幼師筆試公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案
幼師筆試公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案
對(duì)于備考幼師職位的考生而言，掌握公共基礎(chǔ)知識(shí)十分重要，獲得考試高分更為關(guān)鍵。以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于幼師筆試公共基礎(chǔ)知識(shí)試題的內(nèi)容，希望大家喜歡!
幼師筆試公共基礎(chǔ)知識(shí)試題(一)
1、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，下列屬于前運(yùn)算階段的心理的特點(diǎn)的有()
A、自我中心 B不可逆性 C、 單數(shù)字性 D、泛靈論
2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠自律并客觀評(píng)價(jià)他自己的和集體的行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便意味著能夠?yàn)樾碌母玫募w標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也標(biāo)志著學(xué)生的成熟水平大大提高了一步。這是( )
A、教師促成的紀(jì)律 B、集體促成的紀(jì)律
C、任務(wù)促成的紀(jì)律 D、自我促成的紀(jì)律
3、“知之者莫如好之者，好之者其如樂(lè)之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是( )。
A、關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲
B、關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)
C、關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)
D、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成
4、下列屬于教師上課前的“三備”內(nèi)容的是( )。
A、備教案 B、備教材 C、備學(xué)生 D、備教法
5、中小學(xué)教師分為( )。
A、高級(jí)教師 B、初級(jí)教師 C、中級(jí)教師 D、特級(jí)教師 E、實(shí)習(xí)教師
6、李某是一名教師，可以行使的權(quán)利有( )。
A、參與學(xué)校的民主管理
B、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)
C、在寒暑假期帶薪休假
D、責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開教室
7、一個(gè)人的知識(shí)可以隨年齡的增加不斷積累，而能力并非隨年齡的增加而提高，到一定的年齡便會(huì)停滯衰退。(判斷題)
8、 智力高者，創(chuàng)造力必定高。(判斷題)
9、教師尊重家長(zhǎng)，有利教書育人工作的順利開展。(判斷題)
10、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，教師的行為對(duì)學(xué)生的影響舉足輕重，“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。(判斷題)
幼師筆試公共基礎(chǔ)知識(shí)試題正確答案及解析
1、【答案】ABD。解析：前運(yùn)算階段是皮亞杰提出兒童在2-7歲時(shí)發(fā)展到的階段，主要特征有萬(wàn)物有靈論、自我為中心、思維的不可逆性和守恒觀念尚未形成等。故此題選擇ABD。
2、【答案】D。解析：學(xué)生將外部的紀(jì)律控制內(nèi)化為個(gè)體的自覺行為。所以是自我促成紀(jì)律。
3、【答案】B。
4、【答案】BCD。解析：備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法。故選BCD。
5、【答案】ABC。
6、【答案】ABC。
7、【答案】√。解析：能力是指能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征，即能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的心理特征。能力和知識(shí)是有區(qū)別的，不能把它們等同起來(lái)。，能力和知識(shí)屬于不同的范疇。知識(shí)是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，能力是人的個(gè)性心理特征;第二，知識(shí)的掌握和能力的成長(zhǎng)不是同步的，能力的發(fā)展比知識(shí)的獲得要慢得多，而且不是永遠(yuǎn)隨知識(shí)的增加而成正比的成長(zhǎng)的。在人的一生中，知識(shí)可以隨年齡增長(zhǎng)而不斷的積累，但能力隨年齡增長(zhǎng)，是一個(gè)發(fā)展、停滯和衰退的過(guò)程。
8、【答案】×。解析：創(chuàng)造力是智力的重要組成部分，除了創(chuàng)造力之外，智力的成分還有很多，比如觀察力、記憶力等。智力高的人可能創(chuàng)造力高，也可能是其它方面的能力高。而相反，當(dāng)一個(gè)人創(chuàng)造力高的時(shí)候，這個(gè)人的智力一定是高的。即：較高的智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件。
9、【答案】√。解析：青少年學(xué)生處于學(xué)知識(shí)、懂道理、學(xué)習(xí)做人的初級(jí)階段，在這個(gè)階段中，家庭教育和學(xué)校教育是最直接、最重要的教育，必須將二者緊密地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到教育人，培育人才的目標(biāo)。為此，作為學(xué)校教育承擔(dān)者的教師，必須充分尊重家長(zhǎng)。
10、【答案】√。解析：桃子李子雖不會(huì)說(shuō)話，(但是它們果實(shí)甜美，惹人喜愛)人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，走成了一條小路。體現(xiàn)了身教的重要性。即教師的模范示范的重要性。
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幼師筆試公共基礎(chǔ)知識(shí)試題(二)
1、教師專業(yè)發(fā)展的最直接、最普遍的途徑是()
