小學數學教學設計模板_小學數學教學教案(4)
小學數學教學設計模板篇7：《角的度量》
教學目標
1.知識和技能目標 通過角的度量的學習培養學生應用工具進行角的量化的能力。
2.過程和方法目標 在對角的具體量化的過程中培養學生掌握角度量化的方法。
3.情感態度與價值觀目標 培養學生對圖形的研究興趣。
教學重難點
重點：用量角器測量角的步驟。
難點：量角器測量角時內外圈的選擇。
教學流程
1.導入
根據游戲“憤怒的小鳥”，向學生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調整什么才能打到小豬呢?讓學生初步對于角度這個概念有一定的認識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發現會存在不同大小的角，向學生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節課的課題，角的度量。
2.新授
(1)學生根據之前學習過的經驗，會用三角板先測量角的大小，但是會發現這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。
(2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1°。從而引出角的度量單位。
(3)指導閱讀：讓學生觀察手中的量角器，自學書本上第18頁下半部分的內容。
提出要求：思考并在小組內交流，關于量角器你知道些什么?
班級反饋對量角器的認識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學生交流使用)
提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?
要求：指出量角器上不同度數的角，并找到量角器上的角的頂點。
讀出量角器上的一些角的度數。
多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內、外圈數的角都有)
(4)請學生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數，并在小組里說說是怎樣量的? 班級交流量角的方法。(學生利用實物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態步驟。(每一步在關鍵部位閃爍提示)
使用量角器量角的方法：
①量角器的中心點要和角的頂點重合
②量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合
③角的另一條邊所對的是角的度數
④量角器上有兩條0刻度線，一條是內圈的，一條是外圈的;0刻度線在內圈，度數就讀內圈;零刻度線在外圈，度數就讀外圈。
總結“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數，內外要分辨”。
3.鞏固練習
(1)測量課后第三題角的大小，針對學生出現的問題進行指導。(內外圈度數有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)
(2)游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數，學生利用胳膊來表現出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)
4.小結
同桌交流本節課所學習的主要內容，說出測量角的步驟是什么?
5.作業
向家長介紹量角器的功能和使用方法，并測量生活中見到的角的大小。
小學數學教學設計模板篇8：《20以內加、減法復習課》
一、教學目標
(一)知識與技能
通過復習，使學生對本學期所學習的20以內加法及20以內不退位減法(十幾減幾)的相關算式進行整理、對所學計算方法進行回顧，掌握一定復習和整理方法。
(二)過程與方法
通過算式整理及多種形式的練習，找到知識間的聯系，進一步提高學生的計算能力
及問題解決能力。
(三)情感態度和價值觀
在合作與交流中，激發學生學習興趣，體驗學習數學的樂趣。
二、目標分析
本課教學目標是學生在掌握了20以內加減法及20以內不退位減法算理及算法的基礎上進行的一次全面綜合復習。目的是讓學生在參與數學活動的過程中，不僅能進一步提高自身的計算能力;還能讓學生在積累一定數學活動經驗的同時，了解一定的復習整理方法，初步感受復習對知識與能力提升所起的作用。
三、教學重難點
教學重點：通過對所學20以內加法及20以內不退位減法(十幾減幾)相關計算進行整理，進一步提升學生的計算能力及問題解決能力。
教學難點：學生能通過觀察、發現，借助已有知識經驗，找到問題解決的方法并能正確計算出結果。
四、教學準備
課件、數字卡片、算式卡片
五、教學過程
(一)回顧整理
1.整理20以內加法
(課件出示)
(1)找規律填表
仔細觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫?
(2)借規律填表
游戲：對號入座。
(3)用規律找規律
進一步觀察表格，說說還有哪些發現。
預設1：學生會橫著看、豎著看、斜著看。
預設2：得數小于10的算式和得數大于10的算式。
預設3：得數是10的算式，得數相同的算式，調換加數位置得數不變的算式。
……
【設計意圖】借助表格中所給算式，激活學生原有認知，回顧整理已學所有加法算式，并通過進一步觀察、交流，發現表中算式排列規律的豐富性與多樣性，為進一步提升學生的計算能力奠定基礎。
2.整理20以內不退位減法(十幾減幾算式)
(1)口算練習。說說你是怎么算的。
13-2 17-3 19-5
(2)小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列
11-1 12-1 13-1 14-1 15-1 16-1 17-1 18-1 19-1
12-2 13-2 14-2 15-2 16-2 17-2 18-2 19-2
13-3 14-3 15-3 16-3 17-3 18-3 19-3
……
(3)交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發現?
預設1：橫向排列
預設2：縱向排列(略)
【設計意圖】因在10以內數的認識時已對減法表進行過整理，故此環節只重點回顧整理十幾減幾算式。讓學生借助已有經驗經歷系統整理知識的過程，進一步感受不同數學知識之間的內在聯系和相似內容之間的差異，學到一定的整理和復習方法。
(二)拓展提升
1.看誰說得又對又快
兩人游戲，任意抽取一道算式，快速說出結果。
任意抽取結果(數字卡片)，快速說出相應算式。
2.看誰做得又對又快(在○里填上“﹥”“﹤”或“=”)
8+7○16 2+8○7+3 17-2○18-3
9○18-10 5+9○9+6 4+6○6+4
3.看誰想得又對又快
9+( )= 8+( )
【設計意圖】通過不同形式、不同層次習題的設計，進一步練習鞏固20以內加減法的基本計算方法，提升學生利用知識間聯系進行問題解決的能力。教給學生有序思考、全面看問題的思維方法，讓不同學生得到不同程度的發展，為后續學習做好知識上和技能上的準備。
(三)課堂小結
說說這節課有什么收獲?
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