多種多樣的運輸方式教學設計
《多種多樣的運輸方式》是人教版四年級下冊第三單元的第一課時，接下來學習啦小編為你整理了多種多樣的運輸方式教學設計，一起來看看吧。
多種多樣的運輸方式教學設計
教學指導思想和理論依據
在新課標中，要求學生能夠了解交通發展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用。通過這一主題的學習，讓學生了解古今交通的發展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，懂得根據個人的需要合理的選擇交通運輸方式。
教學要素分析
1.教學內容分析：本課出自小學《品德與社會》課人教版四年級下冊“多種多樣的交通運輸方式”，小學生的年齡特點決定了他們的認知規律在直觀、形象、生動的環境中會促進思維的發展和探究的興趣。我們在講這節課時設計了一些活動，引導學生通過活動的體驗發現不同時期的交通發展狀況，了解不同交通運輸方式的特點，學會根據實際需要合理選擇交通運輸方式。
2.學習者分析：
知識能力方面：有關“交通”話題的學習，對于四年級學生來講，并不陌生，但是他們只是懂得一些粗淺的知識，對某些問題不能理解、不會分析。通過活動的體驗，讓學生了解各種交通運輸方式的特點，學會選擇交通運輸方式;而且在活動中培養學生能夠與他人平等地交流，互相合作，合理分工，學習從不同的角度觀察、認識、分析問題。
心理因素分析：學生對這一主題的學習比較感興趣，體驗活動“開辦旅游運輸公司”又是他們尚未接觸的新鮮事物，因此非常興奮，教師由此引導他們體驗交通運輸方式的特點，幫助他們了解不同交通運輸方式與各地的地理環境、風俗習慣、氣候條件等有關，帶領他們學會合理地選擇交通運輸方式。
社會因素分析：在學生的曰常生活小，車、船、飛機、火車成為他們亡學、山行、旅游所必需的交通工具，他們對不同的交通運輸方式已經有了初步的了解。
信息技術因素分析：本主題的學習使用了自制課件“各種各樣的交通運輸方式”，視頻“口袋汽車”，直觀、形象地使學生了解交通運輸方式的特點，學會根據需要選擇交通運輸方式，認識不同時期的交通運輸方式。
3.教與學的方式分析：本課教學方式側重于體驗式教學方式，體驗學習是一種基.廠學習老白身的活動體驗.是獲得感性認識的學習過程。
教學目標分析
在備課過程中，我們按照《品德與社會課程標準》的要求，努力做到全面把握課程目標，按照知識與技能;過程與方法;情感、態度、價值觀分別制定了教學目標，使教學目標體現在三個不同的層次上：
1.知識與技能目標：
①知識方面：
A.通過結合學生叢活實際，使學生知道現代化的交通運輸方式多種多樣。
B.通過創設交通運輸方式的活動，使學生了解不同交通運輸方式的特點并能根據實際情況選擇合理的交通運輸方式。
②能力方面：
通過結合學生生活實際，使學生了解不同交通運輸方式的特點，能根據實際情況選擇合理的交通運輸方式，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
2.過程與方法目標：
讓學生在教師的引導下，在體驗活動中自己感悟，體會現代化的交通運輸方式多種多樣，自己進行學習研究，從中感悟怎樣根據實際情況選擇合理的交通運輸方式，提高課堂教學的實效性。
3.情感、態度、價值觀目標：
通過結合學生生活實際，使學生初步感悟交通運輸與生活的密切關系。
教與學資源設計
教師用具：交通運輸方式課件，視頻。
學生用具：相關交通運輸方式資料。
教學設計
1.課時安排：本課為一課時，教師從游戲“考考你的跟力”入手引出課題，并給學生創設體驗的情境，引導學生體驗體會現代化的交通運輸方式多種多樣及不同交通運輸方式的特點，并能根據實際情況選擇合理的交通運輸方式。
2.教學過程：
教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 | ||||||||
