八年級上冊物理全冊教案粵滬版
物理學與其他許多自然科學息息相關，如數學、化學、生物和地理等，而初二物理是初中最重要的時期， 下面學習啦小編收集了一些關于八年級上冊物理全冊教案粵滬版，希望對你有幫助
八年級上冊物理全冊教案：我們怎樣聽見聲音
二、新課教學
1、聲音的產生
教師：先播放一段錄音，讓學生感受各種各樣的聲音。
問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題?
(如：聲音是怎樣產生的)
讓學生結合已學的知識，對這個問題作出回答。
活動1：請同學們分組討論，設計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產生的，并動手做一做。看誰的效果最好。
如：用手指放在正在發聲的喉頭，感到喉頭在振動。
演示實驗1：發聲的音叉放進裝滿水的水槽中，水花四濺;發聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。
讓學生學生對實驗進行小結。
然后，請同學們閱讀“帕斯卡的故事”
提問：通過實驗閱讀你有什么收獲?
板書：1、聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲也停止。
2、聲音的傳播――聲波。
請同學們觀察P21的圖片2-2，讓學生歸納：
板書：2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。
3、聲音的傳播條件
活動2：參照P21圖2-3進行實驗，比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學交流討論
(不相同，空氣的效果最差，木桿的效果最好)
活動3：聽水中發出的聲音
演示實驗2：參照課本圖2-4，一位同學在水中敲擊石塊，另外的同學耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。
問題：這個現象說明了什么?
讓學生交流討論，回答上述問題。
提問：真空能傳聲嗎?
演示實驗3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，讓學生注意聲音的變化。
讓學生交流討論。
教師：抽氣機一直在抽走罩內的空氣，當罩內空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個現象表明了什么?
讓學生交流討論，并對以上活動進行歸納，得出結論。
指導學生閱讀“貝多芬的故事”和“信息鏈接”。
教師：請你猜想一下，當宇航員到達月球后，他們是怎樣相互交流的?與同學們交流并討論你所想到的方法的可行性。
板書：3、聲音傳播需要介質，介質可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。
4、聲音的傳播有多快
請同學們閱讀P23內容(結合觀察圖2-7)，通過閱讀，你知道了什么? 思考題：百米賽跑中，如果終點計時員聽見發令槍響才按表計時，這樣的計時方法準確嗎?為什么?
讓學生交流討論，并要求學生能否計算出：聽見槍響計時會慢多少? 板書：4、聲音的傳播速度：1)15℃的空氣中聲速為340m/s。
2)V固>V液>V氣
5、我們怎樣聽見聲音
演示實驗4：參照課本P23圖2-8進行實驗，讓學生觀察當喇叭發聲時，肥皂液膜會出現什么現象?
讓學生回答。
指導學生結合圖2-9，閱讀課文P24的內容，說說人耳聽到聲音的過程。并寫在方框中。
板書：5、我們怎樣聽見聲音
發聲體振動――介質――人耳
指導學生閱讀課本P24的“STS”及“把聲音錄下來”。
三、歸納小結
通過本節學習，你有什么收獲?
指導學生對本節所學的內容進行歸納。
四、鞏固練習
1、完成P25的“自我評價與作業”的No.1.2.3.4.5.
2、完成本節的“基礎訓練”。
五、反思
通過本節教學，學生對聲音是怎樣產生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽到聲音的，學習的效果較好，但在探究有些問題時，探究方案的設計，對所看到的物理現象的科學歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統地接觸科學探究的緣故，在今后的教學中要注意多引導，可作專門的訓練，以達到糾正，提高的目的。
六、板書設計
八年級上冊物理全冊教案：我們怎樣區分聲音
【三維目標】
1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關;知道音調跟聲源振動頻率有關，不同的動物發出聲波和接收聲波的頻率范圍不同;了解樂音的三要素。
2、會用實驗的方法探究影響響度和音調的因素;會用聲音的三要素來區別聲音的不同。
3、能注意在不同場合講話時，使自己發音的響度適當。
【教材分析】
本節內容的安排，是通過實驗了解樂音的三要素，即以實驗為基礎，而不要求具體的數量關系。本節安排了三個活動、三個信息鏈接、一個信息瀏覽、一個“STS”。教學重點和難點是聯系學生的生活實際，通過實驗、學生的交流討論，讓學生知道樂音，知道樂音的三要素，并能用這三要素來區別聲音的不同。
【教學重點、難點】
1、知道樂音的三要素.
2、知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關;響度跟發聲體的振幅和距發聲體的遠近有關;不同發聲體發出的樂音的音色不同.
【教學方法】講解、實驗、交流討論。
【課時安排】2課時
【教學用具】
錄音機、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。
【教學過程】
(一)新課引入
[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學生感受并做出判斷。
教師：剛才同學們聽到的聲音，有的強、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳;這是怎么回事?你認為應該從哪些方面去區分它們?
