巧手編織美術特色教案及反思

巧手編織美術特色教案及反思

　　老師做好《巧手編織》的課堂教案，并且不斷的反思教學方法，有利于提高學生的理解能力。下面是學習啦小編為你帶來《巧手編織》教案及反思，供你參考。

　　《巧手編織》教案

　　一、 教材分析：

　　1. 理解本篇課本的設計意圖、讀懂教材、了解學習領域。

　　設計意圖 本課內容是屬“設計·應用”類，其學習領域的活動方式既強調形成創意，又注意活動的功能目的，具有操作性特點，最終達到外化自己的情感和認識的目的。

　　讀懂教材 本篇課本的設計是遵循學生認知發展規律，從學生的實際出發，避免了學科知識專業化傾向。教學內容選擇了“編織藝術”，傳統編織品，是一些變“廢”為寶、有著極高欣賞價值的民間工藝美術品，通過欣賞，培養學生對民間美術的愛好和興趣，增進學生對本民族文化的了解，提高他們的環保意識。本課內容貼近學生的生活實際，聯系社會，操作性、趣味性、應用性很強，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望學習領域 了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。

　　2. 分析本篇課本的側重點及呈現方式。

　　側重點：如何運用藝術的形式法則，利用編織材料的特性，進行創意、設計和編織，培養學生動手能力，從而了解傳統的編織藝術的魅力及其美化生活的功能性。

　　呈現方式：

　　〈〈巧手編織〉〉從字面上就不難看出本課是手工制作——編織。

　　首先映入學生眼簾的是幾幅的圖片：頗具中國民間傳統藝術感染力草編金魚、中國結、麥秸、毛線編的鳥和羊;有人見過的街頭老藝人用馬蓮草在編織小動物，從以上圖片及其文字說明，學生了解了原始編織的產生，傳統編織的美。激發了學生的愛國情結。

　　讓學生談談除圖片中的編織作品中，你還了解哪些編織品?并從功能、造型、材料和色彩來評價它們。提高了學生的審美評價能力。 表現編織藝術現代運用的編織服裝、編織壁掛、與現代、材料組合的藤椅的圖片，學生從中了解了編織藝術在現代的運用及美化生活的作用。通過圖片欣賞，激發了學生美化生活的愿望。

　　讓學生回憶一下身邊還有哪些作品是運用編織的形式來創意完成的。除了傳統的編織材料，還發現哪些材料可用來編織?從而引導學生去留心、去發現生活中的美，發掘一些更便利、更廉價的材料來設計制作更美的編織品。

　　為培養學生的動手實踐能力，課本為學生布置了相關的作業，

　　本著變廢為寶的宗旨，讓學生選擇身邊的可取材料，運用編織技術，結合藝術的形式編織一件作品。組織一次編織品展，由學生自己去承辦。

　　提出了本課學生最終要達到的學習目的，使老師了解學生的學習情況，及時給予針對性的指導。

　　3. 提示教師在教學中注意容易出現的問題和偏差。

　　避免進行枯燥的灌輸教學及技能訓練，導致學科知識專業化傾向。

　　材料不要去購買，選擇一些被人視為廢品的材料。

　　二、教學目標：

　　1、本課內容的認識目標

　　了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力。

　　2、本課內容的技能目標

　　感受各種編織材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高學生的動手能力。

　　3、本課內容中所體現的情感、態度、價值觀目標

　　情感目標：使學生了解我們偉大民族鄉村傳統民間工藝美術編織的特點，增強民族自豪感，提高學生對民間美術的審美能力。使學生領悟編織材料、造型、色彩與設計功能的統一，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，培養學生敢于大膽創造和表現的實踐動手能力，樹立創建美好生活的自信心激發美化生活的愿望和對生活的熱愛。

　　態度目標：養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態度。學會了在工作中，如何與他人合作、交往。

