六年級數學《求百分率》教學設計
六年級數學《求百分率》教學設計
求常見的百分率，即求一個數是另一個數的百分之幾的實際問題，這個問題與求一個數是另一個數的幾分之幾的問題相同，下面學習啦小編為你整理了六年級數學《求百分率》教學設計，希望對你有幫助。
《求百分率》教學設計
《求百分率》教學反思
一、從學生已有的知識經驗入手，引導學習新知
新課之前我設計了這樣一個復習題：我班有81人，今天實到80人，實到人數占全班人數的幾分之幾?這樣既復習了前面學習過的知識點，又為下面即將要學的新知打下伏筆。然后在學生順利解答復習題之后，要求學生把結果化成百分數，直接告訴學生并板書“到校學生人數占全班總人數的百分之幾就是我班今天的出勤率”。
二、在教學過程中注重了面向全體學生，并以學生為主體進行教學。
一是通過嘗試解答，以及學生之間廣泛的交流與比較，使學生清楚地認識到求百分率就是求一個數是另一個數的百分之幾的實際問題。它的解題思路、解題方法和求一個數是另一個數的幾分之幾是一樣的。所不同的是，問題變成了‘百分之幾’，得數要用百分數來表示。通過改變問題，引出例題，巧用設問，溝通新舊知識間的聯系，幫助學生實現遷移。
二是提供充分自主探索和交流的時間和空間，使學生在討論交流中充分表達、展示、完善解決問題的思考過程。如，本課在教學百分率的計算時，引導學生從所創設的情景出發，結合百分數的意義和自身的生活實際，先進行討論分析“命中率”的含義、表示形式、解答思路、解答方法。接著再反饋交流，并引導學生認識到實際生活中哪些百分率不能高于百分之百的道理。這樣，在解決問題之后引導學生回顧反思，共同總結解題方法，并結合實際思考結果的合理性，提升了認識水平。
三是結合本課特點，讓學生在解決實際問題的過程中感受數學來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。從命中率這一實際問題開始，引導學生思考交流“生活中還聽到過哪些百分率?分別表示什么意思?怎樣求這些百分率?”這一連串問題。從學生的交流中可以看到，來源于生活的各種百分率，有出勤率，種子的發芽率，考試的優秀率，體育鍛煉的達標率，產品檢驗的合格率，鹽水的含鹽率……。并引導學生比較這些百分率的含義有什么相同的地方，都是把什數看做單位“1”，怎樣列算式?這些百分數的值都限制在什么范圍內?等問題。學生的發言熱烈踴躍，氣氛很好，從中感受到學生對所學知識的親近感，價值感，也進一步理解了“求一個數是另一個數的百分之幾的意義和解題方法。”
猜你感興趣：
5.六上數學復習資料