小學校本課程教學常規管理辦法
小學校本課程教學常規管理辦法
為了保證小學課程的教學正常開展，需要制定并實施常規的管理制度。學習啦小編為你整理了小學課程管理制度，希望你喜歡。
小學課程管理制度篇一
一、指導思想
堅持以人為本的科學發展觀，全面深入貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，以《山東省義務教育課程設置》為依據，，以轉變教師角色為突破口，以改變教師教學方式和學生學習方式為重點，以建立新的評價機制為導向，大力推進教育創新，促進學校可持續發展。
二、課程設置
1、學校嚴格課程管理，按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據省市教育行政部門的要求執行地方課程，合理開發和選用校本課程。學校有責任建立校本課程的內部評價機制，對于教學活動、教學評價，課程資源開發與利用等方面要進行自我監控，確保學校辦學質量的穩定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標上的一致性和互補性。
2、根據教育部和課程計劃的有關規定，從學校的實際出發，制定學校學年課程實施方案。
三、具體要求
1、改革課程功能。樹立全課程教育理念，為學生終身發展奠定基礎。
2、改革課程結構。強化課程意識，提高學校課程建設與管理的功能，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。
3、改革課程內容。強化“課標”意識，落實各學科課程標準，提高學校與教師把握“課標”與執行“課標”的能力。
4、改革課程實施。樹立新的教學觀、學習觀、教師觀、課程觀，合理有序地安排課程，緊緊圍繞“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習主人”的主題策略，進行全課程下學科課程的課堂教學改革，重建課堂文化，轉變教師角色，改變教師教學方式和學生學習方式，提高課程實效，實現單位時空內效益的最大化。
5、改革課程評價。樹立新的發展性評價理念，建立學生、教師、學校三位一體的發展性評價體系。
6、改革教師培訓方式。提高教師實施各級課程的能力，促進教師專業化成長，建立一支符合全課程要求的專家型、課程型的教師隊伍。
7、建立和健全課程的管理制度，構建全課程管理運行機制。
8、認真履行學校全課程管理職責。對學校實施的所有課程進行管理，特別是對教學、評價與考試、課程資源開發與利用等進行自我監控，確保學校全課程質量的穩定和提高。
9、繼續加強全課程理論的學習，特別是對非學科課程、校本課程的解讀和學習，提高對全課程的理解和認識。
10、加強課程的過程性管理和監控，不斷反思、總結、推廣成功經驗。
小學課程管理制度篇二
校本課程是學校課程的重要組成部分，重視校本課程開發，是基礎教育課程改革的具體目標之一，有利于培養學生個性，發揮教師特長，辦出學校特色。為了全面落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，促進我校校本課程的研究、開發和管理，特制定此管理制度。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，認真落實《剛要》精神，堅持以學生的發展為本，深入實施素質教育，優化課程結構，充分利用學校和社會的課程資源，進一步調動學校自主開發課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的、體現學校辦學特色的課程體系。
二、管理原則
1、以學生發展為本，學校課程的研究與開發活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經驗，一切從學生的健康發展出發;
2、充分發揮校本課程對學生發展的不同價值作用，體現學校辦學特色;
3、校本課程的教學要重視學生學習方式的轉變，盡可能的采用合作、參與、探究和體驗等有助于學生主動學習的學習方式;
三、課程開發
在校本課程開發中，教師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個性，動態發展”的目標。