A、自我教育 B、入職培訓(xùn) C、在職培訓(xùn) D、師范教育
2、下列說(shuō)法不正確的是( )。
A、影響自我效能感的因素中最重要的是成敗經(jīng)驗(yàn)
B、趨向成功者喜歡選擇難度75%的任務(wù)
C、面對(duì)任務(wù)較難時(shí)，動(dòng)機(jī)應(yīng)該保持中等的水平
D、成敗歸因理論是麥克里蘭阿特金森提出的
3、有關(guān)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，包含( )。
A、人的生產(chǎn)物質(zhì)生活本身的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展
B、人的才能的全面發(fā)展
C、人自身的全面發(fā)展和人的自由發(fā)展
D、人的個(gè)性社會(huì)化發(fā)展
4、下列哪所學(xué)校拉開了我國(guó)近代小學(xué)教育改革的帷幕( )。
A、上海正蒙書院 B、南洋公學(xué)
C、教會(huì)小學(xué) D、三等公學(xué)
5、李明在解決問(wèn)題時(shí)，喜歡一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序，個(gè)假設(shè)成立后再檢驗(yàn)第二個(gè)假設(shè)，解決問(wèn)題的過(guò)程像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問(wèn)題的答案。請(qǐng)問(wèn)，李明的認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。
A、沉思型認(rèn)知風(fēng)格 B、繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格
C、沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格 D、同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格
6、班級(jí)活動(dòng)是班主任向?qū)W生進(jìn)行政治、思想、道德、心理教育的基本形式，是班主任組織、建設(shè)學(xué)生集體，并通過(guò)學(xué)生集體來(lái)教育和影響學(xué)生個(gè)體的一種較為普遍采用的教育形式，那么班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在( )。
A、日常性班級(jí)活動(dòng) B、階段性班級(jí)活動(dòng)
C、競(jìng)賽活動(dòng) D、班風(fēng)建設(shè)
7、老鷹教小鷹學(xué)習(xí)飛的過(guò)程是一種教育。(判斷題)
8、 《學(xué)記》中的“當(dāng)其可謂之時(shí)”體現(xiàn)了課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則。(判斷題)
9、教育學(xué)中所研究的教育是指思想品德教育。(判斷題)
10、人的情感不僅是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而且是一種積極的力量。( 判斷題)
幼師筆試公共基礎(chǔ)知識(shí)試題正確答案及解析
1、【答案】A。解析：教師的自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的最直接最普遍的途徑。教師自我教育的方式主要有經(jīng)常性地系統(tǒng)地自我反思、主動(dòng)收集教改信息、研究教育教學(xué)中的各種關(guān)鍵事件、自學(xué)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、積極感受教學(xué)的成功與失敗等。教師自我教育是專業(yè)理想確立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。
2、【答案】BCD。解析： 趨向成功者喜歡選擇難度50%的任務(wù);面對(duì)任務(wù)較難時(shí)，動(dòng)機(jī)應(yīng)該保持較低的水平;成敗歸因理論是維納提出的。
3、【答案】ABCD。
4、【答案】A。解析：上海正蒙書院拉開了我國(guó)近代小學(xué)教育改革的帷幕。
5、【答案】B。解析：達(dá)斯等人根據(jù)腦功能的研究，區(qū)分了同時(shí)性與繼時(shí)性的認(rèn)知風(fēng)格，他們認(rèn)為，左腦優(yōu)勢(shì)的個(gè)體表現(xiàn)出繼時(shí)性加工風(fēng)格，而右腦優(yōu)勢(shì)的個(gè)體表現(xiàn)出同時(shí)性加工的風(fēng)格。繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，能一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序;同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能。同時(shí)性和繼時(shí)性不是加工水平的差異而是認(rèn)知方式的差異。
6、【答案】A。解析：日常性班級(jí)活動(dòng)是每天或每周都要進(jìn)行的，班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常性班級(jí)活動(dòng)管理上。
7、【答案】×。解析：教育是人類所獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象，教育是有意識(shí)、有目的、自覺地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。動(dòng)物界所謂的“教育現(xiàn)象”只是動(dòng)物的一種生存本能，不符合教育的本質(zhì)，所以動(dòng)物界不存在教育。
8、【答案】×。中公教育解析：“當(dāng)其可謂之時(shí)”體現(xiàn)了及時(shí)施教的原則。
9、【答案】×。解析：教育有廣義和狹義之分，教育學(xué)中所研究的教育是指廣義的教育，即一切能增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)。思想品德教育屬于廣義教育的一部分。因此，不能認(rèn)為教育學(xué)中所研究的教育就是思想品德教育。
10、【答案】×。解析：人的情感不是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而是一種積極的力量。
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