人教版葡萄溝教學設計
人教版葡萄溝教學設計
《葡萄溝》是人教版小學二年級下冊的一遍文章，主要圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。下面學習啦小編給你分享人教版葡萄溝教學設計，歡迎閱讀。
人教版葡萄溝教學設計
一、指導思想和理論依據
《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”因此對于本教材，我設計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
二、教學背景分析
(一)學習內容分析：《葡萄溝》是三年級上冊第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，展開了四個內容：1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉非常熱情好客。4.葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓練重點是延續第五單元的根據上下文和生活實際,理解關鍵詞語的意思,學生已掌握了一定的方法,這單元繼續進行訓練。
(二)學生情況分析
本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力有待訓練，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發現，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。
(三)教學方法
基于以上分析，我采用了情景創設、組織交流、相機誘導、以讀代講等教法，學法是采用自主學習體驗法、交流探究法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法。《新語文課程標準》第三部分標準實施建議中指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”還有這樣的教法、學法可以提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。
三、教學目標設計:
1、了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對葡萄溝產生喜愛之情。
2、朗讀課文。
3、學生能根據上下文和生活實際，理解關鍵詞語的意思。
教學重點：
理解葡萄溝是個好地方的原因。
教學難點：
1、理解“五光十色”的意思。
2、了解葡萄干的制作過程。
解決教學重難點的策略：
1、創設情境策略：主要通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入文中所描寫的情境。
2、以讀促悟策略：在教學中通過多種形式朗讀，促使學生與文本對話,與作者對話,達到明意、入境的境界。
3、抓重點詞理解：使用換詞法、對比讀、結合生活實際展開想象，理解五光十色的意思。
教學準備：
多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。
四、教學過程設計：
(一)整體感知
1. 談話：上節課我們學習了《葡萄溝》，同學們搜集了很多有關葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說說那里給你留下了什么印象?(播放音樂、出示圖片)
(注意指導學生圍繞葡萄溝說，進行預設)
2.學生自由發言，教師相機板書
3.這節課我們就和作者一起走進葡萄溝，看看為什么說葡萄溝真是個好地方。
【設計意圖;學生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過葡萄的圖片，邀請學生走進葡萄溝，引起學生的興趣，激發學生的學習積極性。達到教學目標1的對葡萄溝有整體的了解，知道葡萄溝是個好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。】
(二)深入理解
〈一〉自讀體會
看有一個自學提示，誰能聲音洪亮的讀一遍?
輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會到葡萄溝是個好地方?用直線畫下來想一想自己感受到什么?【課件出示出來】
大家再默讀默讀，看一看這個自學提示有幾個，分別是什么?
〈二〉重點指導(根據學生發言相機指導)
第一自然段
1、師請一個學生自由發言談體會
2、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說，師相機板書)
3、(出示課件：那里盛產水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。)
抓住“盛產”、“最”進行理解指導：
盛產是什么意思?最喜愛的是什么?(葡萄)
4、讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(師領讀)
【設計意圖：通過學生自讀、教師領讀課文。了解葡萄溝的位置以及特產，重要的是理解目標1的葡萄溝盛產水果，特別是盛產葡萄的好地方】
第二自然段：
1. 指名讀談體會
生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
?、?從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。(可對比“一大串一大串”和“一串串”)
(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。
?、?從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說明葡萄數量多，品種很多。
?、?著重理解"五光十色"的意思。
(板書：五光十色)
A."五光十色"描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)
B.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎?為什么?
人教版葡萄溝導學案
教學目標: 1、學會本課12個生字，認識6個生字;
2、理解由生字組成的新詞;
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文;
4、通過語言文字的理解、體會，讀懂課文內容，體會作者的思想感情;
5、感受葡萄溝這個好地方，從而激發學生對祖國的熱愛之情。
教學重點：掌握生字、新詞，有感情的朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。 教學難點：葡萄干的制作過程及相關內容。
預習達標：1、自讀課文，給自然節標上序號。
2、結合生字表、詞語表畫出生字詞，給生字注音，多音字組詞。
3、再讀課文，用問號標注不理解的詞語或句子，并試著聯系上下文理解。
4、再讀課文，用波浪線畫出自己喜歡的、感動的句子;用問號標注有疑問的句子。
5、讀讀寫寫
葡萄溝 杏子 山坡 梯田 秋季 吃個夠 淡綠 好客 留著 茂密
第一課時 同學們，這節課，我們乘坐旅游快車，到我國西北部的新疆吐魯番——一個美麗的地方，一起游玩，這個地方就是——葡萄溝。
【合作探究】一、出示本節課的教學目標。
1、自讀課文，給自然節標上序號。
2、結合生字表、詞語表畫出生字詞，給生字注音，多音字組詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、圍繞本節目標小組合作交流。
通過理解課文內容，加深對課文的理解，同時也進行聽、說、讀、寫的訓練，鞏固孩子們的生字。
三、學了這一課，你有什么收獲?
達標檢測：
在下面加點字的正確讀音上畫“√”
1.吐魯番的葡萄很好(hǎo hào)吃。 .
2.維吾爾族老鄉熱情好(hǎo hào)客。 .
3.葡萄里的水分(fēn fèn)蒸發掉，就成了葡萄干。 .
4.吐魯番的葡萄干十分(fēn fèn)有名。 .
第二課時
同學們打開書，自己認真讀課文，邊讀邊想，把你感受最深的句子畫出來。 把它有感情地讀出來，然后給你的同桌讀一讀。 【合作探究】：1、你從哪兒感受到葡萄溝是個好地方?
2、又鮮又甜的葡萄干是怎么制作的?
3、、望著這迷人的葡萄溝，你想說些什么呢?
4、質疑探究
學了這一課，你還有什么不懂的地方嗎?請提出來
5、小組討論出如何把字寫的好看，并討論出每個生字的“音序”“部首”“結構” “組詞”。在組長的帶領下把字寫好。
達標測驗 ：
一、在括號里填上合適的詞。
( )的枝葉 ( )的葡萄 ( )的葡萄干
( )的涼棚 ( )的老鄉 ( )的沙果
二、按原文填空。
葡萄種在( )的梯田里，( )的枝葉向( )，就像搭起了( )，到了秋季，葡萄( )掛在綠葉底下，有( )、( )、( )、( )、( )，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，( )的維吾爾族老鄉，準會摘下( )的葡萄，讓你吃外夠。 資料鏈接：葡萄溝，以盛產優質葡萄而聞名中外，這里主要種植無核白葡萄，還有馬奶子、紅葡萄、喀什哈爾、日加干、瑣瑣等13個品種。其果實呈球形、卵形、橢園形等。尤其是這里生產的無核白葡萄、皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，其含糖量高達20-24%，超過美國加利福尼亞州的葡萄，居世界之冠。用無核白鮮葡萄晾制的葡萄干，含糖量高達60%，被人們視為葡萄中的珍品。
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