們選擇一些經典的影視組織幼兒觀看，如《貓和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》、《梨子小提琴》。像《貓和老鼠》是沒有語言的，通過欣賞、教師的引導，幼兒展開豐富的想象，講述畫面的內容。
(二) 家庭是影響幼兒早期閱讀興趣形成的主要因素，以書為媒介，閱讀為紐帶的親子閱讀活動，通過親子共讀，不僅可以一起分享閱讀的感動和樂趣，更為父母創造了與孩子溝通的橋梁。
早期閱讀隨筆篇二
自從園里開展了早期閱讀活動以來，小朋友們比以前更愛看書啦!可是只有興趣還不行，還要學習如何去看。早期閱讀這是在傳授一種方法，一種讀書的方法。而我們也要用幼兒的角度看圖畫書。那么，我們就不會再忽略封面帶給我們的重要信息。往往這最容易被忽略的第一頁包含著更多的內容:一本書的標題、主要人物，故事發生的地點，環境，有的甚至還包含著主要的事件。所以，我們要帶領幼兒去讀懂封面，這是領會這本書的內通的第一步，也是讓幼兒萌生興趣的第一步。因為，當幼兒那道一本圖畫書后，首先映入眼簾的就是書的封面，幼兒想要馬上閱讀的沖動也是從封面中獲得的。 其次，要教會幼兒如何去翻看每一頁，對于一本圖畫書來說，每一頁并不是孤立存在的，頁與頁之間都是相互關聯，互為因果的，而且每一頁傳遞給幼兒的信息是重要而且不同的，要讓幼兒從上至下，從左往右去觀察圖畫，任務，環境，表情，動作，由此產生聯想，推測即將發上的事情。
想一想，圖中人物會說些什么，然后再翻到下一頁，看看自己的推測是否得到了驗證。這樣一環扣一環，把走馬觀花式的看圖畫轉變為一種思考，一種表述，一種自己的認識，這回然狗兒在讀每一本書的郭崇中都有一種飛躍，得到一份收獲。
早期閱讀隨筆篇三
前一陣子外出學習時買了一本書，名為《孩子的早期閱讀》。買這本書時只是想著怎樣培養兒子有個好的閱讀習慣。因為我發現兒子做事總是不能思想集中，且注意力保持時間較短。帶著這樣的目的開始了對這本書的閱讀，每晚睡前讀幾頁，書中的故事是真實而又精彩，書中不僅闡述了如何培養孩子早期閱讀的方法，而且還告訴了我們孩子早期閱讀的重要性，現歸納三點如下:
一、閱讀能刺激孩子的大腦，讓孩子早早閱讀，可以讓他們汲取知識的營養，體驗生活的酸甜苦辣，使孩子的童年生活變的豐富多彩，樂趣無窮。
二、閱讀能增加孩子的交往，孩子的性格、興趣、理想、世界觀的形成都與閱讀的內容密切相關。通過閱讀，孩子可以豐富經驗，增添生活的感受，培養獨立的個性。
三、閱讀能力是孩子日后學習知識的基礎。早期教育的一個重要任務就是培養兒童良好的閱讀習慣，這一習慣會陪伴和影響他的整個求學生涯，提高他的整體素質，使他終生受益。
知道這些后我如夢初醒，即刻給孩子制定了讀書計劃。由于孩子才剛四歲不認識字需要大人讀給他聽，這使我的生活變得更加的忙碌，盡管如此而我卻是樂此不彼，因為我的忙碌有了成效:每晚睡前孩子都要纏著我講兩三個故事才肯睡覺。他集中注意力的時間明顯增長了，語言表達也豐富了，有時孩子的一句話語會讓我和家人無比感動。這一切我想應當緣于我給他講的故事吧!
教學中我們經常看到這樣的情形:在課堂上很多學生明明是明白了老師所講的問題但卻無法簡要而又準確的講述出來;寫作文時苦思冥想不知從何下筆;交上的作文如記流水賬干巴巴的沒有中心。我認為這些應該都是閱讀貧乏的表現。有關資料告訴我們，閱讀既是孩子們認識社會和大自然的最主要方式，同時它對提高孩子的智力也起著重要的作用。那么就讓我們跟孩子一起讀書吧!
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