梁祝音樂鑒賞教案及反思

梁祝音樂鑒賞教案及反思

　　《梁祝》這是一部以廣為流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為題材寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲，如今，已經(jīng)列為世界名曲。下面是學習啦小編為你帶來《梁祝》教案及反思，供你參考。

　　《梁祝》教案

　　教學內(nèi)容

　　欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。

　　教學目標

　　1.能夠在聆聽音樂的過程中，分析樂曲的主題，并能哼唱、記憶。

　　2.能夠運用音樂的基本要素感受、分析、理解樂曲。

　　3.能夠理解協(xié)奏曲、奏鳴曲式的基本概念。

　　教學重難點

　　分析、哼唱并記憶樂曲的主題、運用音樂基本要素分析、理解音樂。

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入

　　播放《梁祝》音樂片段

　　師：彩虹萬里百花開，花間彩蝶成雙對，千年萬代分不開，梁山伯與祝英臺。同學們，梁山伯與祝英臺的故事家喻戶曉，下面請把你們將課前收集的有關(guān)《梁祝》的資料同大家一起分享。

　　二、新課教學

　　(一)作品簡介

　　1.請同學們按組別把自己課前收集到的有關(guān)《梁祝》的資料上臺與大家進行分享。

　　生：分小組介紹。

　　師：誰來講講你所知道的《梁祝》的故事。

　　生：講述故事。

　　師：知道梁祝故事的人，聽過梁祝音樂的人，都永遠會為這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動，而更讓人永世不忘的就是那感人的絕唱。這個故事在民間流傳已有一千多年，在中國可謂家喻戶曉，被譽為東方的《羅密歐與朱麗葉》。從古至今，由于無數(shù)人被它的凄美愛情所感染，人們更使用不同的形式來傳頌這個故事。比如京劇、呂劇、越劇昆曲、蘇州彈詞等等。而今天我們所欣賞的是以小提琴協(xié)奏曲的形式所表演的《梁山伯與祝英臺》。

　　師提問：那什么是協(xié)奏曲呢?只有小提琴演奏的演奏形式叫什么?

　　2.展示課件

　　(1)協(xié)奏曲的概念。(是指一件或多件獨奏樂器與管弦樂隊相互競奏，并顯示其個性及技巧的一種大型器樂套曲。傳統(tǒng)的協(xié)奏曲通常由三個樂章組成。進入20世紀后，協(xié)奏曲的表現(xiàn)形式有許多新的發(fā)展和變化。)

　　(2)樂曲的創(chuàng)作背景。

　　(設(shè)計意圖：通過對比提問的形式，初步了解作品的表現(xiàn)形式，以及協(xié)奏曲的概念，為深入欣賞作品做準備。)

　　(二)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》

　　1.引子

　　聆聽音樂，并思考，在這段音樂中，哪種樂器模仿了哪種動物的叫聲?這段旋律為大家呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

　　(設(shè)計意圖：讓學生明確長笛模仿鳥的叫聲，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗畫面。明確引子在音樂中的鋪墊作用，為講述愛情主題打下基礎(chǔ)。)

　　2.呈示部

　　(1)聆聽呈示部音樂，思考：這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容?具有怎樣的音樂情緒?它的速度、力度、音區(qū)有何特點?主奏樂器是什么?

　　(2)呈示部—主部

　　①聆聽愛情主題，思考：這段主旋律是用什么樂器演奏的?它如何用音樂語言來刻畫“愛情“的?(從速度、力度、情緒、旋律進行等音樂要素方面思考。)

　　②隨音樂哼唱愛情主題旋律。

　　③聆聽草橋結(jié)拜主題，思考：這段音樂由哪兩種樂器主奏?它是如何刻畫梁祝二人草橋結(jié)拜的情景的?(從音區(qū)、力度、速度、情緒、旋律進行等方面思考。)

　　④完整聆聽主部音樂，思考：愛情主題共出現(xiàn)了幾次?每次出現(xiàn)有何變化?