“針對校本”，就是要以學校為本，以學校為基礎，針對缺陷，發揮優勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發課程。
“面向課程”，就要認真做好涉及校本課程開發的環境分析、課程目標設置、課程組織、課程試驗和課程評價五個部分工作，加強三個環節的研究，即確定開設的科目;形成校本課程的指向;制定校本課程開發、實施、評價的計劃。
“凸顯個性”，就要在課程開發時，把張揚學生個性，體現老師個性和強化課程個性有機的結合起來。
“動態發展”，就是說校本課程是動態發展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準本不足、教學效果不好的課程將被淘汰。
四、課程實施
1、經學校審核同意開設的校本課程，由學校在第二周將擬開設課程目錄會同年級組向全體學生公布。
2、教研組長負責安排校本課程教學任務。擬開設的校本課程原則上由申請該課程的教師本人承擔，特殊情況也可由教研組統籌安排。
3、教師在接到校本課程開設任務通知后，應認真做好上課準備。待學生選課結束后，由學校正式下發開課通知。原則上每門課程應有10人以上學生選課才準予開課，特殊情況由學校與開課教師商定。
五、教師管理
1、接到學校開課通知的教師應按要求到指定教室上課，做好學生出勤登記。
2、教師按照課程教學進度計劃組織教學，在教學中應認真聽取學生意見，可以根據實際情況對教學計劃作出適當修改。
3、教師做好所開設課程的學生成績考核工作，在校本課程結束后把學生考核登記冊、學生成績冊交到學校歸檔。
4、開設校本課程的教師應自編講義，寫出教案(課件)。
5、教師開設學校課程情況應記錄在教師業務檔案中，并作為教學工作內容之一。
六、教務管理
1、學校應會同教研組根據學校的安排提前做好校本課程開設目錄。一般在第二周確定開課課程，第三周確定開課課程、選課名單，第四周正式上課。
2、做好選課指導。對首先選課未成功的學生應通知學生重新選課，并將選課情況下發到班級，及時向學生公布。
3、學校認真排出校本課程表，在可能情況下滿足教師對設備和資料的要求，編制學生名單和考勤登記冊，交到上課教師手中。
4、做好日常教學檢查，負責處理調課、代課，師生請假等事宜，并收集校本課程的問卷調查情況。
5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。
七、課程評價
1、每學期校本課程結束后，學校將評選出優秀校本課程，并編入《校本課程優秀集》，進行交流與推廣。
2、學校鼓勵優秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善教案，在專家指導下形成校本教材。
八、本管理制度即日起開始執行。
小學課程管理制度篇三
學校課程是學校教學內容的重要組成部分，重視學校課程開發，是基礎教育課程改革的具體目標之一，有利于培養學生個性、發揮教師特長、辦出學校特色。為了全面落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，促進我校學校課程的研究、開發和管理，特制定此管理制度。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學生的發展為本，深入實施素質教育，優化課程結構，充分利用學校和地方的課程資源，進一步調動學校自主開發課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的，體現學校辦學特色的學校課程體系。
二、管理原則
1、以學生發展為本，學校課程的研究與開發活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經驗，一切從學生的健康發展出發。
2、充分發揮學校課程對學生發展的不同價值作用，體現學校辦學特色。
3、學校課程的教學要重視學生學習方式的轉變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學生主動學習的學習方式。
