作文我如何看待撒謊優秀范文3篇
作文我如何看待撒謊優秀范文3篇
撒謊的原因無非有三：一是因逃避家長懲罰而說謊，二是因長輩教育不當而說謊，三是因撒謊獲得好處而說謊。下面一起隨學習啦小編來欣賞關于“我如何看待撒謊”的作文吧。
作文我如何看待撒謊優秀范文1：如何看待說謊作文之我見
我認為會說謊的作文產生的原因有多種因素：首先，每次作文都是教師按照課文中習作的要求進行寫作，有部分寫作內容學生根本不感興趣，沒有內在的動力，認為作文就是為了交作業，為了考試。久而久之，學生就認為寫作文就是應付差事;其次，學生生活比較單調，不會觀察身邊事物或留心生活中的小細節，寫起作文來無話可說，而教師寫作的指導有的只停留在作文技巧的概念上，學生難免會為了寫作而寫作，胡編亂造起來;還有可能是因為現在網絡普及，有部分學生懶得動腦筋，上網查一下，復制粘貼去借鑒(抄襲)別人的作文，或者抄襲一些作文選類的書本作文。沒有養成很好的寫作習慣，懶得動筆，拿來便是。可能還有其他的一些原因，學生的會說謊的作文就在平時教學中屢見不鮮了。
而《新課標》要求：“學生作文說真話，樂于把自己想說的話寫出來，并愿意與人交流。”“愛說什么就寫什么，怎么說就怎么寫，表達真實的自我。”如何在我們的寫作教學中實現這樣的要求呢?我認為可以用以下幾方面來實踐：
1.養成良好寫作習慣。
從入小學開始就培養學生愛觀察勤思考的好習慣。低年級著重訓練學生的說話能力;中年級就可以落到筆頭，隨時記錄所觀所感;到了高年級可以逐漸養成寫日記的習慣，將一天中有意思的生活體驗或想法等記錄下來。避免學生寫說謊話作文的關鍵是注重引導學生觀察生活，多讀書，多積累語文素材等。
2.注重調動寫作興趣。
“興趣是萬能的老師。”語文老師要特別注重調動學生的寫作興趣。要有捕捉寫作內容的能力，寫學生感興趣，有話可寫的作文內容。可以是命題作文，也可以是班內最新發生的事件等。作文評價機制也非常重要，怎樣讓學生愛上作文，可以借鑒一些名師的做法，比如著名特級教師管建剛的作文教學，抓住學生愛“發表”的心理，在班內進行作文小報的寫作教學機制。學生們為了發表自己的文章寫作文，學生們相互監督作文內容是不是屬實等等。
3.滲透教學寫作方法。
寫作也是一門學問，什么樣的文章是大家愛讀的，怎樣的表達方式是能夠表達作者內心想法的等。需要我們教師在平時的閱讀教學中滲透一些寫作方法的指導。比如，一篇文章如何選材、立意、加工等。在平時的作文教學是更要注重一課一得，將一些寫作要領跟學生說明白，環節，指導學生在寫作實踐中培養寫作能力和情感。引導學生讓學生練實在。比如，想象作文任何寫?寫人物的作文如何寫?都有一些特定的要求和寫作方法。每一次作文，都要讓學生經歷完整的寫作體驗，從中獲得規律性的東西，逐漸養成習作的能力。
作文我如何看待撒謊優秀范文2：怎樣對待說謊的孩子
對孩子說謊，不少家長感到頭痛。有的家長把孩子說謊和其道德品質聯系起來，認為說謊的孩子不誠實，是品質不好的表現，于是，一旦發現子女說謊就嚴厲批評甚至懲罰。殊不知，這樣做的結果，不僅不能有效地幫助孩子改掉說謊的毛病，有時反而加劇子女說謊。
要想改掉孩子說謊的毛病，家長首先要弄清楚子女說謊的原因。就大多數孩子說謊的情況來看，原因主要有以下幾個方面：
一是因逃避家長懲罰而說謊。在日常生活中，孩子有意或無意地出現了失誤，根據以往的經驗，這種誤會招致家長對自己的懲罰，這個時候孩子往往選擇說謊。比如，弄丟了一只文具盒，因懼怕家長責罵，便撒謊“文具盒被同學偷去了”。
二是因長輩教育不當而說謊。在日常生活中，家長出于某種目的不讓孩子說真話，以沒有講清楚這樣做的道理，結果使孩子學會了說謊。
三是因撒謊獲得好處而說謊。在以往的生活中，孩子說了謊，并且因為說謊而得到了好處，這會促使其繼續說謊。如，孩子看到同學有一個漂亮的玩具，自己也想有這樣的玩具，但是，他估計家長不會答應買，便以老師或學校收費為由向家長要錢，家長沒有核實就滿足了孩子的要求，孩子因此達到了目的，從說謊中嘗到了“甜頭”。
糾正孩子說謊的錯誤，家長應分析其說謊的具體原因，據此采取恰當的方式方法。一般來說，面對說謊的孩子，家長應當采取如下做法：
一是正面引導，講清道理。
二是以身作則，做出表率。
三是不要處罰認錯的孩子。
四是及時表揚誠實的孩子。
五是不要過度保護孩子。
作文我如何看待撒謊優秀范文3：“會說謊的作文”是怎樣產生的
會說謊的作文是這樣產生的：是因為學生的寫作，只是課本上、范文上的現成描述，而不是從內心中衍生的。學生在寫作上沒有興趣，沒有內在的動力，認為作文就是為了交作業，為了考試,應付差事;加之學生平時不留心觀察事物，沒掌握寫作技巧，寫起作文來無話可說，而教師寫作的指導有的只停留在作文技巧的概念上，如怎么開頭，怎么過渡，怎么結尾等，所以學生無話可說就說假話、空話、套話了。
課程標準要求學生作文說真話，樂于把自己想說的話寫出來，并愿意與人交流。愛說什么就寫什么，怎么說就怎么寫，表達真實的自我。那么在寫話及習作教學中，如何讓學生有話可說呢?
我們語文教師首先要讓學生懂得“寫作是為了自我表達和與人交流”，作文要貼近生活、貼近自我，不能是虛無縹緲的空中樓閣。
其次，要改變詞語的匱乏、枯燥、干癟、空洞、無味的問題，要抓住選材、立意、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中培養寫作能力和情感。
引導學生做到：
1.留心觀察生活，激活表達欲望。
2.創造想象情境，引導學生表達。
3.結合口語交際，由說到寫。
4.創造想象情境，引導學生表達;
5.結合游戲活動，以玩助寫。
6.結合閱讀教學，以讀帶寫，每一次作文，都要讓學生經歷完整的寫作體驗，從中獲得規律性的東西，逐漸養成習作的能力。避免學生寫說謊話作文的關鍵是注重引導學生觀察生活，多創設寫作的情境，多讀書，多積累語文素材，同時評價作文的標準以欣賞、鼓勵為前提，這樣就使學生樂寫、愿寫、愛寫了。
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