　　(3)呈示部—副部

　　①聆聽音樂，思考：這段音樂表現(xiàn)了什么情景?如何表現(xiàn)這種情景的?(從音樂的表現(xiàn)要素加以分析。)

　　②再次聆聽副部音樂，思考：除了教材中出現(xiàn)的兩個主題，還有沒有其他的主題?并嘗試著哼唱。

　　③邊聽音樂記錄這三個主題出現(xiàn)的順序。

　　(4)呈示部—結(jié)束部

　　聆聽音樂，思考：這段音樂表現(xiàn)了什么情景?如何表現(xiàn)這種情景的?(從音樂的表現(xiàn)要素加以分析。)

　　(5)聽音樂并完成以下表格。

　　主題

　　速度

　　力度

　　節(jié)奏

　　旋律

　　情緒

　　同窗三載

　　共讀共玩

　　十八相送

　　長亭惜別

　　(設(shè)計意圖：通過音樂要素的對比聽辨，熟悉《梁山伯與祝英臺》的主題旋律，解決教學重難點。)

　　3.展開部

　　(1)聆聽展開部音樂，思考：這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容?它的音樂情緒有什么變化?速度、力度、音區(qū)有何特點?

　　(2)看譜聆聽展開部前三個主題，記錄這三個主題出現(xiàn)的順序。

　　(3)聆聽展開部“不祥征兆”主題，思考：這段音樂中最突出的是哪種樂器的音色?它的旋律進行是怎樣的?

　　(4)聆聽展開部“封建勢力”主題，思考：這段音樂是怎樣表現(xiàn)封建勢力的冷酷無情的?旋律進行有何特點?

　　(5)聆聽展開部“抗婚”主題，思考：這段音樂是如何表現(xiàn)出激烈的“抗婚”場面的?

　　(6)聆聽展開部“樓臺會”主題，思考：這段音樂是如何表現(xiàn)出”樓臺會“時梁祝二人的悲痛心情的?這是小提琴與大提琴的第幾次對話?與之前對話相比，音樂情緒上有何不同?

　　(7)聆聽展開部“哭靈泣訴”主題，思考：這段音樂是如何表現(xiàn)祝英臺墳前泣訴、哭靈投墳的情景的?(從音樂的表現(xiàn)要素加以分析。)

　　4.再現(xiàn)部

　　(1)聆聽再現(xiàn)部音樂，思考：這段音樂的情緒是什么?它是否完全再現(xiàn)了引子和呈示部愛情主題?它是如何刻畫梁祝“化蝶”的美麗情景的?

　　(2)隨音樂跟唱“化蝶”主題。

　　(設(shè)計意圖：通過演唱實踐，加深對主題音樂的把握。)

　　5.鞏固練習

　　(1)聽辨幾段音樂主題并說出片段名稱。

　　(2)總結(jié)作品的曲式結(jié)構(gòu)特點。

　　(3)老師講解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點。

　　三、總結(jié)

　　今天我們一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，它是“一個階級、一個民族在藝術(shù)上走向成熟的標志。”通過欣賞我們與故事中的主人公同命運共呼吸，那動人的音樂調(diào)動著我門的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬。通過這部作品，也告訴我們真間最可貴的就是真情。

　　《梁祝》反思1

　　我在教學《梁山伯與祝英臺》這節(jié)課時，對學生 的特征進行了詳細的分析：1、學生為初中 三年級學生，已具備較強的欣賞能力和認知能力。2、由于流行音樂的沖擊，學生對民族音樂較為排斥，認為聽不動。3、學生大都接觸過《梁祝》的音樂，而且對其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢，對整節(jié)課有一個較為完整的設(shè)計。

　　除了對學生分析外，我重要對教學目標進行了分析，通過知識與技能的分析，教學過程與方法的分析，情感態(tài)度價值觀的分析，把重點放在欣賞過程中，其中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，運用分段欣賞與講解相結(jié)合，了解引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲各段的音樂表現(xiàn)力與元素。能使學生理解作品中不同樂器的特有音色所代表的不同人物，對各種樂器有所認知，并能使學生從音樂中獲得音樂情感的體驗。能與故事中的主人公同命運共呼吸，用動人的音樂調(diào)動了學生的情感。

