鄭振鐸蝴蝶閱讀理解題答案
鄭振鐸蝴蝶閱讀理解題答案
蝴蝶的嘴巴也很別致，樣子像鐘表的發條，平時卷著，要用時才伸直插進花心里去吸里面的蜜汁。下面是學習啦小編收集整理關于《蝴蝶》閱讀題目及其參考答案以供大家參考學習。
《蝴蝶》閱讀原文
春送了綠衣給田野，給樹林，給花園;甚至於小小的墻隅屋角，小小的庭前階下，也點綴著新綠。就是油碧色的湖水，被春風潾潾地吹動，山間的溪流也開始淙淙汩汩地流動了;於是黃的、白的、紅的、紫的、藍的，以及不能名色的花開了，於是黃的、白的、紅的、黑的，以及不能名色的蝴蝶們，從蛹中蘇醒了，舒展著美的耀人的雙翼，栩栩在花間，在園中飛了;便是小小的墻隅屋角，小小的庭前階下，只要有新綠的花木在著的，只要有什麼花舒放著的，蝴蝶們也都栩栩地來臨了。
蝴蝶來了，偕來的是花的春天。
當我們在和暖宜人的陽光底下，走到一望無際的開放著金黃色的花的菜田間，或雜生著不可數的無名的野花的草地上時，大的小的蝴蝶們總在那里飛翔。一刻飛向這朵花，一刻飛向那朵花，便是停下了，雙翼也還在不息不住地搧動。一群兒童們嬉笑著追逐在它們之后，見它們停下了，悄悄地便躡足走近，等到他們走近時，蝴蝶卻又態度閑暇地舒翼飛開了。
呵，蝴蝶!它便被追，也并不現出匆急的神氣。
在這個時候，我們似乎感得全個宇宙都耀著微笑，都泛溢著快樂，每個生命都在生長，在向前或向上發展。
《蝴蝶》閱讀題目
1.短文主要通過草木泛綠，_____,_____,_____,______,______等六個畫面來展現春景的。
2.讀了全文，特別是最后一段，你覺得字里行間反映出作者怎樣的感情?
《蝴蝶》閱讀答案
1.小溪流動 百花齊放 屋角花木 金花菜田
2.反映出作者對春天和田園風光的贊美以及對春天和蝴蝶的喜愛之情。
關于作者
鄭振鐸，(1898.12.19-1958.10.17)，我國現代杰出的愛國主義者和社會活動家，又是著名作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，曾就讀于北平鐵路專科學校，為中國做出了巨大貢獻。
1898年出生于浙江省永嘉縣(今溫州市區乘涼橋)，曾在廣場路小學、溫二中、溫州中學就讀。1917年入北京鐵路管理傳習所(今北京交通大學)學習。1919年參加“五四運動”并開始發表作品，1920年與沈雁冰等人發起成立文學研究會，創辦《文學周刊》與《小說月報》，曾任上海商務印書館編輯，《小說月報》主編，上海大學教師，《公理日報》主編，1927年旅居英、法，回國后歷任北京燕京大學、清華大學教授，上海暨南大學教授，《世界文庫》主編。1937年參加文化界救亡協會，與胡愈之等人組織復社，出版《魯迅全集》，主編《民主周刊》，1949年后歷任全國文聯福利部部長，全國文協研究部長、人民政協文教組長，中央文化部文物局長，民間文學研究室副主任，中國科學院考古研究所所長，文化部副部長。全國政協委員，全國文聯全委、主席團委員，全國文協，中國作家協會理事。1952年加入中國作家協會。1955年當選為中國社會科學院院士及學部委員。1958年10月17日率領中國文化代表團出國訪問途中，因飛機突然失事遇難殉職。
主要著作有：短篇小說集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學大綱》、《插圖本中國文學史》、《中國俗文學史》、《中國文學論集》、《俄國文學史略》等。有《鄭振鐸文集》。還有《貓》。
《燕子》一文已編入義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第一組。
《別了，我愛著的中國》已被選入六年級語文教材每課一練(單元測評(2)閱讀天地)
《唯一的聽眾》已以他的筆名“落雪”選入六年級教材(第11課)
《貓》一文已編入初中一年級下冊教材(人教版 第26課)
《最后一課》已被編入人教版初中一年級下冊自讀課本《大海的召喚》(第15課)
《對一只蝴蝶的關懷》閱讀原文
①初夏的一個上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認識我們，你總該認識你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結實的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個孩子快樂得又說又笑起來。
②我以為事情到此結束了，然而，兩個孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。但是，他們仍覺得這種安排不到家，他們擔心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一 個簡易的綠色“避難所”，將蝴蝶護在里面。他們相信，待它安靜休息一些時候，傷口愈合，體力恢復，它就能重新飛舞在春天的原野上。
③今天上午我本來是不準備出門的，想待在家里讀書或寫作。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動的情節。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。
④在回家的路上，我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴，而對其他生命和生靈的生存處境及他(它)們所受到的傷害，并不是太關心，即使關心，也不是感同身受和傾力相助，即使關心了，也并非完全不求回報。總之，我覺得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細想來，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實用理性多了，率真少了，算計多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會，豈不是大沙漠?那時不時呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴?
⑤那兩個可愛的孩子，他們是這個早晨的天使。他們對一只蝴蝶的同情、對事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內心。除了愛，他們沒有別的動機，愛在愛中滿足了。不求回報的愛，才是大愛 、真愛。不求回報的愛，也許才會獲得事物本身乃至整個大自然更豐厚的回報。 (選自《讀者》2016年第3期，有刪改)
《對一只蝴蝶的關懷》閱讀題目
21.文章中小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關懷體現在三件事上，請用簡潔的語言進行概括。(3分)
① →② →③
22.文章第①段中畫橫線的句子運用了哪些描寫方法?有什么作用?(3分)
答：
23.文章第④段主要運用了什么表達方式?有什么作用?(3分)
答：
24.文章第④段結尾處加點的兩個詞語“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么?請列舉一個日常生活中體現“人性和人心的沙塵暴”的事例。(3分)
答：
25.讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關懷，以及這件事帶給作者的深思等內容，給了你怎樣的啟示?(3分)
答：
《對一只蝴蝶的關懷》閱讀答案
21.用柳條營救花蝴蝶;幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜;搭建“避難所”保護蝴蝶。(每點1分，意思對即可)
22.動作描寫和心理描寫;(1分)作用：表現了小男孩和小女孩的機智、善良、 純真。(答出“機智”1分，答出“善良”“純真”1分，意思相近即可)
23.議論;(1分)作用：贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會現狀，升華了文章的主題。(2分，只答出升華文章的主題，沒有具體分析的，給1分)
24.“大沙漠”指的是 喪失美好人性，自私、冷漠的人群和社會;(1分)“沙塵暴”指的是人們喪失美好人性，自私、冷漠的行為(1分)。(意思相近即可)事例：如，公交車上沒有人給老人、孕婦讓座;老人摔倒在地無人攙扶……(1分)25.示例：關愛弱小的生命，愛護生存環境，與大自然和諧相處;在與人相處的過程中，多一點關愛，少一點淡漠，多一點善良，少一點算計。(答出一點給2分，答出兩點給3分)(意思相近即可)
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