　　值觀目標：促進學生形成愉快的健康向上的審美情趣;培養學生現代意識和創新精神。

　　第二課時

　　課前準備收集一些身邊可取的材料，和編織工具。課堂上以三人為一組完成一件編織品。先通過小組討論，根據所準備的材料特性，確定設計主題，圍繞其功能選擇色彩、造型。在設計制作過程中，我指導學生齊心協力克服制作難關，盡最大努力達到設計目的，培養學生的動手能力和美化生活的能力;同時分組合作的學習方式，也讓學生學會合作中如何愉快交往。在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組自評、互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。為了讓學生獲得成功感，并使學生的學習興趣轉化為持久的情感態度，課后由學生獨立策劃、舉辦一次編織品展。

　　導入階段

　　1、老師準備好材料(線繩、竹條、草繩、硬紙條、色帶等)，并根據材料分別配上制作圖，分組制作，讓學生在輕松、愉快的氣氛中做做玩玩，感受編織的樂趣，

　　1、 課前準備：

　　安排學生在美術教室內按3小組團坐(組長為代表前坐，中心為活動區)，營造一種平等融洽、輕松愉快的氣氛，滿足學生的需要，力求讓學生在活動的樂趣中學習知識，增強學生的合作參與意識及團體精神。

　　3、 教學步驟與方法

　　1、與本課內容有聯系的拓展空間

　　課后，在生活中發現美，把編織藝術運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環境，如：草帽、服裝、茶杯墊、籃子、包等等。

　　2、對作業提出要求

　　編織作品的賞評，組內可以討論，可以查閱資料。

　　選擇多種材料，編織方法。

　　在表現形式和色彩、造型運用上，大膽創新。

　　在設計過程中學生要做到人人參與、有計劃、分工合作、共同完成。

　　三、 評價建議：

　　(1)能否運用所學的設計原理和編織方法，動手制作與完成作品中。

　　(2)能否運用所學的編織知識，設計方案，改進生活和學習用品，體現創意。

　　(3)能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創意和制作過程，說明選擇材料、色彩、造型的理由。

　　(4)能否關注校園及社區環境，并從實用功能與設計的關系角度，評價身邊的環境。

　　(5)自我評價采用個人完成的問卷形式;美術過程表現(組員、本組)采用組內討論并記錄;作業評價，課堂上選出幾件采用互評，課后老師可采用多樣的評價方法，如評語、分數或等級。

　　四、 教學參考資料

　　相關知識鏈接：文字、圖片

　　草編，民間廣泛流行的一種手工藝品。是利用各地所產的草，就地取材，編成各種生活用品，如提籃、果盒、杯套、盆墊、帽子、拖鞋和枕、蓆等。有的利用事先染有各種彩色的草，編織各種圖案，有的則編好后加印裝飾紋樣。既經濟實用，又美觀大方。主要品種有河北、河南、山東的麥草編，上海嘉定，廣東高要、東莞的黃草編，浙江的金絲草編，湖南的龍須草編及臺灣省的草蓆等。

　　竹編：一種用竹蔑編制的工細勻凈的蔑絲，經過切絲、種精巧的生活日用品，如竹要產地有浙江東陽、嵊縣，貢等。四川自貢藝人龔玉璋

　　細如絹紗。

　　藝品。制作過程是先將竹子剖削成粗刮紋、打光和劈細等工序，編結成各籃、果盒、屏風、門簾、扇子等。主福建泉州、古田，上海嘉定，四川自的扇子，稱為 "龔扇子" ，所用蔑絲，(睡籃)

　　13個基本結：平結、攀緣結、藻井字結、綬帶結、酢漿草結、盤腸結、鈕扣結。運用這13個基本結進行任出無數美輪美央的繩結工藝品。

　　“中國結”就是繩結，為結、雙聯結、十字結、萬團錦結、吉祥結、雙錢結、意變化組合，就可以創造

　　雙 扣 結

　　雙扣結又名雙聯結,結型簡單,小巧不易松散,常用做組合的開始和收尾