六年級求百分率教學設計
求百分率是小學六年級數學重要的一課，怎樣上這一課呢?下面學習啦小編為你整理了六年級求百分率教學設計，希望對你有幫助。
求百分率教學設計
六年級求百分率教學反思篇一
1、 引導學生經歷數學問題的形成過程。
數學學習要讓學生經理知識的形成過程，這是《數學課程標準》中倡導的重要改革理念之一。為了讓學生在熟悉的生活情境中感受百分率的含義，認識百分率和生活的密切聯系。教學中，我創設了觀察試驗求鹽水的含鹽率，比比那杯糖水甜和摸獎活動這些生活情境，使學生感受體驗到百分率在生活中的統計和比較作用，在此基礎上，讓學生看看書上的合格率、成活率、出勤率、發芽率，聯系生活實際說說近視率、命中率……等學生熟悉或不太熟悉的百分率的意義，激發學生運用數學知識解決問題的能力。通過類比遷移，學生自主探究。學生對百分率意義的理解層層推進，進而感受到百分率的數量關系式中分子和分母的共性。
2、 注重開發練習的價值。
教學中我注意能充分開發、挖掘練習的價值，比如“做完判斷題后，讓學生算算自己的正確率和錯誤率，了解這一對有著相對關系的百分率和是100%，再到生活中去尋找有著相對關系的百分率。”又如“在計算出油率后讓學生感受百分率的比較作用，計算全對人數占全班總人數的百分率后，讓學生談談體會。” ………這樣創造性地設計使用一題多功能的練習，使練習的價值在課堂中得到充分體現和發揮，學生得到了更多的鍛煉，課堂也因此而精彩紛呈。
六年級求百分率教學反思篇二
憑借分數應用題的學習經驗，學生對這部分知識理解和掌握都很好。教學時我結合上學期兩個班數學期末考試成績優秀率和合格率的計算，引入求百分率問題，極大提高了學生的學習興趣，讓學生在熟悉的生活情境中感受百分率的含義，認識百分率和生活的密切聯系。在此基礎上，讓學生看看書上的合格率、成活率、出勤率、發芽率，聯系生活實際說說近視率、命中率……等學生熟悉或不太熟悉的百分率的意義，激發學生運用數學知識解決問題的能力。通過類比遷移，學生自主探究。學生對百分率意義的理解層層推進，進而感受到百分率的數量關系式中分子和分母的共性。
百分數應用題與求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題相同，但程度上有所加深。這是因為分數和百分數都可以表示兩個數的比。所以，百分數應用題的解題思路和方法與分數應用題大致相同。教學時讓學生求出達標率，然后一起總結優秀率的公式=優秀人數÷總人數×100%。這樣就通過求一個數是另一個數的幾分之幾到求一個數是另一個數的百分之幾的方法對比，再到求優秀率，學生很快看出求優秀率在算式后面添上乘100%，并且懂得這是表述兩個數量之間的關系，結果后面是不帶單位名稱的，突破了這節課的重點。
抓住契機，在沖突中深化知識。由于百分數在工農業生產中運用非常廣泛，而小學生實際接觸的比較少，對之知識略知一二。為了使學生對百分率的實際意義有更深入的理解，當學生出現“發芽率達到了100%”的回答時，我故意設計了“李霞同學比劉貝還厲害，他的發芽率達到了125%”，讓學生產生了認知沖突，引起激烈的反駁“不可能!”于是及時追問，“哪些百分率不可能超過100%?哪些要超過100%?說明了什么?”等問題，讓學生借助生活經驗，對百分率的實際意義達到了深入地認識。這樣創造性地設計使用一題多功能的練習，使練習的價值在課堂中得到充分體現和發揮，學生得到了更多的鍛煉，課堂也因此而精彩紛呈。
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