語文二年級下冊第十課葡萄溝教學設計(2)
語文二年級下冊第十課葡萄溝教學設計
語文二年級下冊第十課《葡萄溝》教學設計3
【教材分析】
本文介紹葡萄溝是個好地方，那里盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛，它品種多、味道甜、產量高、制成的的葡萄干非常有名。課文語言生動，詞匯豐富，是訓練朗讀的好材料，在讀中感悟，在讀中理解，通過朗讀表達對葡萄溝的喜愛、贊美之情。
【教學目標】
1、學習課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
1、理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。
2、理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”。
【教學過程】
一、導入新課
1、今天教室里來了這么多老師，孩子們，你們覺得緊張嗎?
(緊張)
其實，樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒有信息把今天的課上好呢?
(有)
首先我們鼓勵一下自己，好不好?孩子們夸自己。
(我很棒，我真的很棒!)
你們喜歡看電影嗎?那老師先請大家看一段小電影吧!
(課件出示：秋天，葡萄成熟了，維吾爾族的姑娘、小伙們摘收豐收葡萄的場面)
2、葡萄溝的圖片。
3、看完畫面，你們有話想說嗎?
二、整體感知，了解內容
1、葡萄溝帶給了你們這么深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開第10課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象?你覺得葡萄溝怎么樣?把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來并用“──”勾畫出來。
板書：好地方
2、看來葡萄溝真是個好地方，讀讀這句話。出示：葡萄溝真是個好地方!
3、讀課文，感受好地方。
4、課文都寫了什么就讓你感受到葡萄溝真是個好地方?你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。
5、誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下?
三、第一自然段
1、學生找到第一自然段教師引導：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”
(出示水果的課件)
2、你能給大家讀讀嗎?
3、為什么這么讀?因為人們最喜歡的是葡萄。
四、第二自然段
過渡：是呀，這么多的水果逗人喜愛，但我最喜歡那里的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎么樣?如果說到第二自然段，引導學生都讀讀第二自然段。
1、你們見過涼棚嗎?
說一說。
2、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀!
(出示課件)
這就是一種涼棚。
3、一個個綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田里，你們知道梯田什么樣嗎?看一看這就是梯田。
4、想象一下：漫山遍野的梯田里種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚什么樣。然后用“……像……”仿照說話。
5、說一說。
6、如果說到葡萄多，你從哪感受到葡萄多?
(第三句)
你還從哪看出葡萄多?
⑴都讀讀這句話 你們感受到了嗎?出示第三句一大串一大串變紅，讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什么樣?
⑵看到了嗎?你想讓我們大家也看看嗎?那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧!
(掛葡萄)
(出示課件)
比較句子。
⑶葡萄這么多，這么美，這句話該怎么讀?你們讀讀。
⑷誰愿意讀給我們大家聽?
⑸看著一大串一大串的葡萄你還發現什么?就這句話你還感受到什么?
(顏色多)
⑹是呀!有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)(淡綠的)真是(五光十色)美麗極了。
⑺這么多的顏色還可以用什么詞來說?
(五顏六色)
⑻再讀讀這句話把五光十色換成五顏六色好不好?
⑼你們真的是在動腦筋思考問題，到底用哪個詞好呢?看一看吧!
再出示課件：比較兩句話中的不同的詞在句子中意思有什么不同?
⑽現在誰說說你的看法，換成五顏六色好不好?
⑾是呀!一大串一大串的葡萄在陽光下還閃著光呢，真是五光十色。多美呀!再讀讀這句話。
⑿指名讀。
(誰愿意讀給我們聽，讓我們再看到那五光十色的葡萄)
7、第二句。
8、你還從哪感受到葡萄多?
9、你從中讀出什么了?
(真是葡萄栽種的棵數多)
10、指名讀：
過渡：葡萄成熟的季節，我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去(茂密……涼棚)，抬頭看(葡萄一大串……美麗極了)。
⑴維吾爾族的老鄉們會怎么做?
(準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠)
那個句子在哪你能給大家讀讀嗎?
⑵今天咱們這來了這么多的客人，如果你就是維吾爾族的老鄉，你會怎么做怎么說?
⑶那就趕快摘一串葡萄送給他們吧!
(摘葡萄)
⑷教師跟學生一起，快看看他是怎么做的。
⑸客人們吃著香甜的葡萄，就請你們再介紹一下葡萄溝的葡萄吧，齊讀第二自然段。
⑹這么多的葡萄，這么熱情的老鄉，葡萄溝真是個好地方。
過渡：熱情好客的維吾爾族老鄉告訴我們，收下來的葡萄，有的運到城市里，有的運到陰房里制成葡萄干。
五、學習第三自然段
1、你們手中的葡萄干就是葡萄溝出產的，看一看，嘗一嘗，你覺得怎么樣?
(顏色鮮，味道甜)
2、再品味一下，該怎樣讀這句話。
(看來，你確實感受到了那香甜的味道)
3、這么香甜的葡萄干是怎么制成的?
(讀讀書)
4、指名說。
5、我們隨老鄉去看看吧?
