擴散思維如何自我訓練
擴散思維也叫發散思維、求異思維，是衡量孩子創造力的指標之一，下面小編為你整理擴散思維，希望能幫到你。
擴散思維自我訓練
(1)以“雪”為題，運用發散思維，寫出三個以上的主題。
(2)寫出下列事物的兩面性。a.虎 b.蠶 c.笑 d.哭
(3)名人名言、警句成語，都有一定哲理性，曠日持久，人們習以為常，往往容易形成一種思維定勢，即對觀點或事物產生一種“從來如此”的固定看法。但是不少成語警句往往是就某一點、某一個角度而言的，而且，隨著時代的進步，人們的觀念也在不斷更新。請就下列名言、成語，提出新的觀點。
藝高人膽大 人言可畏 欲速則不達 出頭椽子先爛 班門弄斧 異想天開 知足常樂
(4)但丁說：“走自己的路，讓人去說吧!”根據這段名言，聯系實際擬出兩篇不同觀點文章的開頭，要求開頭必須體現觀點。
(5)以牛為對象，類比于現實生活，用發散思維寫出3—6篇不同立意的文章提要。
(6)選擇一個故事，運用創造性發散思維，寫出故事的三種發展過程和結局。
參考答案或提示
(1)主題之一：贊美雪的潔白無瑕、一塵不染，贊美雪溫暖大地、滋潤萬物的奉獻精神。
主題之二：鞭撻雪的虛偽懦弱——以潔白的外衣掩飾世間。
主題之三：鞭撻雪的冷酷無情，所到之處雪壓冰封、千山枯寂、萬木蕭條。
(2)a.老虎有勇猛的一面，所謂“虎虎有生氣”，也有兇惡的一面，所謂“苛政猛于虎”。
b.蠶有其無私的一面，所謂“春蠶到死絲方盡”，也有其自我束縛的一面，所謂“作繭自縛”。
c.笑有歡愉的一面，所謂“歡歌笑語”，但偶而也有悲傷的一面，所謂“落第舉子笑是哭”。
d.哭本是痛楚的表現，所謂“欲哭無淚”，但是也有高興的一面，所謂“出嫁閨女哭是笑
參考答案或提示
(3)“藝高人膽大”，但是也要看到“大意失荊州”“河里淹死的多是會水的人”，因此藝高也需謹慎。(其他略)
(4)之一：“走自己的路，讓人去說吧”是一種自信的表現，一種對科學、對真理執著追求不妥協的精神體現，我們要勇于走自己的路。
之二：有人拿“走自己的路，讓人去說吧”作為擋箭牌，拒諫飾非，固執己見，我行我素，不能正確對待別人的批評建議，這顯然是錯誤的。
(5)第一篇：從牛的雄壯形象落筆，寫出時代特征。人們生活在今天的社會，應該像牛一樣充滿活力，體現出時代精神。
第二篇：從魯迅先生自比作一頭牛，郭沫若自比牛的尾巴，茅盾先生自比為牛尾巴上的一根落毛，寫到偉人的謙虛。
第三篇：從牛的性格寫起，平時溫和，有時也會有一股“犟”勁，指出人們在學習中也應有這股牛勁。
第四篇：寫牛不僅有耕田的牛，還有供運輸之用的牦牛，提供牛肉的肉食牛，提供牛奶的荷蘭牛，還有用來角斗的西班牙斗牛，從中生發隨想。
第五篇：寫牛有一個生理特點——反芻，由此引申到學習也應用此法——溫故而知新。
第六篇：從“鼠去牛來聞虎嘯”說到中華民族閉關自守的歷史已經過去，而今已如充滿活力的初生牛犢，將來必定如猛虎下山，勢不可擋 。
五、吉爾福特發散思維測量表
吉爾福特是美國心理學會主席，他與同事創編了一套測驗題，共有13個部分。其中前10個要求言語反應，后3個為圖形內容的非言語測驗。這套量表年齡適用范圍主要是初中以上水平的青少年及成人。其主要內容如下：
(1)詞語流暢性測驗：要求被試迅速寫出包含有某一特定字母的單詞，例如"a"，答案可能有abac，about，act，…
(2)觀念流暢性測驗：要求被試迅速寫出屬于某種特殊類別的事物，如"半圓結構的物體"。答案可能有：拱形橋、降落傘、泳帽……
(3)聯想流暢性測驗：要求被試列舉某一詞的近義詞，例如“承擔”。答案可能為：擔負、承受、承當……
