三年級分數的簡單計算教學設計
《分數的簡單計算》一課,主要內容是學習分母相同的分數進行相加減，下面學習啦小編為你整理了三年級分數的簡單計算教學設計，希望對你有幫助。
三年級分數的簡單計算教學設計
三年級分數的簡單計算教學設反思
一、課前熱身練習有效理解分數的意義
為了突破算理理解上的難點，教學前我設計了一些課前填空練習，加強對幾分之幾里有幾個幾分之一的練習，加強學生對分數意義的理解，為學生新知的學習作了有效的鋪墊。
二、創設激情有趣的問題情境
導入新課時分西瓜的情景調動學生的積極性，讓學生觀察并尋找其中的數學信息， 思考能提出什么數學問題?讓學生全體參與，主動積極的進行思考，大膽提出問題并解決問題從而引出分數的簡單計算，使學生明確了探究的方向。
三、動手操作，自主探究
在探究新知的環節中，我通過讓學生自己涂一涂或畫一畫，解決1/8+2/8等于多少，然后讓學生在說出自己計算思路的過程中感知同分母分數加法的計算方法。接著讓學生用自己喜歡的方法進一步解決5/6-2/6，再引導學生觀察式子中的分子分母，看看發現了什么呢?在合作探究中進一步感知同分母分數的加法和減法的計算方法，從而歸納概括出同分母分數的加減法的計算方法，理解算理，從而有效地突破了重難點，實現了知識與技能、過程與方法兩個教學目標。
四、練習的有趣性設計
利用學生的好勝心理，設計了看誰做的又對又快的活動，使全體學生積極參與，鞏固了新知。
本節課我十分注重進行實踐操作，在探索計算過程這一環節，我讓學生用提供的圓片(已經被均分8份)進行涂色，輔助思考，進行計算，要求學生完成操作后，同桌要互相交流討論。但實際教學中，我感覺這個環節不太理想，一個是思考進度不統一，涂色的孩子有的動作比較慢，有些孩子已經討論結束了，不少孩子還在涂色，另外我不是很肯定，用這種方法是否達到了預設的教學要求，他們真得理解算理了嗎?匯報時，我感覺孩子們應該是懂的其中算理的，從他們說的話中可以感覺到，但表達方面差強人意。如果當時我把孩子的涂色結果在上面展示一下，然后結合學生回答加以引導，“西瓜平均分成8份，每份都是八分之一，小明吃了2份就是2個1/8，他們一共吃了3個1/8就是3/8”，將這個道理提煉到分數單位的層面上來，可能效果會好一些。現在想想，這節課只能讓學生從具體感知的層面上朦朦朧朧理解了算理。我在引導學生理解分數單位這一塊做的很不夠，如果能從一開始就注重引導，讓學生將“一塊”與“八分之一”建立起聯系，使他們在探索中逐漸適應理解分數單位，并能從這個角度去思考這節課的計算方法，如果這步做好，我想這節課的學習就會水到渠成。
另外，在這節課中以下我還要努力：
1、課堂上對于學生回答不出的問題，給學生思考時間太少，急切地替學生回答，在培養學生表達能力特別是在說算理方面還要下功夫。
2、由于經驗缺乏，教學的過渡語言過于生硬，不夠流暢。
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