引入 教師出示交通工具課件 提問：你都看到了什么?看了這么多設計新穎、方便快捷的交通工具同學們有什么感受?(及時對學生的回答進行評價) 小結：現代交通真發達，給生活提供了方便。 新課 活動一：了解運輸方式是多種多樣的。 1．提問：像這樣，利用交通工具把人或物從一個地方運到另一個地方這就叫交通運輸。同學們知道生活中有哪些交通運輸方式? 2．介紹生活中特殊的運輸方式：管道運輸。 活動二：認識、了解各種交通運輸方式的特點，選擇合適的交通運輸方式。 1．教師引言：同學們發現了交通運輸方式各有特點，咱們一起來交流。 2．課件出示“交通運輸方式的特點”。
3．出示“春運圖”，提問：請同學們看看這張圖，從中你發現了什么? 4．教師引言：同學們，結合自己上學、外出旅游、參觀時，曾經利用過的交通運輸方式，談談各種交通運輸方式的優勢。 (及時給予評價、鼓勵) 活動三：理解交通運輸方式的特點，根據生活實際需要選擇交通運輸方式． 1．我們了解了這么多的交通運輸方式，下面我們一起來做個活動“開辦旅游、運輸公司”，請看活動要求。 2．課件展示活動要求 ①可以開辦一個旅游公司或運輸公司并起好公司名稱； ②根據客戶的要求，選擇合理的交通運輸方式； ③完成交通運輸方式計劃； ④派出宣傳部經理進行宣傳、展示。 3．各小組制定旅游運輸計劃內容。 ①夏季，天津市有一家人想去大連海邊避暑、吃海鮮；(水路) ②兩箱急救藥品從北京兒童醫院運到拉薩醫院。(公路——航空——公路) ③八達嶺長城、十三陵北京一日游。(公路) ④復興門外一小學的教師利用五一黃金周去云南旅游。(航空) ⑤從東北林區將木材運往北京郊區木材廠。 (公路——鐵路——公路) 4．各小組進行展示，全班同學進行評價，對他們的計劃是否滿意，從這個活動中，同學們對交通運輸方式有了什么新的認識。 | 觀看課件 小組交流 說說交通運輸方式有哪些。 公路運輸 鐵路運輸 水上運輸 航空運輸 人們利用管道把產油區的原油和天然氣方便、安全地運到其他地方。 師生共同研究交通運輸方式的特點。 正是山于不同的交通運輸方式各有各的特點，人們在出行時才有了多樣化的選擇。 交通運輸方式多種多樣，要根據實際情況選擇交通運輸方式。 自由發言，說體會、想法、感受等。 分組交流 闡述理由 分組活動 發現問題 分析問題 解決問題 有的同學感悟到交通運輸方式多種多樣；有的同學感悟到生活中選擇交通運輸方式首先要了解其特點；有的同學感悟到交通運輸方式與人們日常生活的關系． | 引發學生學習興趣，導入本主題的學習。 體會現代文通與人們日常生活的關系。 初步了解、知道交通運輸方式多種多樣。 初步感悟交通運輸方式的特點。 引導學生在懂得不同運輸方式有著不同的特點的基礎上，根據新華社春運量圖文數據報道．讓學生從圖表中獲取信息．做出思考判斷，能夠根據生活實際進行選擇，合理使用交通運輸方式。 密切聯系學生生活實際，了解多種多樣的交通運輸方式． 讓學生進一步了解吏通運輸方式的特點并根據生活實際合理選擇交通運輸方式，并感悟交通運輸方式與社會生活的關系。 | ||||||||
課堂小結，課外延伸 1．教師引言：正像同學們說的那樣，交通運輸方式真是多種多樣。(板書)不過，有的地方使用的還是一些比較傳統的運輸方式，你們知道有哪些傳統的交通運輸方式嗎? 2．老師也給大家帶來了幾種傳統交通運輸方式的圖片，清看。思考一下為什么在，些地區仍然選擇傳統的交通運輸方式? ①新疆馬拉車 ②東北的狗拉雪橇 ③江南水鄉的搖櫓 3．教師引言：同學們．通過今天的學習，我們了解到交通運輸方式的多種多樣，它們有著不同的特點，與我們的生活有著密切的關系．我一直有一個愿望，要是能把汽車放兜里多好呀，我這里就有一個這樣的汽車，你們想看嗎?[視頻播放] 小結：隨著社會的進步，科技的發展，未來的交通運輸方式也會不斷更新，給人們生活帶來更大的方便。下節課我們將繼續探討交通與生活的關系。 | 說說傳統交通運輸力式。 認識一些傳統的運輸方式，知道這些傳統的交通運輸方式的使用勺這些地區的地理位置、氣候環境、社會生活等有著密切關系。 | 在生產和生活中，人們主要選擇現代交通運輸方式。但是，在一些地區，一些傳統的運輸方式仍然起著重要的作用。 激發學習興趣，拓展學習空間。 | ||||||||