(滿足你們這個愿望)
出示課件：制作葡萄干的小電影。
6、葡萄干就是這樣制成的。這樣的葡萄干不但顏色鮮，而且味道很香甜。
板書：鮮甜
六、廣告宣傳，總結內容
1、我們對葡萄溝有了這么多的了解，你覺得葡萄溝怎么樣?這句話該怎么讀?
齊讀。
再讀讀這句話。
2、葡萄溝這么好，給我們留下了這么深的印象，想不想讓更多的人知道它?
(想)
請大家拿出紙畫一幅宣傳畫。
3、我想這幅宣傳畫肯定會吸引更多人的。
七、拓展聯系
學了這課你想對葡萄溝說點什么?
八、擴展
如果你想對葡萄溝有更多的了解，可以查查資料。提供網址。
語文二年級下冊第十課《葡萄溝》教學建議
一、識字寫字
1、識字指導：
識字方法多種多樣，確定識字方式可根據生字本身特點，也可根據學生的生活體驗、學習基礎來確定。不同的識字方法有不同的作用，“以舊帶新、形近字對比”側重識記字形;“聯系生活識字”有利于理解字義，便于學生正確用字組詞;“編字謎、猜字謎識字”，可增強識字的趣味性……有的生字可幾種方法并用。本課生字可采用以下方法引導識字。
⑴揭示課題識字：
溝
⑵查找地圖識字：
疆魯番維吾
⑶以舊帶新識字：
難──堆準──誰──維語──吾
⑷利用形聲字特點識字：
堡溝
⑸形近字對比識字：
密—蜜
⑹編字謎、猜字謎識字：
多──句(夠);
弟弟站在木頭邊(梯)。
⑺聯系生活識字：
梯(電梯)維(維生素)蜜(蜂蜜)
2、寫字指導：
⑴發現規律
“雙胞胎”：
蜜──密(形似)溝──夠(音近)
同偏旁：
搭──摘
同結構：
吾、季、留、杏、密、蜜(上下結構)。
坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結構)。
⑵重點指導
蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右并排。
摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
二、朗讀感悟
本文語言生動優美，詞匯豐富，是訓練朗讀的好教材。內容易理解，不要做瑣碎的分析講解，要設計多種活動引導學生讀書。可引導圍繞“葡萄溝真是個好地方”這句話展開讀書活動。在讀中感悟，在讀中理解，通過讀表達喜愛、贊美之情。具體建議如下：
1、集體學習：
在地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝。看看這三個地名之間有什么關系。
2、自主學習：
出示課文最后一句話，思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢?帶著問題自主讀書。
3、合作學習：
在小組內說說，從哪兒可以看出葡萄溝真是個好地方。
4、展示學習：
賽讀課文，表現出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。
三、積累運用
課文中有許多優美的詞句，要鼓勵學生積累運用。
1、是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的?找出來讀一讀。
2、完成課后“我會填”的練習。
3、看插圖說幾句話，比比誰用上的詞語多。
(喜愛、茂密、枝葉、五光十色、一大串一大串、熱情好客……)
四、實踐活動
1、話說新疆：
根據自己搜集的資料或者自己了解到的情況，說說你所知道的新疆。可以說新疆的人，新疆的物產，新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。有條件的，還可以品嘗一下新疆的葡萄干，再寫上一兩句話。
2、借課后練習中學習伙伴的話，引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料(風景、特產、人物、生產和建設成就等)，準備在本組語文園地里展示和交流。
五、資料袋
【葡萄溝】
葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側的一個峽谷。車進峽谷，只見兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個葡萄溝。
葡萄溝約七八千米長，是名符其實的“葡萄王國”。別說那田地里連綿不絕的葡萄園，就連宅前屋后、渠旁路邊都栽滿了葡萄。這里的葡萄品種繁多，有馬奶子、紅葡萄、黑葡萄、無核白、比夾干、瑣瑣等。有的色如翡翠，有的艷如瑪瑙;有的小似珍珠，有的大似橄欖;有的皮薄汁多味美，有的肉脆汁濃味酸甜。其中的名貴者，莫過于無核白葡萄，簡稱“無核白”，因其無核白如玉，晶瑩透明而得名，葡萄粒小、汁多、味甜。在國際葡萄市場被譽為“綠珍珠”。
【陰房】
在葡萄溝較高的坡地上建的一種特殊的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，但在墻上密密匝匝布滿氣孔。較大的房屋約有兩層樓高，遠望像個古城堡惹人矚目;置身跟前，又覺得它像養“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇特，這就是晾葡萄干的房子。這種房子，當地維吾爾人稱作“群結”，漢語叫作“陰房”。陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節，人們把新鮮葡萄一筐筐地運來，掛在木鉤上，整個陰房掛滿之后，將門關死，憑著從氣孔吹進來的吐魯番盆地特有的熱風烘烤，40天左右，鮮葡萄就變成了葡萄干。這種天然晾制的葡萄干，顏色呈黃綠半透明狀，干韌綿軟，蜜甜鮮香。
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