教師公共知識復習資料

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　　教師職業道德

　　一、教師職業道德的概念：

　　教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、社會、集體、工作關系所應遵守的基本

　　行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質

　　二、教師職業道德的作用：(一)師德對教師起著調節和教育的作用;(二)師德對學生起榜樣和帶動作用;

　　(三)師德對社會起影響和促進作用：1、對精神文明建設的促進作用;2、 對物質文明的推動作用;3、 對社會生活的影響作用

　　三、教師職業道德的內容：(一)教師的教育思想道德;(二)教師的教育教學道德;(三)教師的語言道德;(四)教師的交際道德;(五)教師的個人生活道德

　　四、加強師德修養的途徑：(一)努力學習教師道德理論，樹立人民教師打得的理論人格;(2)參加社會實踐，做到知行統一

　　五、加強師德修養的方法：(一)加強理論學習;(二)用于實踐磨練，增強情感的體驗;(三)虛心學習他人，相互砥礪提高，學習先進教師的優秀道德品質;(四)確立可行目標，堅持不懈努力

　　六、中小學教師職業道德規范

　　1、 愛國守法;2、 愛崗敬業;3、 關愛學生;4、教書育人;5、 為人師表;6、 終身學習

　　教師職業理論

　　一、教育學及其發展

　　1、教育學的概念：教育學是一門以教育現象，教育問題為研究對象，探索教育規律的科學

　　2、教育學的發展分為三個階段：教育學的萌芽、教育學的創立、教育學的發展

　　3、教育學發展中的教育專著：(1)中國先秦時的《學記》，是中國乃至世界范圍內最早的一部教育專著;

　　(2)教育學史上，一般認為捷克教育學家夸美紐斯于1632年撰寫的《大教學論》是近 代第一本教育學專著;(3)從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度看，通常以德國教育學家赫爾巴特1806年出版的《普通教育學》為標志。赫爾巴特本人被視為“傳統教育派”的代表;(4) 杜威也被視為現代教育的代言人

　　二、教育及其發展

　　1、教育的概念：廣義的教育，是指增進人們知識和技能，影響人們思想觀念的活動;狹義的教育，主要是指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織的通過學校教育工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動

　　2、 教育的發展經歷的階段：教育的發展經歷了古代教育、文藝復興后的歐洲教育、近代教育、20世紀以

　　后的教育等幾個階段

　　三、教育的基本要素及其關系

　　1、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。其中，教育者是教育活動的主體;受教育者是指在社會教育活動中從事學習的人;教育影響是置于教育者和受教育者之間的一切“中介”的總和

　　2、 教育要素之間的關系：1、 教育者是教育影響和學生間的中介;2、 受教育者是教育者選擇和使用教育影響的依據;3、 教育影響是教育者對受教育者施加影響的橋梁。