(4)表達流暢性測驗：要求被試寫出具有4個詞的一句話，這4個詞的詞頭都指定某一個字母。如"k-u-y-i"，答案可能有：keep up your interest; kill useless yellow insects……
(5)非常用途測驗：要求被試列舉出某種物體通常用途之外的非常用途，例如“磚頭”。答案可能有：當作板凳、打狗、磨鐮刀、寫字……
(6)比喻解釋測驗：要求被試填充意義相似的幾個句子，如"這個婦女的美貌已是秋天，她……"答案可能有："……已經度過了最動人的時光，""……在還沒有來得及充分享受生活就步入了徐娘半老的歲月。"再比如解釋"滄海一粟"、"一箭雙雕"等。
(7)用途測驗：要求被試盡可能列舉出某一件東西的用途，如"空罐頭瓶"。答案可能有：作花瓶、切圓餅、養蚯蚓等。
(8)故事命題測驗：要求被試寫出一個短故事情節的所有合適的標題。例如："冬天到了，一個百貨商店的新售貨員忙著銷售手套，但他忘記了手套應該配對出售，結果商店最剩下100只左手手套。"答案可能有："新售貨員"、"100只左手手套"、"左撇子的福音"等。
(9)后果推斷測驗：要求被試列舉某種假設事件的所有不同的結果。例如："如果每周再多一天休息，那么會發生什么結果?"答案可能有：旅游的人更多、胖子更多……
(10)職業象征測驗：要求被試根據某一個稱呼列舉出它代表或象征的所有可能的工作。如"燈泡"，答案可能有：電氣工程師、燈泡制造工、電工……
(11)繪圖測驗：要求被試把某一個簡單圖形復雜化，組成盡可能多的可辨認的物體。
(12)裝飾測驗：要求被試在普通物體的輪廓上盡可能多地設計出不同的裝飾方案來。
(13)加工物體測驗：要求被試利用一套簡單的圖案，如圓形、三角形、長方形、梯形等，畫出指定的事物。在畫物體時，可以重復使用任何一個圖形，也可以改變其大小，但不能添加其他圖形和線條。
說明：每回答出一個答案得1分，分數越高，說明發散思維能力越強。
鍛煉大腦思維的方法
1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等于能解決較難的問題，僅就邏輯而言，有使用技巧問題。何來?熟能生巧。學數學可知，解題多了，你就知道必須出現怎樣的情況才能解決問題，可叫數學哲學。總的來說，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無。同時，現實中人們認為邏輯思維能力強的，實際上是思想能力強，并無分文理。而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說明。
2、參與辯論。思想在辯論中產生，包括自己和自己辯論。例如關于是主權高于人權還是相反，我認為是保護人權的主權大于人權，不能包括導致國王享用嬰兒宴的主權，既必須界定主權，前者有條件成立。導致該認識的原因是有該問題辯論，否則不會去想。
3、堅守常識。其實我很輕松得到關于人權的個人結論，原因是不論大牌專家怎么宏論，我不認同的道理只有一個，我堅守誰都不愿意自己的正當權利被侵犯，除非不得已這樣的常識。因為堅守這個常識，就要具體分析主權比如國家保有軍隊的權利，該權利會在不同情況下要求國民承擔不同義務，戰時似乎侵犯人權，但這是為每個人安全需要的一種付出，主權必須具有正當性。可見堅守常識及邏輯地得到的結論的重要性。要注意的是，歸納得到的結論不能固守，因為歸納永遠是歸納事物的一部分，不可能是全部，它違反部分怎樣不等于全部怎樣的常識，例如哲學。中國人常常用哲學說明問題，總是從一個一般到另一個一般，所以說而不明，好象不會邏輯思維，謬矣。
4、敢于質疑。包括權威結論和個人結論，如果邏輯上明顯解釋不通時。
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