4、在鼓勵教師及有關人員創造性地開發課程的同時，要明確各自職責，加強教學和教材的規范管理。
5、充分挖掘和利用校內外課程資源，注意發揮家長和社會力量的作用。
三、課程開發
在學校課程開發中，教師要確立“針對學校，面向課程，凸顯個性，動態發展”的目標。
1、“針對學校”，就要以學校為本，以學校為基礎，針對缺陷，發揮優勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發學校課程。
2、“面向課程”，就要認真做好涉及學校課程開發的環境分析、課程目標設置、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強三個環節的研究，即確定開設的科目;形成學校課程的指向;制定學校課程開發、實施、評價的計劃。
3、“凸顯個性”，就要在課程開發時，把張揚學生個性，體現老師個性和強化課程個性有機地結合起來。
4、“動態發展”，就是說學校課程是動態發展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的課程將被淘汰。
四、課程實施
1、經學校審核同意開設的學校課程，由教務處擬開設課程目錄會同年級組向全體學生公布。
2、教研組長負責安排學校課程教學任務。
3、教師應認真做好備課、上課工作。
五、教師管理
1、教師按照課程教學進度計劃組織教學，在教學中應認真聽取學生意見，可以根據實際情況對教學計劃作出適當修改。
2、開發學校課程的教師應自編講義(或課件)。
3、教師開設學校課程情況應記錄在教師業務檔案中，并作為教學工作內容之一。
4、學生積極參與學校課程的建設，有權向任課教師提出合理化建議和要求。
小學課程管理制度篇四
一、指導思想
課程是學校教育教學的核心，是培養人才的藍圖，是實現人才培養目標的根本保證。課程計劃是課程安排的總體規劃，認真貫徹執行國家課程計劃是學校教育教學工作的基本要求。為全面推進素質教育，全面提高教育質量，全面實現基礎教育的培養目標，進一步更新教育觀念，優化教育資源，提升學校文化品位，扎實推進課改工作。結合學校的實際，圍繞學校辦學理念和五年發展規劃，制定老縣小學課程管理制度。
二、目標任務
1、探索與新課程相適應的管理模式和教學模式，全面提高教育教學質量，為學生的終身發展、為創辦學校特色奠定堅實的基礎。
2、探索課程管理運行機制，形成國家、地方二級課程管理工作機制，提高學校開發課程資源的能力，形成有校本特色的學校課程方案。
3、改革教學評價與考試制度，形成學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價體制。
4、建立校本教研制度，促進教師專業發展，使學校成為教師終身學習的學習型組織，實現教師教學方式和學生學習方式的轉變，建立新型師生關系，形成民主、開放、高效的校本教研機制。
三、組織領導
實施和管理學校課程，建立有效的組織管理網絡，明確職責，保障學校課程管理的順利進行。學校特成立課程管理領導小組。
組 長：龍靖
副組長：廖春平
組 員：老縣小學全體教師
1、 校長室明確各部門在課程執行力上的監管分工。對各部門在課程管理流程進行監管。各部門不定期地向校長室進行課程執行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執行過程中的問題不足和亮點經驗。
2、 教導處主管課程的日常管理。根據學生學習和生活規律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照學校課程計劃，編制班級課表，根據師資情況合理安排教師任職任課安排。科學合理地安排學校作息時間。
四、課程管理
(一)三級課程管理
1、國家課程――國家教育部主管。
國家制定中小學課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導中小學課程實施。
2、地方課程
(二)課程實施要求
1、學校制定課程表時，要嚴格執行《貴州省中小學課程計劃及其說明的通知》，按課程計劃開齊、開足各門課程，認真上好每一門課。
