初中作文帶批改評語
初中作文教學是培養學生理解能力、描述能力、語言運用能力的重要科目,作文教學雖然是隸屬于語文的范疇,但已經逐步發展成了獨立的體系,不可一概而論。下面是學習啦小編為您整理的關于初中作文帶批改評語的內容，希望對您有所幫助!
初中作文帶批改評語一
家是一個充滿愛的世界，是一個避難的港灣。這里有溫馨股舞的話語默默無聞愛的行動。生活在這樣一個世界里，一直都是我最大的幸福。
有一件事深深地烙在我的心里。那年我才6歲，一家子在一間小平房里住，旁邊是一片看不到盡頭的森林。爸爸媽媽常常警告我們不許去森林玩，可那天我還是忍不住好奇心，偷偷溜了進去，里面的風景真美不勝收：四周挺立著高大威武的樹;樹下圍著飄香四溢的野花;花邊綴著富有活力的小草;小草上面蓋著郁郁蔥蔥的灌木……我迫不及待地沿著一條狹窄的小路跑進去，怡人的景色使我流連忘返。當最后一縷晚霞拉開夜幕時，我想回家，但我意識到一個問題：我迷路了!
我不顧一切焦急地跑。
許久，潔白的月光照到我烏黑的頭發映在地上，可從哪了看，都是一眼望不盡的黑暗。我無可奈何地坐在一棵樹旁嚎啕大哭，不知過了多久，我的眼睛沾滿了淚水，迷迷糊糊睡著了，醒來時，發現在在家里，躺在溫暖舒適的床上，而爸爸媽媽睡在我旁邊。他們頭上塑著幾片葉子，腳底沾滿了泥土，身上汗酸味夾雜著一股野花優雅的清香，我一切都明白了……
一個溫馨的、充滿愛的、最不舍得離開的地方，這就是家。
評語：這篇敘事的文章，通過一件生活小事，寫出了家庭的溫暖、父母對我的關愛，其中的景物描寫為下文人物形象的刻畫起到了烘托和渲染的作用。文章情節起伏，濃濃的家庭溫情自然流露。
初中作文帶批改評語二
小時候，我就喜歡看書，而且還有一個特點：速度很快，大有一目十行的感覺。到了小學四、五年級時，我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書，兩三天就“解決”了。可是爸爸、媽媽卻說我看書不認真。不過，他們并不能說服我，原因很簡單，我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。
我依舊用這種方式看書，直到那件事發生……
那是一個星期日，我在街上閑逛，突然看見一個舊書攤，我急忙走過去，翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來。看著看著，我心血來潮，想找一首詩回去考考爸爸，給爸爸上一堂語文課。于是拿出筆，把蘇東坡的一首《水調歌頭》抄在手上。
跑到家中。太好了，爸爸正在看報。我走上前，模仿語文老師的語氣說：“老爸，我考你一首詞，怎么樣?”爸爸微笑著點了點頭。
“人有悲歡離合。”我搖頭晃腦地讀著，“下一句是什么?”
“月有陰晴圓缺，此事古難全。”爸爸不慌不忙地回答著。“但愿人長久，千里共嬋娟。”
“好。”我心里暗暗稱贊，“最后一個問題，這首詞的作者是誰?”
“唐宋八大家之一——蘇軾。”爸爸響亮地回答。
“哈哈，你錯了。作者不是蘇軾，而是蘇東坡，怎么樣?”我得意洋洋地說。
“哈哈!”爸爸也笑了起來，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎?”
怎么可能，我這個小老師不會錯。但看爸爸那認真勁兒，又不像是在騙人，為了“安全”起見，我轉身跑出家門，向舊書攤奔去。爸爸似乎看懂了什么，沒有追上來問我原因。
到了舊書攤，還好，那本書沒被賣掉。我找到那首詞，原來，下面還有個作者簡介：“蘇東坡，原名蘇軾，字東坡，號東坡居士……”
我完全信服了，而且深深感到：這確實，不過爸爸成了老師，他讓我改掉了閱讀課外經典不細心的毛病。
評語：這篇敘事作文，作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣. 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人。結尾點明中心，給人以啟迪。
初中作文帶批改評語三
這天中午，我自個兒剛從體育中心鍛煉完回來，因我家樓下有一個方便摩托車上下的斜坡，所以走上去比較費力。正當我爬完斜坡后，只見一位身材瘦削的年輕男子費力地推著一位坐在輪椅上的殘疾老人上斜坡，豆大的汗珠一個勁地往下掉，汗水浸濕了背衫，臉上的表情似乎很辛苦，雙腿賣力地邁了一步、兩步，大約走了兩三步后，男子可能因體力不支，一溜煙滑了下來，可男子并不放棄，一次、兩次......都失敗了!
就在這時，一位大叔走了過來，說：“小伙子，怎么，沒勁啦?讓我來!”說完，便兩手緊握手把，右腳奮力往上蹬，可是，這畢竟也不是一件容易事，所以很快也沒力了，忽然，一只小手扶了扶輪椅，原來，是一位年約八歲的小男孩，開心地說：“叔叔，叔叔，這個讓我推吧!”頓時，我的臉上感到火辣辣的，也急忙過來幫忙，這時，幾位路過此處的熱心婦女，也連忙趕過來，把輪椅推上去，我們的臉上都露出了歡樂的微笑，而殘疾老人的眼里也閃爍著感激的淚光，就這樣，輪椅漸漸向終點靠近......
一道不遠的斜坡，卻充滿了人們那純潔的美;一件小小的事情，卻體現了人們那無暇的愛!那到普通不過的斜坡，卻又是人們內心關愛的港灣!
評語：這篇文章主要述敘了斜坡上發生的一件充滿愛心的事情，體現了人們純潔無暇的愛。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實感人，寫得入情入理。
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