　　通過設(shè)計提問使學生了解奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)特點。

　　由于，欣賞內(nèi)容較多，學生活動較少，大部分時間都為旋律欣賞和教師 講解。應(yīng)多注意與學生之間的交流。

　　《梁祝》反思2

　　上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。在這25分鐘的欣賞課中，我用了錄音機和CD機作為教具，給學生欣賞了《梁祝》呈示部分音樂。

　　在教學過程中，以學生聽賞體驗為主，設(shè)計與課堂目標有直接關(guān)系的問題。先是提出思考問題再播放音樂，讓學生帶著問題去欣賞，通過自己的感受再用語言表達出來。

　　整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了，每個環(huán)節(jié)的時間安排得不夠恰當，上起來很倉促。教學目標是很明確的：即讓學生能熟悉“愛情主題”的旋律。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學生的過程中，不夠委婉，沒有作到深入淺出。最大的問題就是：只是表面的了解了學生的基本情況，沒有很好的掌握學生在這學段的年齡特點和心理特點。

　　一、在內(nèi)容上，容量大了。

　　呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時間要上完這些內(nèi)容，容量大了。在上課的整個過程中，有被追著跑的感覺。時間安排得也不夠恰當，很多地方該細講的都沒有花時間。因教學目標是要求學生在復(fù)聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律，如只選擇呈示部中的引子——主部(愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn))，在時間上會從容很多，著重欣賞主部主題，也更能深化《梁祝》的音樂主題。

　　二、在教學過程中。

　　1、導(dǎo)入。

　　這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁祝》，提出設(shè)問：“這首歌曲講述的是一個什么故事?”提示學生從歌詞中找出故事的情節(jié)。而在引導(dǎo)學生講述故事情節(jié)時，略顯倉促，含糊其詞。

　　如當時可設(shè)計成這樣的板書形式，整個思路就一目了然了。學生在欣賞音樂的過程中，更易掌握音樂主題發(fā)

　　展的每個環(huán)節(jié)。

　　碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊。(寫景“引子”)

　　千古傳頌生生愛，山伯永戀祝英臺。(抒情“愛的主題”)

　　同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜。(同窗三載、共讀共玩)

　　十八相送情切切，誰知一別在樓臺。(十八相送、長亭惜別)……

　　2、講解概念。

　　在欣賞音樂之前，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來，感覺有點突然。

　　這一環(huán)節(jié)，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時再概括，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時，可抓住“協(xié)”字做文章，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意，更貼近生活，從而培養(yǎng)學生團結(jié)互助的協(xié)作精神。

　　3、開始欣賞音樂。

　　在欣賞每個音樂主題前，先提出問題，讓學生帶著問題去欣賞，使學生的注意力集中且目標明確。

　　如在聽賞引子(寫景)部分時，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?”經(jīng)過教師的提示，學生會通過自己的聽覺感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞，運用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面。

　　在聽賞“愛情主題”時，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁祝》的旋律有什么相同之處?重復(fù)了幾次?是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù)?表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情?”在引導(dǎo)學生感受音樂所要表達的情感時，沒有充分的考慮到學生的心理特點。沒能把《梁祝》的“愛情主題”升華到現(xiàn)實生活中，故有誤導(dǎo)的傾向。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實生活的情感體驗中，可使學生的情感世界受到感染和熏陶，并及時引導(dǎo)、鼓勵學生建立起對周圍的親朋好友、所有認識或不認識的人、對一切美好的事物的摯愛之情，培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。

　　在聽賞連接部和副部時，先把問題擺出“這一部分的速度、節(jié)奏、旋律與前面的主題有什么區(qū)別?表達《梁祝》什么樣的情緒?”引導(dǎo)學生展開想象力，通過自己的感受運用語言表達出來。

　　了解到聽課的學生具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動。

　　從頭欣賞完整的呈示部音樂，“請同學運用自己的肢體動作，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈。”但因時間已到，臨時把這一環(huán)節(jié)改為：讓學生聽歌曲《梁祝》并跟著哼唱。使學生更深刻記憶《梁祝》“愛的主題”，起到深化本節(jié)課教學目標的作用。