2、要切實按照課程計劃安排各學科課程的教學，課程開設要做到三落實：課時落實、任課教師落實、教材落實;每門課程的任課教師選用要充分發揮其特長，人盡其才。
3、嚴格按照上級教育行政部門的要求統一征訂和使用規定教材;嚴格執行課程計劃和課程標準，不隨意增減課程門類、難度和課時。對同一課程不得組織學生訂購兩本以上的教科書，不組織推薦購買未經審查的教育用書和教輔材料。
4、認真按照縣教育局額定的教師編制，科學、合理、規范的配置任課教師。任課教師應專業對口，知識面廣，一般能勝任2—3門基礎課。
5、要切實減輕學生的課業負擔。認真落實學生在校時間，科學合理設置各科作業，嚴格控制學生課外作業量。嚴格按照《貴州省中小學課程計劃》規定的小學一、二年級不留家庭作業，三、四年級家庭作業每天不超過30分鐘，五、年級不超過60分鐘。(具體每個年級每個科目作業次數按照《老縣小學教育教學常規管理及考核實施方案》執行;假期及雙休日不搞全年級、全班性集體補課，教師不得組織學生到校外舉辦補課班、提高班。不為學生集體征訂教輔材料，增加學生課業負擔。禁止動員學生參加由本校教師自己進行的家庭有償補課。
6、學校要按有關要求，配置并更新課程實施所需的教具、設施、設備、儀器等，滿足教學需求。
7、嚴格按照教育局核定的班學額招生。不分重點班、實驗班、快慢班;不以開設特色班為名亂收費。
(三)創新實施學校課程
1、制定學校課程計劃，確定開設的課程門類。教導處根據學校課程計劃和決策安排，在開學前制定出全校總課程表、教師任課一覽表、班級課程表、教師個人課程表安排表、學校作息時間表等;確保開學后各教學班有條不紊地開展教學活動。各班嚴格按課表上課，做到專課專人上。
2、實施課程計劃，規范常規管理。
(1)學習課程計劃，領會精神實質
組織領導、教師認真學習市教委課程計劃及其說明，深刻領會課程計劃
的精神實質。堅持全面貫徹黨的教育方針，深化教育教學改革，加強對教學工作的管理和指導;嚴格貫徹執行課程計劃和課程標準;
(2)聚焦課堂，關注教學五環節
a. 加強“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度，五年以內青年教師手寫詳案，教導處將每月對各科教師的備課進行檢查。
教師必須嚴格按照學科《課程標準》的要求組織課堂教學，課前要精心備課，認真編寫教學設計，做好充分準備。課堂教學要緊扣“三維目標”，改進教學方法，把握重點，突破難點，有效落實教學內容，提高教學質量。
b. 教師必須認真上好每一課，以創新、發展的觀點正確把握生成性過程，及時調整教學策略;恰當運用多媒體輔助手段教學，提高教學效益。課后進行教學反思，每學期上交1篇。列入月考核。
c. 作業求“精”。堅持每題“必”選，每練“必”精，每做“必”批，每批“必”評。提倡有選擇性的作業、分層作業、探究作業;提倡填寫作業日志和錯題集。教研組月查一次，教務處期查兩次。
d. 針對學生學習實際認真做好個別輔導工作，做到課前輔導、課內輔導
和課外輔導三結合。特別是學困生的輔導，要做到內容有針對性和實效性，個別輔導和集體輔導相結合、輔導要做好詳細的記錄。要及時追蹤學困生的學習情況，及時分析講解，循循善誘，耐心輔導。
e. 重視對學生的學習過程評價，將“知識與技能”、“過程與方法”、“情
感態度與價值觀”三維課程目標作為學習評價的主要內容，以客觀公正的眼光看待學生。
(3)加強教研組建設，提高校本教研質量
a. 確保活動時間，提高活動質量。一般在每周的周一、周二、周三下午3：45—4：30分別為語、數、外教研活動時間，由各教研組長負責記錄。
b. 確定活動內容，試行主講人制度。單周備課組活動，內容以教材研討為主，包括重點難點的把握、創新作業的設計、命題方法的運用等等;雙周為學科大組教研活動，內容有理論學習、專家講座、話題討論、組內課點評等等。每次活動有一個主講人，有詳細的主講內容，有活動的記錄。
c. 開展聯片教研活動，實行資源共享。以教研室劃分的學校為基準，定期開展教學聯片教研活動，取長補短，互惠共贏。
(4)規范常規管理檢查制度。每天安排值日教師進行教學常規的檢查，教師應嚴格遵守課堂教學管理制度，上課準時進教室不遲到，下課不拖堂不提前下課，認真指導二課二操二活動，不在課堂上接聽電話，專課專用不隨意調課等等，凡經教導處查處屬實的違規現象，校園網上通報批評，并作為教學責任事故，視情節輕重扣除月考核獎金。