板書設計 多種多樣的交通運輸方式 公路運輸 鐵路運輸 航空運輸根據實際情況選擇 水上運輸與生活關系密切 管道運輸 | ||||||||||
學習評價設計 1．評價原則：過程性、及時性 2．評價方面： 學習態度：學習過程中主動參與，完成學習任務。 學習能力和方法：在學習過程中知道…些社會現象，敢于從不同角度觀察、認識、分析社會事務和現象，獨立思考；不拘泥書本，能補充課外知識；能利用報刊、廣播、電視、網絡等收集資料，會整理分析解決問題。 3．過程性評價：對主動參與活動的同學要給予鼓勵性評價。 4．及時性評價：在探討活動和感惜中敢于從不同角度觀察、認識、分析社會事務和現象，獨立思考；不拘泥書本，能補充課外知識；能利用報刊、廣播、電視、網絡等收集資料，會整理分析解決問題的同學，針對學生參與情況，隨時給予一兩句話作為鼓勵性評價。 | ||||||||||
學習策略指導建議
1.緊緊圍繞教學主題，活動內容設汁密切貼近學生生活，為學生創設一個充滿熱情的、健康安全的氛圍，讓他們充分探討、體驗，鼓勵他們去嘗試，讓同學們經過自己的探討、體驗，知道如何根據自身需要，選擇不同的交通運輸方式。
2.讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，使學生在觀察、活動中得到情感的體驗，這正好符合新課程中的探究思想一一讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。
3.強調主體參與，注重學生協作意識的增強與培育。注重學生的親身體驗和活動，足有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。
多種多樣的運輸方式教學反思
導入新課部分。這一環節，我先設計了一個游戲“考考你的眼力”，用課件出示各種交通工具的圖片，讓學生觀察并說說他們從中看到了什么，學生的興趣被調動起來，全神貫注地投入到教學過程中，很容易就能說出他們看到的是交通工具;
第二，教師跟著學生的發言馬上提問：“你利用這些交通工具去過什么地方”，學生發言很積極，因為教學聯系了他們的生活實際，令學生有話可說。
二、新課部分。
我設計的第一個活動是了解多種多樣的交通運輸方式。在導入部分，學生已經說了很多自己利用各種交通工具出行的事情，此時，教師緊接著說“像這樣，利用交通工具從一個地方到另一個地方我們稱之為交通運輸方式。”自然而然地從交通工具過渡到交通運輸方式。至此，教師趁熱打鐵，問學生知道生活中有哪些交通運輸方式，學生肯定能回答出有公路運輸、鐵路運輸等，活動中，學生會有各種各樣的問題，教師把握時機，不露痕跡地引出第三個活動——認識各種交通運輸方式的特點。我再接著進行試一試，情景出行等活動，讓學生在實際案例中得到鍛煉。教師立刻出示“春運圖”，請學生談談從圖里發現了什么，學生會聯系實際說看法，等學生講完，教師小結，請學生說說通過這次活動自己的體會、感想。我設計的聯系實際結合了學生的實際情況，學生能高興地回答，教師適時加以鼓勵、祝愿，學生興致會更高。三、課堂延伸，總結：多種多樣的交通運輸方式，給我們的生活帶來了極大的方便,我們在使用這些交通運輸方式的同時,別忘了要注意交通安全，遵守交通規則。課后作業的安排是課堂的延伸，讓學生自己設計一款未來的交通運輸工具，學生興趣盎然。
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