初三語文敘事作文精選
記敘文是以寫人敘事為主的一種文體，記敘文寫作中必須把人文情懷張揚出來，在實踐教學中要重點引導學生關注人文情感，培養學生的人文情懷。以下是學習啦小編為大家整理的關于初三語文敘事作文精選，給大家作為參考，歡迎閱讀!
初三語文敘事作文精選篇1
我的生活總是平淡如水，但仔細觀察，偶爾也會發生一些讓人大吃一驚的事情。
我把返回到昨天晚上，大家和我一起走進記憶閘門吧!
正當我無聊的在房間走廊處走來走去時，一陣笑聲打破了這寂靜而又無聊的氣氛，她似乎有股神仙般的魔力，不知不覺間就把我的魂都勾走了。腳不聽使喚般地邁出一步、一步又一步，慢慢地走到了 門廊邊，眼前的這道風景讓我怔住了。
爸媽正一起坐在沙發上看電視。爸爸翹起二郎腿靠在 沙發上，看起來很悠閑的樣子。一旁的媽媽呢，她則不同，她出神的看著電視，一邊笑，一邊指著電視讓爸爸也看看，我想媽媽也許是 想和爸爸一起分享快樂的時刻吧。爸爸一向不愛笑，不過現在的爸爸偶爾也會露出一絲微笑。
此時的爸媽很開心，我很仔細的 觀察著，突然之間我 發現了，就在爸爸笑得很開心的時候，媽媽偷偷的把手放在 爸爸的大腿上，自然爸爸 發現了，轉過頭溫柔的看著媽媽就在四目交錯的瞬間，他們相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有爛落夏光的笑容。
媽媽的頭發柔順的在臉旁垂下，嘴角微泯，畫出一道溫柔的弧線，臉超像少女初戀般羞澀，慢慢地賺過頭來。
爸爸呢，低著頭，就像一個犯了錯的小孩。
此時此刻，我靠在門廊旁，深深地陶醉在這道風景中，無法在用什么言語來形容這道風景，這種和諧的氣氛。
“婷婷，一起來看電視啊!”無意中，媽媽發現了我，邊說邊把向我招手，表示叫我過來的 意思。
“好的。”我高興極了，因為我也渴望加入這和諧的氣氛中。
于是，我一溜煙似的坐在了爸媽的中間，調皮的的向他們做了個鬼臉，媽媽輕輕地勾了下我的鼻尖。
“媽媽，你好討厭哦，干嘛老愛勾別人的鼻子嘛?這樣鼻梁就不高了呀!”我撅著嘴向媽媽撒嬌。
這房間里又充滿了笑聲。
其實平淡的生活不一定都那樣的平淡，有時也會有一道洋溢著濃濃愛意的風景，且伴隨著溫馨的氣氛。這道風景，這個不經意的發現，我將會好好的珍藏，因為它象征著爸媽之間的愛和家庭和諧的氣氛。
初三語文敘事作文精選篇2
小時候常常去外公家玩，記憶中總是外公忙里忙外，洗衣做飯，甚至修理門窗什么的。而外婆呢，卻習慣于坐在沙發上看看電視，或下樓去院子里悠悠然散會兒步，與其他老人聊聊天，一天的日子就平淡而悄無聲息的度過了。每每看到這樣的情景，我總是很不解，幼小的我還暗暗為外公抱不平，多辛苦啊，跟保姆似的天天圍著外婆轉，外婆還常常不滿。可是我把自己的想法表達出來時，外公常常是憨憨一笑，用手摸摸我的腦袋，笑瞇瞇地說：“那有啥?這是我應該做的!”而此時的外婆，早已收起她抱怨嘮叨的話語，帶點少女般的羞澀，一動不動地望著電視，仿佛專心致志的樣子。但我知道，她什么也沒有看進去。
隨著時間流逝，我愈發能感覺到外公對外婆那雖然平淡質樸卻深沉執著的感情，這種感情已不僅僅是夫妻上的情意，而是一種發自內心的對親的呵護。外婆還不到40歲就患上了心臟病，從此與醫藥為伴，坐著的時間比動的多，還時不時要吸吸氧氣，量量血壓什么的，而所有這些都是外公一人操辦，他也仿佛從中得到許多快樂。他像一個小伙子似的一天到晚風風火火，買菜還騎個小摩托，為外婆制訂治療高血壓高血脂的清淡食譜，中午外婆午休，他會坐在一旁看報紙，看著看著，腦袋就往下垂，我忍不住笑出了聲，他猛的驚醒，輕拍我一下，壓低嗓子半開玩笑地呵斥到：“去，到別處玩去!”原來，他是為了防止我鬧出什么聲響才坐在那兒的啊。高中作文