3、 開發校本課程，培養創新人才。
學校在校本課程的開發與實施中，認真執行上級部門頒發的“課改”文件精神，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。結合學校實際，研究學生多樣化發展的需要，開發適合本校特點的、可供學生選擇的課程。既滿足教師專業發展的需要，也培養了一批有創新思維的人才。
特色校本課程二：經典誦讀
具體學習內容安排如下：一、二年級由教師針對“地方”教材教學、三至六年級進行課間合唱及經典誦讀
(四)課程的檢測與評價
1、 課程檢測工作應在教導處的統一安排下進行。試卷必須嚴格保密，不得以任何形式向學生透露有關信息，否則，視為重大教學責任事故，按有關規定予以行政處罰。學生平時成績和教學檢測成績須嚴格按照有關規定登記填報;每次
課程檢測后，教導處要組織有關教師進行試卷分析，并寫出書面分析報告，各科成績及分析報告由教導處統一進行管理。
2、學校要從有利于教師、學生發展與提高的角度做好對教師、學生的各種內部評價工作。對教師的內部評價制度，要符合上級有關規定;對學生實行全面素質評價，不以學科成績作為唯一或主要依據評價教師、學生，不以學科成績公開排列教師、學生名次。
(1)對學生的評價目標：
A.堅持參加活動，在活動中興趣濃厚，學習的主動性強。
B.在原有的基礎上，知識或技能得到提高。
C.合作能力、交往能力、操作能力等有所增強。
D.創新精神和實踐能力得到培養。
E.思想道德素質得到培養和提高。
F.評價載體：通過“六一活動”、“期末”教育等平臺對學生進行評價獎勵。 G. 評價的方法主要有：自我評價、學生相互評價、指導教師評價、家長和社區的評價。教師可以根據實際情況選擇運用。
(2)對教師的評價、考核與獎勵
A.教學五環節等教學常規每月月底檢查一次，評價結果進行公布，不合格的在月考核中體現;質量監控按《老縣小學教職工考核獎懲管理制度》進行考核獎懲(每學年4次);
B.實施校本課程的考核評價考核內容：
(1) 資料齊全：課程教學計劃、總結、備課本、活動記錄是否完備。
(2) 成果展示：學期結束前進行成果展示，根據成果的質量進行評獎。如：現場書畫比賽、現場歌舞比賽、學生作品展示等等。
獎勵情況：
(1)基本參與獎
凡是帶特色班的教師，能按計劃完成教學任務的，達到規定課時數的，都得基本參與獎。沒有項目的教師不得獎。
(2)成果獎
a. 在上級層面獲獎的按考核方案發放獎金或加減考核分。
b. 學校在期末組織作品展示和特色班評比活動，對
老縣小學課程管理制度優秀的、有創意的特色
項目設立創意獎，授予“老縣小學校本課程優秀特色班”稱號并給予經濟獎勵;對評比中獲獎的作品發單項獎。
對師生的評價努力做到評價機制靈活，評價方法多樣，評價手段創新。對優秀的、有創意的特色項目設立創意獎;對評比中獲獎的作品發單項獎。提高教師、學生參與校本課程的積極性。
(五)學校課程的教師管理
1、接到教務處下發正式開課通知的教師應按要求到指定教室上課，做好學生出勤記錄(如有學生缺席應及時報教務處)，指導學生做好學校課程的記錄。
2、教師在學期開學初制定好學科課程計劃，并按照課程計劃教學。教師應認真聽取學生意見，并可根據實際情況修改教學計劃，經教導處同意后執行。
3、教師應根據學校要求做好所開設課程的學生考核工作，在學期結束前到教導處登錄、歸檔。
4、教師承擔的學校課程情況應記錄在教師業務檔案中，在學校評優中作為參考。學期結束前應將該課程實施情況進行總結，向教導處上交書面小結。學校將對所有的課程任課教師實行考核，考核結果將與課程津貼的發放及獎勵掛鉤。
5、教師上課要講普通話，注意儀容整潔，儀表大方，語言文明優美。
6、教師有病、事假，要事向學校領導提出書面或口頭申請并寫好請假條注明誰代課，然后到教導處做好調、代課工作。
總之，學校課程計劃是學校工作的起點與基點，更加重要的是實施，我們將積累經驗，逐年完善與積淀，形成自己獨特的學校課程。
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