板書：2.2 我們怎樣區分聲音
(二) 新課教學
一、 聲音的強弱
指導學生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們通常說聲音的強弱不同、大小不同，用物理語言來說，就是響度不同。
活動1：探究響度跟哪些因素有關
1、在發聲的錄音機喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時，小紙屑的振動情況。教師演示，讓學生仔細觀察，交流討論，然后讓學生說出自己的結論，教師注意引導糾正。
2、用手輕按自己喉部的兩側，張開嘴小聲喊“啊„„”，再大聲喊。讓學生比較兩種情況下手的感覺。讓學生交流討論，然后讓學生說出自己的結論，教師注意引導糾正。
指導學生閱讀課文，學習振幅的概念，知道其含義。可結合課文P28的信息鏈接來幫助同學們認識振幅，比較振幅。
通過上面的活動，可得出結論。讓學生自主歸納，并完成P27的文中填空。 即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。
啟發：聲音的響度跟聲源的振幅有關，你能設計一個實驗來進一步證明嗎? 例如：彈撥琴弦時，琴弦的振幅越大，發出聲音的響度越大。
教師：結合實例及同學們在實際生活中的體會，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠近有關。
指導學生閱讀課文P28的信息瀏覽，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規定。
思考：“響鼓還要重錘敲”是什么道理?
二、聲音的高低
1、教師：指導學生閱讀課文，學習音調的概念，知道物理學中的音調指的是聲音的高低。
2、活動2：探究影響聲音高低的因素
將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動刻度尺，使尺上下振動，聽它發出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長度，也就改變了它振動的快慢，它發出的聲音有變化嗎?讓每個學生自己動手做這個實驗，體會兩種情況下聲音的變化。
教師：指導學生結合剛才的實驗體會，學習頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。然后，閱讀信息鏈接：用波形比較頻率，理解頻率的含義，知道音調與頻率有關。
師生共同歸納，并完成課文P30的填空。
指導學生閱讀課文，了解生活中與聲音的音調有關的現象，了解不同的動物發出聲波的頻率范圍和不同的動物接收聲波的頻率范圍，記住：人的發聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～20000HZ。
思考：這里講的音調的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣? 讓學生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調的區別。
3、應用
教師指導學生閱讀課文P31的“STS”，知道“叩診”、“聽漏”都是依據聲音的音調。
三、聲音的品質
活動3：探究不同物體的聲音
讓學生欣賞一段器樂合奏曲。
教師提問：你能聽出其中有哪幾種樂器嗎?讓學生回答。
小活動：請出幾位同學分別說一句話，其它同學閉上眼睛猜出發言的先后順序。
然后，指導學生閱讀課文P32，學習音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發出的聲音的音色是不同的。
四、樂音的含義及其三要素
指導學生結合本節的學習過程，自學這部分內容。形成認識：我們正是根據這些特性都能區別不同聲音的
八年級上冊物理全冊教案：讓聲音為人類服務
【三維教學目標】
1、了解聲音與建筑及音樂的關系;了解超聲的一些應用;知道城市噪聲的主要來源和防治噪聲的途徑。
2、通過閱讀和討論，了解回音壁和三音石的聲現象;通過閱讀和查詢，了解超聲波在現代技術中的一些應用，通過閱讀和活動，知道防治噪聲的途徑。
3、對我國古代建筑中的聲現象感興趣，有自豪感;能查找資料了解超聲波的應用;能自覺保護聲環境。
【教材分析】
本節內容主要介紹聲音與建筑、音樂、醫學、科研等方面的應用。本節內容分為四部分，另外還包括兩個“STS”。本節教學方式主要以閱讀討論和講解相結合為主。
【教學重點和難點】
1、知道超聲和次聲及其一些應用;
2、知道噪聲的防治途徑。
【教學用具】立體聲錄音機
【課時安排】 一課時
【教學方法】閱讀討論、實驗、講解。
【教學過程】
一、新課引入
通過前兩節的學習，我們知道了聲音的產生、傳播和它的一些特性。當人們掌握了聲音的知識后，就可以有目的地利用和控制聲音，讓聲音為人類服務。
板書：2.3 讓聲音為人類服務
二、新課教學
(一)聲音與建筑
指導學生閱讀課文，了解聲音與建筑的關系，知道回音壁和三音石的聲現象都是聲音的反射現象，它們都是利用了聲音的反射原理。
(二)聲音與音樂
指導學生閱讀課文，了解：
1、音樂，是流動的藝術，是人類心靈共同的語言。
2、對聲音的研究也失去音樂的發展。
3、結合P36的圖2-33，知道“雙耳效應”的作用及“立體聲”的形成。
(三)聽不見的聲音的應用
讓學生閱讀課文，自學超聲和次聲。它們都是人耳聽不見的聲音，但都有著廣泛的應用。
(四)控制和減少煩惱的噪聲
指導學生自學課文，知道噪聲的概念、現代城市的主要噪聲源及控制和減少噪聲的三個途徑。
三、歸納小結
通過本節學習，你有什么收獲?
讓學生自主歸納總結。
四、鞏固練習
1、當堂完成本節的自我評價和作業。
2、完成本節的基礎訓練。
五、反思
文中對次聲的應用沒作介紹，可向學生適當補充一些這方面的信息。
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