外公屬狗，大家都說外公就像狗一樣是勞累辛苦的命，勸他休息，請個保姆伺候外婆，他怎么也不同意，事必躬親。后來，外婆的病情突然惡化，不得已終于請了保姆。可惜進外公家的保姆走馬燈的一個接一個的換，沒有能待久的，一問才知道全部被外公罵著趕走了，外公還振振有詞：“沒有一個省心的!”其實，是他自己不想省心，把保姆的活都包了，家里白養一個外人，心疼銀子，干脆就辭退了。
外公就是這樣辛苦了一輩子，擔當了一輩子，他用自己的行動為外婆撐起一片愛的天空，讓外婆的后半生輕松而舒適。我由衷地敬佩外公，他是一個平凡的人，卻擁有一顆堅定無比的勇于擔當的心，雖然歲月流逝，卻始終如初，讓我領悟到那一份大愛無言的美麗和“執子之手，與子偕老”的至誠。
初三語文敘事作文精選篇3
煙雨蒙蒙，大山深處飄蕩著朗朗的讀書聲，在寂靜的山村中顯得格外清晰明亮…
這是個閉塞的小山村，百年來與世隔絕，沒有人來過，也沒有人走出過大山，直到前幾年來了個與眾不同的年輕人……
村里的人都親切地叫他“李老師”，似乎沒有人知道他的全名，倒是全知道這是省城來的讀書人，村里唯一的老師。
李老師是一個戴著一副黑邊眼鏡，衣著干凈的斯文人。大山里的人們想不通這年輕人為何要放棄在省城的好日子，跑到這落后的山村來。
一開始村里的家長們都不愿把自己的孩子交給李老師，家里還缺干農活的幫手呢，怎么還把孩子送去浪費時間呢。李老師每家每戶去找孩子們，勸說他們的父母把孩子交給他來教育。
村民們將信將疑地讓孩子們跟著李老師到村里臨時搭建的小學校里讀書，但也只允許他們下午去，早上還要在家里搭把手。學習不是沒有成效的，孩子們開始知道外面的世界，開始學會指著天上的星星辨認星座。村里的人們逐漸接受了這個有點傻氣的外鄉人，家里有點麻煩也會去找他幫忙，畢竟他見多識廣。李老師儼然成了村里的第二個村支書。
李老師也不辜負村民們的期望，每天風里來雨里去，徒步走過山路河道，接送孩子們去學堂。村里沒有書本，他用自己帶來的筆和紙張抄寫了一些詩歌、散文，裝訂起來分給孩子們，一筆一劃、一字一句地教導他們。
村民們聚在一起時總會談論起李老師。“上次他教我兒子唱的歌，可好聽了。”“可不是嗎，前幾天下大雨，他還送我家閨女回家呢。”“我兒子現在可聰明了，跟著李老師學了不少。”……
日子一天一天過，過了兩年，村里的老人們開始操心起李老師的婚姻大事。三姑六婆嘮叨著，李老師靦腆地笑著：“過幾天我讓我女朋友來看看…”
過了幾天，真有個漂亮的女孩子來到村里。老人家們贊嘆得很。而孩子們卻開始不安。總有人在李老師窗外探頭探腦，欲言又止。李老師把他們叫進來，輕聲問怎么了。孩子們突然“哇”的一聲哭起來：“李老師，聽說你要和媳婦回省城去，不教我們了…”李老師面露難色，看了看女朋友，而她卻默然地轉過頭去。
再過幾日，女孩帶著行李離開了。村民們疑惑地詢問李老師。李老師只是無奈地笑笑：“她不愿留下，而我不能走…”
故事似乎還未結尾，李老師仍留在那僻遠的山村里，把一個個孩子送出大山。
這是他的擔當，擔當著孩子們的成長，擔當著一個村莊的發展。
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